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1、6阿长与山海经设计：陈玲 审批：学习目标：1、掌握课文的生字生词，整体感知课文。2、准确把握阿长是一个怎样的人，体会作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。3、领会文中带有感情色彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，领会作者的思想感情。4、领会作者围绕人物特点选择典型材料的方法。5、学习用一两件事真实、生动、传神地写熟悉的人物。教学重点、难点1、分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 2、理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。教学安排：2课时教学过程：第一课时一、预习导学： （一）导入
2、： 同学们，还记得我们以前学过的一篇鲁迅的散文从百草园到三味书屋吗？里面有位讲美女蛇故事的长妈妈还有印象吗，这个长妈妈在鲁迅先生的文章里多次提到，鲁迅先生还专门为她写了一篇文章。在鲁迅先生的童年生活中，长妈妈到底是个什么样的人物呢？今天让我们通过学习阿长与山海经这篇文章来全面地了解这个有趣的人物。 板书标题、作者，简介作者和题目。 1、鲁迅：（18811936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。 2、山海经 是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为山经和海经两个部分。它
3、以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。如精卫填海、夸父逐日、女娲补天、后羿射日、大禹治水、黄帝擒蚩尤等神话传说。 3、介绍背景资料 阿长（?1899），鲁迅称她为长妈妈，浙江绍兴东浦大门楼人。她是鲁迅儿时的保姆。 长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子叫五九，是做裁缝的，她有一个女儿，后来招进了一个女婿。 鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在朝花夕拾中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，其中阿长与山海经是专门回忆和纪念她的。 （二）、检查预习，完成目标一：点名回答1、注音：掳（ ）去 震悚（ ）惶（ ）急 疮（ ）疤（ ）诘（ ）问 惧惮（ ）粗拙（ ） 疏（ ）懒 骇（ ）2、为下列词语中
4、加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。（）、莫（名）其妙（ ） 名字说出名誉 有名的（）、（念）念不忘（ ） 惦记，常常地想念头读“廿”的大写（）、（疏）懒（ ） 分散不亲密粗心不熟悉（）、烦琐之（至）（ ） 极以至到至于二、交流预习收获，点评检查情况并记忆。三、创设情景，导入新课： 现在我们看到课文的标题。作者将阿长与山海经连在了一起，那么，她 与山海经有什么关系呢？她除了给我讲过美女蛇的故事还为我做过什么事？在少年鲁迅的眼里，她又是怎样的一个人呢？ 请大家将课文仔细地阅读一遍，解决下列问题。四、学生自学 ，教师巡导仔细阅读课文，思考下列问题，可以自由讨论。看看文章写了阿长哪些事情？重
5、点写哪些事情？依课文记叙顺序列出。 明确： 喜欢切切察察。 不许我走动。睡觉摆大字。懂得许多规矩如元旦吃福橘，还教给我很多道理。给我讲长毛的故事。 给我买来山海经。 其中“给我买来山海经”一事是重点。依次领会并归纳每件事情所刻画出的阿长的形象特征，再总结归纳阿长的形象，再体会这样写真人实事的好处。明确：“切切察察”“竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”的神态饶舌多事。摆“大”字等细节描写不拘小节。活画出她的饶舌多事而又不拘小节的性格特征。 元旦吃福橘，将福橘“塞在我嘴里”，虽是迷信却是真诚善良的祝福。教给我的很多道理也 是出于对我的关心爱护。 讲长毛的故事，讲到“脱下裤子
6、”“外面的大炮便放不出来，再要放，就炸了！”的话，更是让人看到长妈妈的无知和淳朴。 写到买山海经时，作者用了相当多的篇幅和非常具体的细节来写，作者只是随意地告诉 阿长山海经的事，她却真的买了回来，而令作者对她产生了衷心的敬意。体现了这位长妈妈的善良、热心和对孩子的关心、爱护。 而文章自始至终就一直在刻画她对孩子的关心爱护的品质：从她“不许我走动”到吃福橘的祝福和“晒裤子的竹竿底下，是万不可钻过去的”道理及后来买山海经都充分体现出来。 所以她虽然饶舌、多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关心爱护孩子；有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着淳朴、善良、仁慈的美德。 点评：作者
7、这样写阿长，“不虚美”，“不隐恶”真实写人的主张，是一种尊重事实、实事求是 的科学态度，而且这样把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相掺杂，沙里淘金似的让她闪烁出美的光辉，将阿长这个人物写得更加真实感人。因此本文是写真人实事散文的典范之作。依照文中事件的次序划出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。 这样写有什么好处？这是一种什么写法？作者对她的“喜欢切切察察”和“不许我走动”及“睡觉摆大字”是“实在不大佩服”甚至“最讨厌”的。对她的烦琐的规矩和很多道理也觉得“非常麻烦”； 而后对她讲的“长毛故事”却产生“空前的敬意”，但很明显这并不是真正崇敬和敬爱的心意，因为“这种敬意
8、”，后来竟“淡薄起来”，甚至“完全消失”。 最后她买来山海经时，作者产生了“新的敬意”，这才是真正的崇敬和敬爱，才是发自内心的、深切的、永久的敬意，因为作者说：书的模样，到现在还在眼前。这样才有作者后来的真挚的感激、怀念之情，所以最后作者发出一声深沉的祝福：仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！ 这样欲褒先贬，使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感、鲜明突出。这种先抑低后扬起的写法就叫先抑后扬。 。领会作者对阿长的思想感情。总观全文，作者先是“不大佩服”，后来发生“新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的
9、普通劳动妇女形象，刻画出了一个淳朴热情、善良仁慈、关爱小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的尊敬、感激和思念之情及深深的怀念。五、学生展示，教师精导(见上面答案)六、巩固提升：后练习四，选择一个你熟悉的人物，写一两件事，尽可能写得真实、生动、传神。通过细节表现人物特点，标题自拟第二课时一、 交流预习情况二、 回顾目标导入本堂课的讲述内容：（一）设计问题，在思考中回顾旧知识，在思考中导入新内容：、上节课我们分析了阿长这个人物形象，谁能够口头表述出她的形象特征？ 明确：饶舌多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗热心、乐于助人、关心爱护孩子；有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有淳朴、善良、仁慈的美
10、德、作者在刻画阿长这个人物形象时，用了一种什么写法？ 明确：先抑后扬、作者叙述的几件事情中，属于“抑”的方面的事件有哪些？属于“扬”的方面的事件有哪些？ 明确：“抑”的方面的事件有：、喜欢切切察察；、不许我走动；、睡觉摆大字；、懂得许多规矩，教给我很多道理；、讲“长毛”的故事属于“扬”的方面的事件有：、买山海经、如果要在课文中将这些事件划分开来怎么划？可以将课文划成几个部分？ 明确：这些事件可以划分成两部分：抑一部分；扬一部分。根据这些事件的划分，又可以将课文划分成三部分或四部分：开头部分，介绍阿长的称呼、称呼的由来和她的外形特点。然后是“抑”的部分。再就是“扬”的部分。最后是结尾部分补叙她的
11、身世，并抒发怀念之情。其中“抑”的部分又可以划分成三个小层。让学生自己归纳段意及层意。（二）明确问题，导入新课：（略）（三）导入：现在请同学们仔细阅读课文第三部分“扬”的部分。三、边练边清，巩固提高：（一）、检查基础知识的掌握情况，解释下列词语并给加括号的字注音：（霹）（雳）： 震（悚）：粗（拙）： 孤（孀）：四、学生自学，教师巡导、当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ 明确：“我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。”说明我对从她那里得到山海经没抱任何希望，只是说说而已。、当阿长说“哥儿，有画儿的三哼经我给你买来了”，“我”有什
12、么反应？表现出怎样的心情？ 明确：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。”说明我听到以后很震惊，很感动，表现了我极度惊喜、兴奋的心情。、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？ 明确：为我买来山海经，她确有伟大的神力。别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？ 明确：这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人我买来的，当时给了我非常大的震动，让我产生过感激和“新的敬意”、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？ 明确：仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！、划出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？ 明确：“她穿着新的蓝布衫回来了，我给你买来了！”外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写。“穿着新的蓝布衫”写一个普通妇女的打扮。“一见面，就将一包书递给我”写她对我的关切、爱护之情。“高兴”写为我买来了而高兴，可见长妈妈的仁慈、善良。“哥儿，有画儿的三哼经我给你买来了！”写出了一个淳朴、热心、关爱孩子的阿长。、
