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1、职业院校学生职业形象教育模式探索实践计划一、 教学内容职业学校学生十项职业素质修炼之“职业形象与职业礼仪”教育。二、 教学目的让学生了解职业形象的内涵，学会职业形象定位，懂得职业形象设计，掌握基本职业礼仪。三、 教学方法改变以往传统的“理论灌输式”教学方法，以职业形象教育专家专题讲座、案例分析启发为起点，以教师指导学生学会自我认识、自我分析、自我定位为基础，以老师和专业人士指导为提高和完善方法，以屏幕形象比较和群体评议体验途径，通过学生的互动式参与，达到初步体会职业形象设计的教学效果。四、 模式探索把职业院校学生十项职业素质修炼分成十个教育教学模块，每个模块都能形成一个既与十项职业素质教育整体
2、联系、又自成体系的教学计划。五、 教学实践1、 聘请职业形象教育专家作专题讲座教学时间：两课时教学要求：12个实验班级统一在周二下午（暂定）教学地点：学校大礼堂教育专家：无锡商业职业技术学院贸经分院 孙 君老师教学主持（实验班任课教师）：虞伟民、夏丽萍、华骏专业指导：徐国荣、杨 健、谢坤荣、刘 宏、沈宏锋、刘永忠、于晓红、荣红霞、王成明、杜玲芳、戴晓清、朱群新、吴文娅、郭 伟、秦 平2、 任课教师分班讲授讲义内容，请校广电中心老师配合，采集班级学生形象信息（包括仪容仪表、着装、礼节礼仪）。教学时间：两课时教学地点：教室教学要求：校广电中心配合教学过程：任课教师通过案例说明职业形象的重要性ppt
3、课件展示（1） 中国年度经济人物的形象（2） 中央电视台主持人的形象（3） 著名影视明星的公众形象（4） 参考学习北京市公务人员礼仪规范、了解职业着装的T（时间）P（地点）O（场合）原则（5） 由广电中心用数码相机为每个学生拍摄半身和全身像（每个学生编号，便于前后比较）3、 根据采集的学生屏幕形象信息，由老师和专业人士进行分析归类，提出职业形象定位、设计的建议，并请相关专业人员作具体指导，再次采集经提高完善后的形象信息。教学时间：两课时教学地点：校广电中心教学要求：校广电中心配合教学过程：（1） 在分析综合采集的学生现有屏幕形象基础上，课前由老师和专业人士对学生的职业形象塑造提出改进和完善方面
4、的建议（发式、服饰、淡妆、修饰、身姿、礼仪等）。（2） 在改进和完善的基础上，由广电教中心再次用数码相机采集学生屏幕形象信息。（3） 由老师、同学、专业人士进行改进、完善前后的形象比较分析，增加学生的活动和成功体验，为塑造自己的职业形象提供参考和理论与实践的基础。4、 各班组成学生职业形象设计展评小组，由政治老师、班主任、教务科、学生科、团委、学生代表组成，对学生的职业形象设计展示进行评分（包括仪容仪表、着装、礼节礼仪、整体效果等），任课老师进行讲评，肯定学生的进步和成绩，提出仍需改进的地方。请部分学生谈“职业形象教育”后的感想与体会。教学时间：两课时教学地点：教室教学要求：多媒体教学过程：（
5、1） 由广电中心制作成班级学生屏幕形象信息集，以多媒体进行展示。（2） 请班内每个学生就你认为“职业形象最佳设计”的发式、服饰、身姿综合形象等方面进行评分，评出班内“最佳设计职业形象奖”和设计前后进步最大的“职业形象设计进步奖”。（3） 在此基础上，各班级推出五名优秀获奖者（四名最佳职业形象设计奖，一名职业形象设计进步奖），参加全校的展示评比。（4） 课外，由学校团委将各班推出的参评学生形象展示在橱窗，由全校学生和教职工进行投票评议，评出学校的“最佳设计职业形象奖”和设计前后进步最大的“职业形象设计进步奖”。（5） 学校将分别对获奖学生进行表彰和奖励，对参评的学生和教职工投票与评比结果最相近者，由学校团委授予“首席职业形象评议师”称号，颁发证书，邀请作为学校以后开展学生职业素质教育的嘉宾和评委。（6） 获得上述称号者，将在无锡教育电视台，进行专题宣传。
