小学四年级语文教案(5篇).doc

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1、小学四年级语文教案（5篇）教学目标： 1、识记生字词。 2、有感情朗读课文，背诵课文。教学过程：一、配乐朗读全文。进一步感受的得意和春天的美；学习有感情地朗读。二、自读，思索：每个自然段分别讲的是什么？三、思索、沟通。课文是从几个方面描述的？分别表现了怎样的特点？（形象的活泼得意；飞行时的动态美；停留时的静态美；为春光增色，使春光布满勃勃生气。）四、稳固练习 1、自读第一自然段，识记“俊美”，背诵课文。 2、自读其次自然段，背诵。 3、自读第三自然段，背诵。 4、自读第四自然段，背诵。五、字词练习。 1、沟通是如何识记生字的。 2、练写生字词。 3、自己尝试默写。六

2、、自由读课文；全班齐读课文。七、作业： 1、背诵课文。 2、预习古诗三首。小学四年级语文教案篇二教学目标： 1、学会本课生字，背诵并默写古诗。 2、朗读古诗，体会诗的韵律美。 3、了解边塞诗的风格，体会全诗大方激扬，豪迈悲壮的感情，从而使学生潜移默化地受到审美和爱国主义教育。教学重、难点：感悟、体会诗人表达的爱国情怀。教学预备：课件、背景音乐。根底学问： 1、多音字：塞si（塞外）s（堵塞）si（塞车）还hi（还是）hun（归还）将jing（将来）jing（将领）教jio（教书）jio（请教）度d（度过）du（猜度） 2、区分字：秦（)奏（）泰(）教学过程：一、初

3、读古诗，学习生字。 1、范读古诗（配乐），留意生字与读音。 2、以小组为单位，以自己喜爱的方式读诗。二、再读古诗，感悟诗意。 1、通过预习，哪些问题已经解决了，哪些还没有解决，需要大家帮忙的？ 2、小组同学沟通争论：你是用什么方法学习和感悟诗意的？（1）反复诵读。（2）上网查找相关的资料。（3）借助插图感悟诗意。（4）通过课文中的解释感悟古诗。（5）查找相关书籍等。三、有感情地朗读古诗，体会表达的情感。教师要指导学生读出节奏和韵味，学生要做到熟读成诵。四、作业： 1、写生字和古诗。 2、把古诗改编成小故事，讲给别人听。 3、积存其它的边塞诗。小学四年级语文教案篇三教学目

4、标： 1、学习11个生字。渐渐养成主动识字的习惯。 2、流利、有感情的朗读课文。 3、体会对野荷花坚韧生命力的赞美，以及对大自然的喜爱。教学重点：从的描写中体会荷花的品质。教学难点：使学生从荷花的品质中受到教育，并敬重这种品质。根底学问： 1、正音字：脾（p）隙（x）剔（t）缀（zhu） 2、形近字：篇-偏豪-毫茂-戍炼-练 3、释词：心驰神往：心神飞到（憧憬的地方）。沁人心脾：吸入芳香凉快的空气或饮料，令人感到舒适。也形容美丽的诗文、音乐等给人清爽、爽朗的感受。气喘吁吁：呼吸急促，上气不接下气的样子。媲美：美(好)的程度差不多；比美。 4、生字：偏：释义：不正；倾

5、斜；离开中心的；跟“ 正 ” 相对：偏离|偏僻|偏远|太阳偏西了。不公正；只注意一方：偏护|偏心|偏爱。帮助的；不占主要地位的：偏方|偏师|偏房。离开正常标准：偏差|偏见|气温偏低。跟愿望或一般状况相反：偏偏|明知山有虎，偏向虎山行。豪：释义才能出众的人：豪杰|英豪|文豪。气势大；直爽痛快：豪情|豪迈|豪爽。值得傲慢；感到荣耀：骄傲。指有钱有势：豪门|土豪。强横：豪强|巧夺豪取。茂：释义：植物长得盛：茂密|茂盛|枝繁叶茂。丰富精致：图文并茂|声情并茂。祖：释义父母亲的上一辈：祖父|祖母|外祖父。家族中较早的先辈：祖先|高祖|祖传秘方。事业或派别的首创者：鼻祖|祖师|佛祖。姓。批：释义在

7、词：一碗米隙：释义裂缝：孔隙|门隙|缝隙。（地区、时间）空闲：间隙|空隙|田边隙地。时机；空子：乘隙|无隙可乘。感情上的裂痕；人际关系上的隔膜：有隙炼：释义：用加热等方法使物质纯洁或坚韧：提炼|炼铁|冶炼|炼油。专心推敲琢磨，使词句精致简洁：炼字|炼句。扮：释义：扮装；装成：装扮|扮演|女扮男装。面部表情装成（某种样子）：扮鬼脸。教学预备：荷花图片、有关荷花的诗文。教学时数：3课时教学设计（A案）第一课时一、直接进入主题：今日我们学习新课野荷塘，齐读课题，谁能谈一谈你对课题的理解。二、读文学习生字： 1、初读课文，留意字音，能流利、通畅地朗读。 2、绘声绘色读文，划诞生字。

8、3、自主学习生字，教师适当补充 4、字形重点强调。 5、字，组词，编故事，稳固生字。三、布置作业：1.抄写生字2.再读课文其次课时一、直奔主题，进入讲读： 1、初读课文，这篇课文主要讲了一件什么事？写了去乌苏里江边的小镇看到了一塘漂亮的野荷花的事。 2、得知这里也有荷花时，我的心情是怎样的？非常感动，渴望去看一看。 3、请你读一读。 4、指生分角色朗读，读出乡亲的热忱，读出的兴奋。 5、那里的野荷塘、野荷花毕竟是什么样的？（香、美）读出这种香和美。 6、的心情如何？你有何感受和体会？（为这荷塘而赞叹。看到了荷花的坚韧与坚韧的生命力。） 7、离开野荷塘，我又有怎样的感受？再到荷塘感觉如

9、何？流连忘返，再到荷塘仿佛进入了一个缥缈的童话王国。 8、学习这篇文章后你有何收获？（学生畅谈）二、布置作业：1.朗读野荷塘；2.观赏荷塘月色。第三课时 1、听写生字； 2、朗读展现，看谁读得好。 3、处理课后习题：（1）读词，联系文中的词句解释词语的意思。（2）填一填，比一比。整理本单元三篇文章的思路，即写作挨次。 4、全班观赏朱自清散文荷塘月色。 5、作业：(1)抄写词语(2)搜集素材，为写作文做预备。教学设计（B案）一、设置悬念，激发阅读兴趣。同学们，你们建见过开满荷花的池塘吗？能不能向大家描述一下你你见到过的荷塘？今日我们来学习一篇课文野荷塘。看看是怎样描写他眼中的荷塘

10、的。二、整体感知，了解野荷塘的美。 1、读文，想想几次来到野荷塘？每次看到的风光有什么不同？自由读课文。 2、把自己的收获适当做标记。两次来到野荷塘，第一次在白天，其次次在晚上。研读课文7.8.9.10自然段。三、点上探究，体验野荷塘的美。再读课文，想想两次到荷塘，他的感受如何？（把握重点词语进展理解。）四、指导朗读，再现野荷塘的美。多种形式朗读课文。（1）师配乐范读。（2）指导学生配乐朗读。（3）指名读。五、与文本对话。读完课文后，说说自己的感受。把感受写在日记本上。小学四年级语文教案篇四教材分析：本文是一篇极具生活情趣的记叙文，共有四段。第一段总的

11、说在美国西雅图有一个特别的鱼市场，在那里买鱼是一种享受。其次段主要写在鱼市场的所听、所看、所感，呈现了一幅鱼贩们布满乐趣和欢乐的和谐生活图。第三段主要写了解到鱼贩们这样欢乐生活的缘由。第四段主要写鱼贩们把自己的欢乐传递给四周的人们。全文虽然篇幅较长，但语言浅显，读来倍感亲切、自然，读者简单与产生情感共鸣。本文的教学重点是引导学生借助旁批理解课文内容，培育学生积极乐观地对待生活的态度，激发学生在生活中传递欢乐的意识。教学目标： 1、自主学会本课的生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文；留意积存语言。 3、联系上下文或生活阅历，借助旁批领悟课文内容，感受鱼贩们的欢乐。培育学生面对生活积极乐

12、观的态度。教学重点：引导学生借助旁批理解课文内容，培育学生积极乐观地对待生活的态度，激发学生在生活中传递欢乐的意识。教学方法：三疑三探教学预备：教师：多媒体课件。学生：留意课前观看四周的鱼市场，说说自己在鱼市场的感受。教学时间： 2课时教学过程：第一课时一、设疑自探谈话导入，审题质疑。 1、今日，教师带同学们漂洋过海，去西雅图一个特别的鱼市场走走。 2、板书课题，请同学们齐读课题两遍。 3、看到这个课题，读了这个题目，你有什么疑问吗？预设：课文主要讲了什么内容？鱼市场的欢乐表现在哪儿？鱼市场里怎么会有欢乐？这节课我们就带着这三个主要问题走进课文，探究鱼市场的欢乐，来感受鱼市场的欢乐。二、提示引路，自读探究。 1、出示自学提示。请同学们用自己喜爱的方法把课文读正确读通顺，遇到难读难记的生字新词画出来。再次默读课文，边读边思索刚刚提出的问题。借助批注理解问题，画出有关语句，专心读一读，并仿照文中的批注写下自己的体会。 2、学生自学，教师巡察辅导。留意留足时间，要特殊关注学困生。三、合探解疑整体感知课文内容 1、在初读课文的过程中，你遇到哪些自己觉得难读难记的生字新词？学生自主沟通，自主识字。 2、那么课文主要讲了什么内容？谁能用自己的话说一说。

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