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1、化工设备与机械课程原则一、课程性质与任务本课程是中档职业学校化学工艺专业的一门必修专业基本课程。是化学工艺专业针对化工生产装置操作与维护岗、化工生产工艺运营控制岗以及车间技术、管理岗的专业核心课程，是基于化工生产装置操作与维护过程开发的，对全面提高化学工艺专业学生的职业素养和职业能力具有非常重要的作用。根据职业岗位（群)能力规定，参照化工公司工作过程，设计教学时充足考虑本地化工行业经济状况、公司类型和学校办学条件。根据专业需求和公司具体状况，学习有关内容。灵活的知识点组合满足岗位需求，具有较强的可操作性，充足体现了职业性、实践性和开放性的规定。本课程紧紧环绕典型工作任务完毕的需求来选择和组织教
2、学内容，突出工作任务和知识联系,使学生掌握独立制定筹划、实行筹划和独立评估筹划的工作能力。以操作性强的技能为主线，将理论知识放在有关知识中解说,把学生可以通过自我学习培养可持续能力的部分作为拓展知识。采用集中与分组训练相结合，集体辅导与个别指引相结合的方式，最后进行学习评价。本课程应与化工单元过程及操作、化工生产工艺同步开设，并为后续专业方向课程打好基本。二、课程教学目的本课程是以化工生产过程及设备操作为导向，以典型化工设备维护任务为载体，以职业素质培养为目的,以工学结合为特色，以学生为主体，通过学习和教学做说（写)合一来组织教学,使学生在完毕工作任务的同步能对的掌握化工设备与机械的基本知识和
3、基本操作技能，能掌握典型化工设备维修原则和技术措施,能纯熟使用常用的维修工具，达到职业资格的规定。同步，培养学生具有诚实、守信、肯干、敬业、善于与人沟通和合伙的职业品质,具有分析问题和解决问题的能力。通过学习，学生可以操作化工生产中常用设备与机械,辨认化工生产中设备常用的故障，理解其发生因素以及一般解决措施。(一)知识目的1、可以结识化工公司典型设备的类型、构造、特点及合用范畴;2、可以结识化工公司常用机械的构造、原理、特点及合用范畴。（二)技能目的1、可以操作化工公司典型设备和常用机械;2、可以拆装和检查维护化工公司典型设备；3、可以拆装和检修化工公司常用机械。（三)素质目的 1具有较强的口
4、头语书面体现能力、人际沟通能力；2具有团队协作精神;3.具有良好的心理素质和吃苦耐劳的精神,具有克服苦难的能力;4具有较强的环保意识、无公害意识和安全意识。三、参照学时建议学时数为108学时,分1学期开设。四、课程学分建议学分。五、课程内容及规定序号教学项目教学内容与教学规定活动设计建议学时化工设备基本知识.熟悉化工生产对化工设备的基本规定；2熟悉化工设备常用材料及选材规定;3.理解化工设备热解决和防护的措施。教师可从化工生产流程入手，分析化工设备在生产中的作用，引入化工生产对化工设备的基本规定；2.从设备的工作性质引入,引导学生讨论设备对制作材料的规定以及选材原则，原则规范。92典型化工设备
5、1.结识换热器,学会换热器操作、检查与维护;.结识反映釜,学会反映釜操作、检查与维护;.结识塔设备,学会填料塔操作与维护。1. 教师现场或多媒体演示多种典型化工设备,引入典型化工设备及构造。2由典型化工设备构成、构造引导学生得出其性能特点;.由性能特点得出所能应用场合及使用中应注意的事项；4. 学生分组动手拆装典型化工设备,以练习多种部件的对的拆卸与安装措施。33压力容器1.熟悉压力容器的基本构造和构成；2.理解内压薄壁容器的最大应力和壁厚的拟定，掌握压力实验措施。3.结识外压容器稳定性实验和提高稳定性的措施;理解外压容器壁厚的拟定。4.理解压力容器密封装置、补强装置、安全装置、固定装置和其她
6、附件的选择;1.展示多种压力容器的外壳,引导学生结识压力容器的,得出压力容器的基本构造;2.指引学生观测筒体和封头的构造类型，讨论其安全性,得出常用筒体和封头的构造形式;3.设计工作情景，学习压力实验的措施和过程;4由生活用品讨论原则化的意义和容器原则化的参数;5由实训室设备直观结识容器附件。2化工机械1理解常用机械传动的工作原理、构造类型及特点,并能拆装维修。2 理解输送机械传动的工作原理、构造类型及合用范畴，并能操作、拆装和维护。. 理解固体粉碎机械传动的工作原理、构造类型及合用范畴，并能纯熟操作。理解气固分离设备的工作原理、构造类型，并能操作维修。. 理解固液分离设备的工作原理、构造类型
7、及合用范畴,并能操作维护。 理解干燥设备的构造、类型及合用场合,并能操作维护。1从化工生产入手，分析化工机械在实际生产的应用。2.运用多媒体、教具、设备实物展示化工机械的构造构成和工作原理。39六、教学实行建议(一）教材编写和选用1以本课程原则为根据进行编写和选择教材,本课程教材编写应打破老式的学科式内容模式,构建任务引领的项目课程内容模式。2.教材内容及规定应以公司调研、化学工艺专业典型工作任务和职业能力的分析为根据,根据课程内容规定,项目里面穿插任务的方式进行。每个项目按照项目目的的提出、项目内容的规定、项目知识的学习、项目练习巩固、项目实训等环节来进行。4教材内容应凸显实践性、应用性特性
8、，结合职业技能的级别规定，强调与岗位业务相吻合，并使学生易学、易懂、易接受。.教材倡导图文并茂，以插图的形式直观的表达抽象的知识点，尽量减少描述性文字内容，以减少学生学习知识的难度。（二）教学组织1将化工生产操作过程融入到课程教学当中,构建教学情境模块。教师身份转变为设备操作维护管理人员,负责下达任务,而学生角色转变为操作维护检修技术人员、工人等,负责现场操作维护。这种转变有助于学生激发学生的学习爱好,完毕学习到生产中角色转变。2.具体做法是根据教学情境中描述来分派任务,按照化工公司操作维护岗位建制，将全班的学生提成小组,每个组固定人数，每构成员按照能力高下进行搭配,尽量保证每构成员水平均衡，
9、每个组选出一种组长负责执行方案的组织与制定。(三)课程资源1.开发和应用基于项目教学的实训指引书。2.开发适合教学使用多媒体教学课件、微课等多媒体教学资源。3.运用网络资源,增进学生运用网络进行查询学习，增进信息传递的多元性。4.建设能实现现场教学、实训、职业技能鉴定的校内实训中心。5.充足运用合伙办学的公司资源，为学生提供阶段实训,实践工学交替的人才培养模式,让学生在真实的环境中磨练自己，提高自身的职业综合素质。(四)教学评价1改革老式的学生评价手段和措施,采用阶段评价、过程评价与目的评价相结合。2.关注评价的多元性,将课堂提问、学生作业、平时测验、项目考核、技能目的考核作为平时成绩，与期末考试成绩结合进行学生本学科成绩评估。.注重评价的鼓励作用,注重学生创新思维、创新设备操作措施与故障排除技巧的评价,注重学生提高问题分析描述能力、沟通与协商能力。（五)阐明本课程教学原则合用于中档职业学校化学工艺专业。
