《推敲》教学设计（最新10篇）

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1、推敲教学设计（最新10篇） 推敲教学设计 篇一 教学要求： 、正确、流利，并能讲出这个故事。 、学会 14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。 、会用“即使也”造句。 、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学重点： 了解故事的经过，理解“推敲”的含义。 教学难点 ： 指导用“即使也”造句。 媒体设计：投影片、录音 教学时间：二课时 第一课时 教学要求： 1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。 2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。 教学重点： 1、读好句子，读通课文。 教学过程 ： 一、出示诗句，导入 新课。 、映示图画

2、。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。 、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。 （）指名读诗句，注意读准字音。 （）说说诗句的意思。 、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？ 、映示全诗，师范读，学生齐读： 、简介贾岛： （）指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。 （）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。 （）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲 、揭题：今天，

3、我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。 、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。 二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。 三、轻声自读课文两至三遍，要求： 、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。 、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思： 皎洁 幽居 即兴 妥帖 吟哦 簇拥 斟酌 宽恕 莽撞 推敲 犹豫不决 四、检查自读效果。 、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。 、读准下列加点字的读音： 和尚 恰当 差人 李凝 、认读生字词或新词（映示）： 皎洁 妥帖 朝愈 簇拥 宽恕 门闩 莽撞 避让 响亮 沉睡 推敲 家境贫寒 夜深人静 、指导

4、读好下列长句： 一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。 半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的。“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。 月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。 、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。 第二课时 教学要求： 、正确、流利地朗读课文。 、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。 教学重点： 了解故事的经过，理解“推敲”的含义。 教学过程 ： 一、复习检查。 、听写下列词语：皎洁 推敲 斟酌 妥帖 、填空： （ ）有个诗人叫（

5、），早年因（ ），出家当了和尚。 二、导读课文。 第二自然段 、映示图画，说说图意： 宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。 、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“某某”画出来。 映示并指导朗读这句话。 、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友） 、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？ 、理解重点句： 映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。 （）读句子，说说这句话什么意思。 （）结合句子选择“摸”的义项：、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；、用手探取（动作演示在课桌内

6、摸东西）；、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。 （）指导读好这句话。 、出卡片出示重点词语：夜深人静 月光皎洁 （）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。 （）指导朗读。 、指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。 、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。 板书：发生 深夜访友 以诗相赠 第三自然段 、映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？ 、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“”和“ ”画出有关的句子） 、学生交流。 、“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些

7、词意思跟它相近？（合适 适宜 适当等）给“或许”找个近义词。 、比较分析： 贾岛骑着毛驴进了长安城。 贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。 （）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。 （）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。 、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。 、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。 板书：发展 一字斟酌 反复推敲 第四至六自然段 、默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？ 、学生交流。 、指导朗读韩愈和贾岛的对话。 （）练读

8、：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。 （）分角色朗读。 、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。 第七自然段 、自由朗读，思考：这主要写了什么？ 、学生交流。 、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？ 、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。 5、映示：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。 （ 1）指名读。 （ 2）给“思索”找近义词。 （ 3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？为什么？ 6、映示韩愈说的话。 （）指名朗读。 （）说说“敲”字比“推”字用得好的理由。 （）映示“这时，夜

9、深人静，月光皎洁，”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法） 7、指导表情朗读这一段。 8、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。 板书：结局 韩愈表态 贾岛赞同 第八自然段 、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？ 、齐读第八自然段。 推敲教学设计 篇二 学习目标 1、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。 2、学会14个生字，其中绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学重点、难点

10、： 理解“推敲”的含义。学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学设计 一、谈话导入，揭示课题 师做“推”与“敲”的动作，生猜词语。 师板书这两个字。问：这两个字连在一起，成为一个词语以后是什么意思呢？ 学生答。 师：推敲就是斟酌文字的意思。 “推敲”一词的由来还蕴藏着一个非常有趣的故事呢。这节课我们就一起来学习这个故事推敲。板书课题，齐读课题。 二、检查复习情况 1、生字词 第一组：贾岛、和尚（点身份：和尚，） 第二组：韩愈（点身份：京兆尹（首都的市长）、仪仗队（图片加注释） 第三组：门闩（附图片） 第四组：簇拥、避让、莽撞、宽恕 第五组：斟酌、推敲、妥帖、恰当（让学生发现前后两词是

11、近义词） 2、课文讲了一件什么事？贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈帮他解决了难题。 师：你能用几个词语概括一下吗？板书：即兴写诗斟酌文字韩愈解疑。 三、自主学习，合作探究 看来大家对斟酌“推”字和“敲”字这部分很感兴趣 ，现在请同学们再读课文，边读边想：贾岛和韩愈分别是怎么斟酌“推敲”的？为什么贾岛冲撞了韩愈，韩愈不怪他，还帮他斟酌用哪个字好？画出有关语句读一读，然后在小组内交流一下。 1、自主学习 2、合作探究 四、精讲点拨 1、贾岛是怎么斟酌“推敲”的？ 贾岛骑着毛驴一边吟哦，一边作者推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子

12、，都感到十分好笑。 （1）什么是吟哦？那贾岛吟哦什么呢？（僧推，僧敲） （2）让我们学着贾岛的样子一起来做一做。（师生共同边吟诗，边做动作） （3）看到贾岛这个样子，大街上的人们会说些什么？ （4）用一个词形容此时的贾岛你会用什么词。（专心致志全神贯注旁若无人浑然忘我、如痴如醉、锲而不舍、严肃认真） （5）指名朗读，看看谁能通过朗读再现当时的情景，让我们看到一个为了斟酌一个字眼如痴如醉的贾岛。 2、韩愈是怎样斟酌“推敲”的？ 过了一会儿，他对贾岛说：“读起来也响亮些。” 师：贾岛想了一路还犹豫不决，韩愈想了一会就有结果，他说的有没有道理呢？我们也来斟酌一下这两个字。 鸟宿池边树，僧推月下门。用

13、“推”：给人的感觉是： 鸟宿池边树，僧敲月下门。用“敲”：给人的感觉是： 生分别发表意见，小结：是啊！还是用敲字更巧妙。 师：谁来当一当韩愈，说给贾岛听一听。指名回读韩愈的话 3、释疑：韩愈为什么不怪罪贾岛，反而帮忙斟酌呢？ 学生发表自己见解。引导抓住“韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。”弄明白原因是韩愈作为一名著名的诗人对斟词酌句很有兴趣。 4、出示：贾岛、韩愈斟词酌句的资料 韩愈：韩愈也是唐朝的著名诗人，位列唐宋八大家之首，他写的诗文在当时影响很大。他是一位语言巨匠。善于使用前人词语，又注重当代口语的提炼，得以创造出许多新的语句，其中有不少已成为成语流传至今。 贾岛：著名的苦吟诗人。苦