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1、通用技术培训总结一、对“通用技术”这个名词的内涵有了更深的了解，从而在思想上对“通用技术”这门学科形成一个比较完整的框架通用技术定义。通用技术是指信息技术以外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是从纷繁浩杂的技术体系中根据高中技术课程的性质、价值和任务选择的、广泛应用于日常生活、对学生发展有广泛迁移价值的技术。二、了解什么是“技术素养”技术素养的涵义。理解、使用、管理和评价技术的能力。一名具有技术素养的人以与时俱进、日益深入的方式理解技术是什么，它是如何创造的，如何塑造社会又被社会塑造的，在个人层面上有助于消费者更好的评价产品做出更明智的购买决定；在社会层面技术素养同样
2、有助于公民做出更好的决策。三、对新课标的内容、作用有了了解通用技术是一门全新的课程，没有太多的现成经验可以借鉴，因此，在教学过程中产生的很多问题都需要任课教师独自解决。为了让整个教学过程不偏离方向，就必须认真研读新课标，以及相关的解读资料。从新课标中寻找解决问题的方向。所以新课标是必须经常看的。四、通过培训，对教材里的教学内容要如何教学有了一个大致的方向刚拿到课本时就觉得通用技术的课本内容很多，有点乱，不知道上课时要如何_。经过各位培训老师的讲解让我有了一个大概的方向。上课的时候最好不要按照课本原原本本的讲，要充分利用多媒体、网络等教学资源，多向学生介绍最新的技术发展，通过各种图片、视频、实物
3、向学生传达一种技术设计的思想。学生技术思想的形成比具体技术技能的掌握更重要，技术思想的重要内涵就是创新思想，这是符合新时代的要求的，对学生今后的发展也有好处。五、通用技术课程对动手能力还是有一定要求的虽然通用技术强调的是技术设计的思想，但是还是要求学生有一定的动手能力，让学生自己的设计思想通过技术操作变成具体的作品，能够极大地激发学生对通用技术的兴趣，同时技术操作过程能够培养学生正确的劳动习惯。同时，技术试验也是优化设计的一种重要方法。下面是对课程的理解：通用技术的技术与设计是一门立足于实践、高度综合、注重创新、科学与人文融合的课程，它突出了通识性技术内容，强调对技术的理解和对设计内容的把握。
4、利用各种技术制造的产品存在于学生熟悉的学习和生活环境之中，技术是推动社会发展和文明进步的主动力。通过技术与设计的学习，可以帮助学生进一步拓展技术学习的视野，学习或掌握通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般过程和原则；具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题及终身进行技术学习的能力，形成具有正确的技术观和较强的技术创新意识；养成积极、安全地使用技术的行为习惯。发展初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战，实现终身发展奠定基础。另外，技术与设计也是高中课程后的两个必修模块，学好它可获得_个学分。“技术与设计1“是全体高中学生必须修的课程内容，也是高中通用技术学习的导
5、入模块。它和“技术与设计者”共同为后续的选修课程提供了必要的基础，并为高中毕业生规定了必须达到的最低技术素养。“技术与设计1”将使学生在九年义务教育的基础上对技术有一个更为深刻全面的理解，增强使用技术的自信心和责任心，初步掌握一个通用的、完整的设计过程，学会与设计有关的途径，设计是一个产生有用的产品和系统的创造性的计划过程。设计过程需要使用各种各样的策略，如问题解决、创造性思维、空间想象、_性思维和推理。它还需要动手能力，如测量、绘图、画草图、操作计算和使用工具。设计的交流和评价贯穿于设计过程的始终，永远不会有_无缺的设计。设计是一个有计划的创新活动，模型或原型的制作是产品设计过程不可缺少的环
6、节。模型制作的过程不仅是设计思想体现的过程，也是发展构思的创造性过程。“技术与设计2”主要内容有结构与设计，流程与设计，系统与设计，控制与设计。结构、流程、系统和控制是技术中常用的概念，其中蕴含着丰富的思想方法，同时也体现了当代先进技术及其先进文化。学生通过对这一部分内容的学习，对提高他们理解技术概念、技术原理、运用技术知识分析、解决问题的能力，对于高中生的生活、学习及人生规划都具有广泛的价值，不管他们将来从事什么工作，这些思想方法的形成将使他们终身受益。由于通用技术是一门立足于实践、注重创造、高度综合的新增设课程，学校里普遍缺少辅助教学工具，在教学中，单凭教师的语言表达，有时学生还是不能正确
7、理解和感知。利用多媒体电化辅助教学，能激发学生的学习兴趣。电脑有强大的处理图象、动画、影视、声音、文字等多媒体功能，可增强学生的感性认识，激发学生的兴趣。尤其是多媒体具有其他传统教学手段所难以达到的动画功能，在揭示事物的本质特征和分析其变化过程等方面具有独到之处，有利于引导学生掌握理性、抽象的知识。另外，在教学过程中，教师需要充分利用一些教学用具来帮助学生感知。可以制作些简单的教具或挖掘我们身边的物品来充当教具；只要教师适当利用，加上简单演示，就可以使一些复杂而抽象的问题变得直观明了。这样一来能很好地激发学生的学习兴趣。只要有教学，就存在教学的方法，通用技术的教学方法有讲授法、问答法、实验法、
8、发现法等，教学有法，教无定法，方法虽然很多，但是要因材施教，不能一概而论，特别是要认真阅读通用技术的课程标准，理解它的内含。要运用不同的方法和技巧，教师要设计合适的多样化的学习活动，以满足学生的个性差异。教学方法是实现教学目的、完成教学任务的桥梁，也是联系师生的纽带。教学方法的好坏直接关系到课堂教学的效率的高低和教学效果。教师要根据教学内容和学生实际，选择最佳的教学方法。抛弃“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，利用“启发式”、“合作学习”、“师生互动”等教学方法，让学生活起来，突出学生的主体地位，强化学生的参与意识，让全体学生积极主动地参与教学全过程。通过本次培训，不仅增长我们的知识、提高了思想
9、认识、更新了观念，更坚定了我们对新课程改革的信心和对“通用技术新课程”的热爱。通用技术培训总结（二）必修一：1、技术的内涵。技术是指人类为了满足社会需要，遵循自然规律，在长期利用、控制和改造自然的过程中，积累起来的知识、经验、技巧和手段，是人类利用自然、改造自然、创造人工自然或人工环境的方法、手段和技能的总合。2、从本质上看，技术是对客观自然规律的应用，任何技术都必须符合自然规律，这就是技术的自然属性。3、技术的产生、发展和应用要受社会条件的制约。4、技术是综合知识的结晶，技术具有很强的综合性。5、科学是技术的基础，技术是科学的应用；技术发展又为科学研究提供了必要的技术手段。6、专利具有三个特
10、性。独占性。时间性。地域性。7、专利的种类有三种。发明专利。外观设计专利。实用新型专利。8、设计的基本原则。（熟背。）科学性原则实用性原则创新性原则安全性原则经济性原则美观性原则。美感：动感。节奏感。方向感。比例（是图样个中的图形与其实物相应要素的线性尺寸之比）。可持续发展原则粗实线：可见轮廓线细实线：尺寸线及尺寸界限；剖面线；引出线虚线：不可见轮廓线细点划线：轴线或对称中心线9、尺寸的三要素。尺寸界线用细实线绘制，并有图形的轮廓线、轴线或对称中心线处引出。也可以借用图形的轮廓线、轴线或对称中心线作尺寸界线。尺寸线用细实线绘制，且不能用其他图线代替；尺寸线终端一般用箭头表示尺寸的起止。尺寸数字
11、表示机件的真实大小（单位为毫米时，在图中不标单位），一般标注在尺寸线的上方，也可标注在尺寸线的中断处。水平尺寸的尺寸数字字头朝上，垂直尺寸字头朝左，倾斜尺寸字头有朝上的趋势。10、常用的尺寸标_。标注角度尺寸时，尺寸界限沿径向引出，尺寸线是以角度顶点为圆心的圆弧。标注直径或半径尺寸时，应在尺寸数字前分别加注符号“”“”在标注球面的直径或半径尺寸时，应在符号“”“”前再加注符号“”。11、常用绘图工具及用法。常用的绘图工具有丁字尺、三角板、圆规、分规、比例尺、曲线板、墨线笔等。三角板长与丁字尺配合使用画垂直线和倾角为15倍数的斜线。12、材料的性能：强度。抗压强度材料承受压力的能力。抗拉强度材料
12、承受拉力的能力。抗弯强度材料对致弯外力的承受能力。抗剪强度材料承受剪切力的能力。弹性韧性强度延展性其他。材料具备的物理性能还有耐久性、传热性、导电性等。13、木工手工工具：锯子刨子凿子其他（斧头，钻子，羊角锤）14、常用的画线工具：画针画规样冲直角尺15、技术测试一般存在于三个阶段：生产施工前的测试：如材料的性能测试、原料的质量测试、建筑工程的测量准备等。生产施工过程中的测试：如加工零件的尺寸与形状检测、部件的组合质量与功能测试、工程的施工质量检查、食品药品的配料成分检测等。生产成品的测试：包括各方面的质量、功能和性能的测试等。16、简单的技术测试方法：材料的抗弯强度测试木材的横纹方向和竖纹方
13、向抗剪强度比较测试必修二：1、常见的结构的类型：实心结构框架结构壳体结构2、拉力所产生的变形为拉伸。压力所产生的变形为压缩。拉力和压力都是荷载作用的结果。发生弯曲变形的构件，称为梁。3、作用在单位面积上的内力，称为应力。4、影响结构强度的因素。形状。材料。材料的连接方式。5、影响结构稳定性的因素。结构的形状。重心的位置（尽量偏低）。6、三角形框架很稳定。四边形框架（中间加上斜牚即可提供单向的稳定性）7、流程的含义。过程的全部，包容了若干个小过程。称这些小过程为环节。过程的经历中，各环节按照一定的时间顺序先后出现、完成。这种时间顺序关系，成为时序。具有以上两大特征的过程，即若干环节随着时间的变化
14、，依序完成的进程流，成为流程。例题用煤气灶做饭，一般都使用排油烟机。实际操作时，有下面的_种时序安排：ca点火（煤气）开机（油烟机）做饭闭火关机b点火开机做饭关机闭火c开机点火做饭闭火关机d开机点火做饭关机闭火8、流程优化的条件：从外部条件的需要看，优化要建立在设备或工艺水平的提高或完善的基础之上。从内部条件的需要看，优化要建立在对流程内在机理的进一步研究和实现的基础之上。9、系统的含义。系统是由相互依存的若干个部分组成的、具有特定功能的有机整体。或者说，系统是由相互依存相互作用若干个元素构成的，并完成特定功能的统一体。10、系统的分类：自然系统和人造系统实体系统和抽象系统静态系统和动态系统开
15、放系统和封闭系统（互相进行物质、能量及信息的交换）11、系统的基本特性。整体性。相关性。目的性。环境适应性。12、闭环控制系统。信息流经一个闭合环路，这类系统称之为闭环控制系统。闭环控制系统中，将输出信息反传给比较环节的做法，称之为反馈。开环控制。通用技术培训总结（三）通用技术教学反思与培训总结邢台外国语学校张兆祥引言-我是怎么教上通用技术的通用技术的教学任务是我抢来的，说好听点儿是争取来的。因为去年_月以前我是教信息技术的，教了_年多，包括小学的4、5、_年级、初中的初一、初二和高中的高一（我们这儿的信息技术基本就学一年）和小学教师的信息技术培训。本来可以说是已经教的得心应手了，可是也感觉职业倦怠啦，所以想换个工种做。更重要的原因，我第一个本科专业是“机械设计制造及其自动化”，和通用技术的内容是多么的贴近呀。本来大学毕业应该进职业中学或中专的，可是邢台的职教与唐山的职教是没法相提并论的，所以只好进了普中。因为个人对计算机有所偏好，所以选择了教信息技术，顺便玩了个_学的“计算机网络”专业本科，也算专业对口。去年要开设通用技术之前，本来准备安排理科老师上这门课的，但是我也想上。因为我
