灰雀一等奖说课稿

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1、灰雀一等奖说课稿 灰雀一等奖说课稿这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、灰雀一等奖说课稿 一、说教材 （一）说课题 灰雀是义务教育课程标准实验教材三年级上册第二单元的第一篇课文，本单元以小故事大道理为主题安排了四篇课文，分别是灰雀、小摄影师、奇怪的大石头、我不能失信。 （二）说教材内容 这是一篇充满童趣又耐人寻味的文章，文中记述了一个小男孩在列宁那含而不露的拳拳爱心感召下，把捉回来的鸟又放回森林的故事。本文语言朴实，叙述含蓄，字里行间蕴含着真挚的情感。 （三）说课程标准 我执教的是中年段，根据课程标准：阅读学习目标是初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；初步体

2、会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 （四）说教学目标 根据文本内容、课标要求以及学生实际，本课的教学目标如下： 1、知识与能力目标：会认5个生字，会写12个生词。联系上下文理解有关词语的意思，有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、过程与方法目标：引导学生读懂课文，鼓励学生运用结合语境,联系生活实际或查工具书等方法理解新词。 3、情感态度与价值观目标：了解诚实的可贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然的教育。 （五）说教学重点、难点 教学重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。 教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。 本课我计划

3、两课时完成教学。通过第一课时的学习学生已经掌握了生词，初步了解了本文的内容。现在，我重点要说的第二课时。本课时我准备完成2、3教学目标，突破教学重难点。 二、说教法 我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。 三、说学法 根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”。 四、说教学过程 一、情景导入，激发兴趣 （多媒体，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌） 师:同学们听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌多么的惹人喜爱。列宁每天散步都来这儿，与它们打

4、招呼，问候它们。可是有一天，列宁经过这的时候发现有一只灰雀不见了。列宁看见了一个小男孩，列宁和小男孩说了什么？让我们一起来听听他们的对话，体会他们当时的心情。 【创设情境其实不仅仅是为了达到激发学生学习兴趣的目的，更主要的是要让学生在情境中不知不觉地展开自主学习。】 二、精读课文，感悟真“爱” 1、学习段，从对话中体会人物的心情： 师：自由读段，用“”画出列宁说的话，反复地读，体会列宁说的每句话里都包含着怎样的心情？你能读出这种心情吗？（学生在小组内讨论交流。） 【让孩子自由发言，充分激发了他们的主体意识，为他们的思维、表达提供了自主的空间】 师：列宁的着急、担心、惋惜都集中表达了他对灰雀的喜

5、爱之情。同学们，到底这只让列宁牵肠挂肚的灰雀哪去了呢？学生猜测，预计学生会说是小男孩捉走了，这时师故作不解问：可男孩一开始不是说“没看见”吗？ 【在这种无拘无束的交流中，学生以极大的兴趣参与教学过程，主动地去体验，去获取，从而实现课堂教学智情互动，师生互动，生生互动。】 2、教师顺势提出学习要求：到底男孩说没说实话，为了解开这个疑点，请你们再读课文仔细分析小男孩的行为，包括他想的、说的，看能不能找到证据去证明男孩说的是不是实话。 预设引导学生从以下几处进行分析感悟：男孩说：“没。我没看见。”引导学生从男孩说话为什么吞吞吐吐？他心里在想什么？展开交流，再读好这个句子。 【在读中体会人物的心情，发

6、展学生的心理感知活动。】 3、男孩看看列宁，说：“会飞回来得，一定会飞回来得。它还活着。”让学习展开想象，想想这时小男孩在想什么？是什么让他有这样的想法？ 从而引导学生体会：就是因为列宁的担心和惋惜使男孩受到了震动，于是才说了这样的话。接着分角色朗读，读出语气的变化。 4、那小男孩的爱和列宁的爱有什么不同嘛？学生交流引导小结：是啊，灰雀这么可爱，不能占为己有，要分享。 再引导讨论：为什么说男孩是个诚实的孩子。让学生联系上下文，明确原因。 师带领学生小结：是啊，小男孩这样的表现我们把它叫做知错就改。同学们，爱的力量多大啊，爱使世界变得更美丽；爱使人与人之间的感情更真挚、更纯洁；爱使一个小孩子变得

7、诚实、可爱。让我们的社会处处充满爱吧！最后，让我们心中充满爱吧。师生配乐朗读最后一段 【阅读理解时，引导学生发现问题，并且以问题指导学生阅读，作为学生理解课文的一把金钥匙，不仅培养了学生的自学能力，促进思维能力的提高，也实现了真正意义上的自主阅读】 三、烘托高潮，深入体会 1、师：在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。（多媒体显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。） 2、小组讨论，出示思考题。 (1)小男孩为什么低着头? (2)列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的? 小组代表发言老师指导围绕男孩能认识错误，用实际行动改正错误来说。 【学生在学习的过程中需动脑，动

8、口，当然也需要动动手。丰富的想象力不但需说出来，也要写下来。】 四、说理论依据 这篇课文是以先男孩的心理变化为线索，重在理解人物的心理活动，我使用情景教学法为学生展开教学。 五、板书设计 根据板书设计的目的性原则和直观性原则。为看使学生进一步的了解本课的主要 内容，深化理解本课的主题。简单明了的板书，揭示出本课的审美主旨爱的教育，突破本课的难点。我的板书设计如下： 灰雀 列宁爱男孩 2、灰雀一等奖说课稿 各位老师：大家下午好！ 一、说教材： 我执教的内容是小学三年级上册语文第五课灰雀第一课时。灰雀是一篇充满童趣又颇耐人寻味的文章，记叙了一个小男孩在列宁爱鸟言行的影响下，把捉回家的鸟又放回树林的

9、故事。 教学目标包括： 1、知识目标：通过朗读、感悟、交流理解课文内容。 2、能力目标：学习读懂句子的方法，能抓住关键词语，联系上下问，读懂课文中的重点句子。 3、情感目标：体会列宁爱鸟更爱城实的孩子的情感，懂得知错就改是一种城市的表现，能有感情地朗读课文。 教学重点：引导学生抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领会文章主题。教学难点：引导学生体会列宁爱鸟更爱诚实的孩子。 二、说教法： 人们常说：一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，()在本课的教学中，我们主要选用合作探究和读中感悟式的教学方式，采

10、用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。从人物品质角度渗透经典诵读（列宁名言） 三、说学法： 根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透读中自学的方法，让学生学会读书。向学生传授学法,是让学生会学,这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到会学的智慧。 四、说得失：（略） 3、灰雀一等奖说课稿 教学目标： 1、认识本课五个二类字桦、胸、脯、婉、渣,写会12字一

11、类字郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚.其中读准桦字的声调、胸字的韵母、低字的声母。胸脯二字识记规律（月字旁）；或字的笔顺、步下面不是少、低字下面的点。理解生词：婉转、果然（指导学生使用联系下上文填空的方法来理解）。 2、学习概括全文大意的方法。（为降低难度使用让学生填空的方法把每部分主要内容串连起来） 3、能够抓住粉红、深红、来回跳跃、婉转等词语理解非常惹人喜爱这句话，抓住每次、都要、经常体会列宁对于灰雀的喜爱。 教学难点： 概括全文大意。 教学教程： 一、明确目标，商量步骤 目标：（幻灯出示，学生自学） 1、认熟桦、胸、脯、婉、渣; 2、会写郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、

12、惜、低、诚 3、知道课文写了件什么事； 4、学习课文的第一部分。 步骤：（把目标调位置） 1、认熟桦、胸、脯、婉、渣; 2、知道课文写了件什么事，并学习一种方法； 3、学习课文的第一部分； 4、会写郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚. 二：认识生字，会读新词。 1、师：让我们进行第一步。首先把课文读一遍，重点把有生字的句子读通顺。 生读课文。 2、出示写有生字的句子。 出示幻灯：（检查句子朗读情况） A、有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀 B、两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。 C

13、、列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 师：这三个句子里面有我们这课的生字，看一看同学能把它们读通顺吗？ 指名三名学生读。 4、出示生字： 幻灯：五个生字。 学生要求： 自己读两遍； 大家一起读两遍； 同桌互相读两遍； 开火车指名读。 5、出示有生字的词： 幻灯：白桦树、胸脯、婉转、面包渣 （提示： 白桦树读出白桦树的高大挺拔； 胸脯读书对自己身体的自信和骄傲； 婉转是什么意思：幻灯显示：幻灯显示：形容言辞委婉含蓄。声音委婉而动听：歌声婉转。同宛转 学生选择，听婉转的鸟鸣（幻灯显示）。读婉转要读出优美鸟鸣的感觉。 面包渣因为要给可爱的灰雀吃，就读出可爱的感觉吧。 同学们，读词语要读出词语的味道，这样读句子时才能读出句子的味道。 6、同桌相互读，读出词语的中味道。 三、理顺课文，概括大意 1、同学们，我们进行第二步骤，说说课文讲了件什么事，首先请同学们快一点从课文中找出表示时间的词语，把表示时间的词语用圆圈圈起来。 学生默读课文。 2、师：检查学生词语情况。 学生回答。 幻灯显示：有一年冬天、一天、这时、第二天。 3、同学们完成以下任务： 按照划线的三个时间把课文分成三部分。把每一部分后面用你喜欢的标志做上记号。 学生完成。 幻灯显示（