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1、珍贵的教科书教学设计学习目标：1.回顾课文的叙述顺序，围绕“珍贵的教科书”分别写了盼书、取书、护书等环节。2.通过解读段落内容构成体会战争环境中学习条件的艰苦以及孩子们学习的顽强。了解张指导员为了保护教科书而英勇牺牲的经过，感受指导员舍身护书的高尚品质。联系全文内容，理解教科书的珍贵。3.正确、流利、有感情地朗读课文。抓住不同的提示语读出对话特点，结合语境读出人物语言中所表达的心情。学习重点：结合文情节发展，体会孩子们对学习的渴望，感受指导员舍身护书的高尚品质，理解“珍贵的教科书”具体含义。学习难点：抓住不同的对话描写，感受人物形象，体会丰富情感。教学准备：多媒体课件授课过程一、复习导入1、重
2、点词语认读巩固：炮火连天艰苦顽强渴望振奋人心争先恐后完好无缺激励2、回顾课文主要内容：要求说清楚事情的基本要素，最好能用以上词语，准确叙述。（出示填空式框架，指导学生提取要素回顾内容。）这篇课文讲的是在炮火连天的战争年代（时间），延安小学（地点）的学生在艰苦环境下顽强地坚持学习，非常渴望拥有教科书。在取书的时候，张指导员（人物）为保护我们的教科书而英勇牺牲（事件），这珍贵的教科书和指导员没有说完的话一直激励我前进。（影响）3、明确情节，理清关系：课文一共写了哪几个情节？（结合学生发言，课件出示：盼书、取书、护书、爱书。）这几个情节之间有什么关系？可否用“因为所以”来说说。（结合学生发言，理清情
3、节之间的逻辑关系，明白教科书珍贵的原因，可以借助“印书”这一要素全面理解。）二、新课学习：1、明晰段落结构，体会学习渴望：我们的学习条件非常艰苦，但是学习却非常顽强。哪一段具体描写了这种“艰苦”和“顽强”？（指导学生学习第二段，有哪些困难，我们如何应对，体会“艰苦”中的“顽强”。注意朗读指导，突出“最困难是就是没有书”，进而读出对书的渴望。）尝试进行语言表达：我们随时随地都在学习，的时候，我们；的时候，我们；的时候，我们。就算，我们也。2、抓住对话格式，感受急切心情：（1）抓关键词，体会心情：我们渴望有书，当真的拥有的时候，心情如何呢？请大家自读3-7段，找出能够表示心情的词语。组织交流，抓住
4、“兴奋”“振奋人心”“兴奋得跳了起来”“欢呼”“亮开嗓门”“争先恐后”等词语体会大家的激动心情。（2）看对话格式，发现表达方法：（出示5到7段内容）同样是写人物语言，这三段话有什么不一样吗？引导学生发现提示语的不同位置，读起来节奏略有变化，表达效果也有不同：说清情况再说话，提示语在前；话分两头各自说，提示语在两边；人未到时声先到，提示语在后边。根据表达需要选择。（3）分角色朗读对话，再次展现角色个性：（4）小结学习方法：关注提示语，品人物心情。3、聚焦重点情节，树立人物形象：（1）读好人物对话，关注提示语，想象故事情境：仔细读读这部分，你从语言描写中读到了什么？组织交流：预设1：“快卧倒”敌机
5、来得突然，指导员情急之下，提醒我，想要保护我。（指导朗读：读的时候要读得急切、快速，但是收音很快。）预设2：我扑到指导员身上大声地喊：“指导员，指导员”“扑”体现出急切，连续呼唤体现出担心。（指导朗读：想象那个微笑着要带我取书的指导员，他可能受伤，可能牺牲，怎么办呀？大声喊喊他！）预设3：他才微微睁开眼睛，嘴里念叨着：“书书”“微微”体现指导员的虚弱，“叨念”体现着他的不放心，只能断断续续地说着“书”。（指导朗读：气息微弱，放心不下。那可是孩子们盼望的书啊那是毛主席对大家的关怀啊那是中央节省的纸给孩子们印的书啊）预设4：我扶着他坐起来，激动地说：“指导员，书在这儿。走，我背你回村。”“我”的话
6、简短而有力，既要让指导员放心，又要努力去救他。（指导朗读：大家选我和指导员一起来，我就要完成任务指导员是为了我们才这样的，我一定要把书和他都带回去指导员为了让书完整无缺，自己流血牺牲，我要把他们都带回去）预设5：他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要好好儿学习将来”指导员“摇头”是告诉“我”他快不行了，他“望着那捆书”是担心，是不舍，是欣慰，“微弱”的声音该怎么读？（学生练习）这句话有什么特别之处？（没有说完）如果可以说完，他会说什么呢？（学生联系情境想象：将来好好生活；将来建设祖国；将来成为有用之才）每一句话都体现了人物的心情，每一句提示语都会将我们带入情境，让我们好好读
7、读这几段话。（出示句段，练习朗读；分角色朗读，体会人物心情。）生：从你们的朗读中，老师发现，我们在座的每位同学都被深深的感染了，我相信大家也一定会更加珍惜我们现在的生活，更加珍惜我们的“教科书”。（2）回顾故事情节，树立人物形象：当我们有书的时候，指导员微笑着告诉我们这个好消息；当敌机来临的时候，指导员高声提醒我“卧倒”；当自己受伤的时候，指导员还念念不忘那些教科书；当自己快牺牲的时候，指导员还对我们寄予希望。你会用什么样的词语来形容这位指导员呢？（学生自主发言）三、课堂小结：1、课文的题目叫“珍贵的教科书”，为什么不叫“伟大的指导员”呢？（结合全文理解，故事围绕“教科书”展开，正是因为教科书是那么艰苦的时期，指导员用生命保护的，才尤为珍贵。）2、今天的我们还需要珍惜教科书吗？说说你的看法。四、布置作业1、有感情地熟读课文，将这个故事分享给他人。2、摘录你喜欢的词句，搜集更多关于“爱书”的故事。板书设计：珍贵的教科书艰苦渴望得到兴奋拥有珍惜
