《《语文园地六——学用字词句 日.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《语文园地六——学用字词句 日.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文园地六学用字词句 日积月累教学设计连云港市赣榆华杰双语学校 王静 课题部编版一年级语文下册语文园地六学用字词句 日积月累教材简解字词句运用的第1题是通过扩写句子，把一个简单的句子写具体要求，学生在谁干什么句式的基础上通过补充水怎么样的，在干什么地方干什么？把句子说具体这也是本单元句子。训练的重点书上的例句，有利于学生观察和发现半成品的例句，便于学生仿写。正确使用逗号，句号，问号和感叹号。教学中不易理解性的分析，标点符号的不同用法，而是要学生借助充分的朗读，把握句子表达的不同语气语气，从而正确使用逗号，句号，问号和感叹号。要求学生在田字格里正确抄写，可以看出从一年级上册抄写汉字和词语到一年级
2、下册抄写句子抄写训练对学生的书写提出了更高的要求。日积月累呼应要下雨了一课，编排了气象谚语，加注拼音，便于学生阅读。下方形象生动的插图，有利于学生在画面想象中认识。言语内容上每句由动物的行为和自然现象组合而成，并折射出相应的天气情况，便于学生发现和理解，语言通俗易懂，精炼生动，读出来画面感强，有利于诵读积累。目标预设1.仿照例句把句子说具体，通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。2.能正确使用逗号、句号、问号、感叹号。能正确抄写句子。3.朗读积累气象谚语。 重点、难点1.通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。2.能正确使用逗号、句号、问号、感叹号。能正确抄写句子。设计理念字词句运用是语文要
3、素的集中集中呈现环节，该模块适时融入句子练习，意在让学生在将句子变长的过程中掌握把句子说具体的方法。结合生活经验进行编写句子能，让学生练得更实在。加标点，读句子，放手学生读中体会。抄写句子意在使学生通过使用的训练设计，夯实语言表达能力。花样朗读，让气象谚语天气预报相连，让学生更愿意并通过节奏朗读，化难为易，化枯燥为有趣，方法更灵活工整的句式，易懂的画面让学生记起来事半功倍。发挥学生自主学习能力，让学生在有效的实践操作中将谚语积累于心。 设计思路 本着低年级课堂应该充满趣味性，课伊始我设计“吹泡泡”游戏，提起学生的学习兴趣，寓教于乐，玩中学习把句子写具体的方法。听读写结合，及时在课本上进行巩固。
4、接着顺其自然学习标点符号的使用，通过读句子、抄写句子，让学生明白标点符号的作用和重要性。中间由儿歌衔接到“日积月累”环节，通过联系课文要下雨了进行自主朗读学习，并说说自己对谚语了理解。最后拓展丛书阅读中的气象谚语进行积累阅读。教学过程一、字词句运用1.小朋友们，我们一起来“吹泡泡”，读好泡泡重点话吧。指名读。 （1）读第一组句子，说说你发现了什么。（2）划出第二句中比第一句话多的字词。（3）再划出第三句话比第二句话多的字词。学生找到“弯着腰”，写出了小白兔“怎么样”在山坡上割草。你发现了什么？师小结：一句比一句写得具体。图片展示三个句子。不同的地方标红或在下面划横线。对照图片：第一句写谁在干什
5、么？第二句写谁在哪里干什么？第三句写“谁怎么样地在什么地方干什么？”（4）再看第二组句子。仿照第一组的样子。同桌互相说一说。再指名回答。2.再补充句子：小朋友们玩耍。小朋友们 。小朋友们 。总结：如果我们平时在说话时，都像第三句话那样说就会把话说得更清楚，更具体。二、学习标点符号1.复习常用标点符号“，。？！”的用法。出示相应的例句，让学生体会。2.读一读课本上的几个句子，看应该用什么样的标点更合适？学生自己填写，再订正答案。3.再从夏夜多美中找几个句子，让学生填标点。（1）夏夜（ ）公园里静悄悄的（ ）（2）天这么黑（ ）你能行吗（ ）（3）让我来送小蚂蚁吧（ ）（4）啊（ ）多美的夏夜呀（
6、 ）4.抄写句子格式。讲解书写格式：第一行开头空两格，逗号、句号单独占一格，并且都写在田字格中的左下格。问号和感叹号在左半格的中间。图片展示占格情况。学生认真抄写，老师巡看。三、日积月累1. 出示谚语，学生借助拼音自主朗读。2.说一说你是怎样理解这些句子的呢？3.老师总结：这四句是预测天气变化的气象谚语。气象谚语是劳动人民在生活中积累总结出的谚语，用来表示明日是天气晴好还是风雨交加。4.你都发现哪有谁是天气预报“专家”？5.谚语和古诗一样，都有节奏感和韵律感，找出停顿的地方就能读出节奏。学生试读，学生教师范读，师生比赛读。6.大自然中还有许多动物是天气预报，专家我们一起打开阅读丛书56页读一读吧。小白兔割草。小白兔在上坡上割草。小白兔弯着腰在上坡上割草。板书设计
