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1、课文邹忌讽齐王纳谏的教学设计一等奖 课文邹忌讽齐王纳谏的教学设计一等奖这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、课文邹忌讽齐王纳谏的教学设计一等奖 学习要点： 1、掌握有关战国策的文学常识； 2、能背诵全文； 3、重点掌握多义词：朝、修、孰、诚、方、善、间、旦； 4、掌握文中的词类活用、古今异议词，及特殊句式； 5、理解本文设喻说理的特点。 课时安排：一课时 一、多义词： 朝：朝拜；朝廷；早上 孰：谁；仔细；什么 诚：诚心；确实；如果 方：方圆；地方；正 修：高；修理；修建 善：善事；好的；擅长；好 间：时候；间或；参与；夹杂 旦：早晨；第二天；天天 二、古今异议：
2、 谤讥：指责今：讽刺 地方：土地方圆今：处所 明日：第二天今：将要到来的下一天 左右：身边的人今：表方位 修：长、高今：修理 私：偏爱今：自私 讽：委婉规劝今： 三、词类活用： 朝服衣冠：朝，名词作状语，早上 面刺寡人之过者：面，名词作状语，当面 暮寝而思：暮，名词作状语，晚上 闻寡人之耳者：闻，使动用法，使听到 吾妻之美我者：美，形容词的意动用法，认为美 朝服衣冠：服，名词作动词，穿戴 四、特殊句式： 王之蔽甚矣。被动句，动词“蔽”直接表被动 忌不自信。宾语前置，否定句中，用代词作宾语，往往前置 群臣吏民能面刺寡人之过者。定语后置 五、设喻说理能变抽象为具体，变深奥为浅显，变复杂为简单，变逆
3、耳为顺耳，委婉而有较强的说服力。提意见成功的条件：既有善于进谏的嘴巴，又要有善于纳谏的耳朵。 六、奇异的“三”构 本文的结构层次从头到尾一直用三层排比的手法来写。妻、妾、客是三层；私我、畏我、有求于我是三层；宫妇左右、朝廷之臣、四境之内的百姓是三层；上、中、下赏赐是三层；令初下、数月之后、期年之后是三层；邹忌早上、旦日、明日是三层；邹忌的思想转变也是三层：自以为不如、有弗如远甚、暮寝而思之；全部事态的发展也是三层：邹忌讽谏、齐王纳谏、诸侯入朝。 七、比较阅读：见语文读本召公谏厉王弭谤 1、厉王被放逐的原因是什么？ 2、召公规劝厉王，他的观点是什么？ 2、课文邹忌讽齐王纳谏的教学设计一等奖 教学
4、目的 1、引导学生归纳重点实词的词义、词类活用和句式。 2、欣赏邹忌的讽谏艺术。 教法设想 设计一条明确的朗读思路，以读代讲，以读代解，以读代译。 教学过程 一、导语： 唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣邹忌。 二、引导学生有目的地朗读课文。 (一)初读课文，读准字音。学生通过初读，筛选出自己读不准或不会读的字，借助工具书查明后再读一遍。
5、易读错的字有： 昳(y)丽朝(zho)服衣冠(gun)窥(ku)镜 期(j)年朝(cho)于齐间(jin)进 (二)再读课文，读清句读。让学生根据课文下的注解，理解字义、词义、句意，在此基础上读出语句的停顿。可让一学生读，让其他学生听他哪些句子读错了，然后一起纠正。 如： 1、邹忌/修八尺/有余()邹忌/修/八尺有余() 2、我/孰与城北徐公美？()我孰与/城北徐公美？() 3、王之蔽/甚矣！()王之/蔽甚矣！() 4、此/所谓战胜于朝廷。()此所谓/战胜于朝廷。() 三、三读课文，品味赏析。学习文言文不能仅停留于浅层次的字、词、句的理解上，还要进一步品味语言的感情、韵味，分析人物形象，赏析行
6、文技巧，领悟所含哲理。 本文可通过以下问题引导学生品味赏析： 1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？ 明确：邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。 2、由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。 明确：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的赞美，口气易毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是讨好，口气有点勉强。客曰：“徐公不若君之美。”感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。(可让三位同学分角色表演。) 3、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？ 明确：面对赞
7、美，邹忌并未得意忘形。“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”可见邹忌很有自知之明。 4、邹忌是如何“讽”齐王的？ 邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以“闺房小事”谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。正如古文观止编者评价：“邹忌将己之美，徐公之美，细细详勘，正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉！” 5、讽谏的结果如何？ 明确：齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而“门庭若市”，继尔“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。 四、
8、归纳整理： (一)词类活用： 1、朝服衣冠(朝，名词作状语) 2、吾妻之美我者，私我也(美，形容词意动用法) 3、能面刺寡人之过者(名词作状语) 4、闻寡人之耳者(闻，动词使动用法) (二)古今异义 1、今齐地方千里(土地方圆) 2、宫妇左右莫不私王。(国君旁边的近臣) 3、邹忌讽齐王纳谏。(委婉劝说) 4、能谤讥于市朝(公开指出) (三)句式 1、忌不自信(宾语前置) 2、我孰与城北徐公美(介词结构后置句) 3、此所谓战胜于朝廷(判断句，兼介词结构后置) 4、王之蔽甚矣(被动句) (四)实词见课后练习。 板书设计 邹忌讽齐王纳谏 联想 妻私我宫妇左右私王 妾畏我朝廷之臣畏王 客有求四境之内有
9、求于王 达标测试 一、基础知识 1、句子与成语中加线字，读音和用法都相同的一项是（） 朝令夕改A、朝服衣冠间不容发B、时时而间进 一言蔽之C、王之蔽甚矣罄竹难书D、上书谏寡人者 2、省略的成分不同于其它三句的一项是（） A、与之坐谈，问之B、又弗如远甚 C、暮寝而思之D、于是入朝见威王 3、对下列句子中涉及到的称呼，归类正确的一组是（） 君美甚，徐公何能及君也臣诚知不如徐公美 臣之妾畏臣臣之妻私臣 王之蔽甚矣能面刺寡人之过者 A、/B、/ C、/D、/ 4、选出和例句用法相同的一句（） 例句：吾妻之美我者，私我也。 A、徐公何能及君也 B、城北徐公，齐国之美丽者也 C、群臣吏民，能面刺寡人之过
10、者 D、由此观之，王之蔽甚矣。 5、邹忌讽齐王纳谏文题中的“讽”字，正确的理解应是（） A、从反面讽刺批评B、从正面说服教育 C、用含蓄的话嘲讽D、用委婉的话劝告 6、加点词意义相同的一组是（） 7、下列句子中，加线词的用法与其他三句不同的一句是（） A、先国家之急而后私仇也B、朝服衣冠 C、登泰山而小天下D、吾妻之美我者，私我也 8、与“邹忌修八尺有余”中的“有”字的意义或用法相同的一项是（） A、孙权据有江东B、蜀之鄙有二僧 C、臣之客欲有求于臣D、尔来二十有一年矣 9、为下列句中的“莫”选择正确的解释 没有谁不要不 A、宫妇左右莫不私王（） B、莫愁前路无知己，天下谁人不识君（） C、朝
11、廷大臣莫不畏王（） D、愿早定大计，莫用众人之议（） E、稍出近之，慭慭然，莫相知（） 10、对第一自然段段意概括准确的一项是（） A、通过城北徐公的衬托，邹忌的妻、妾、客的赞美，极力渲染，突 出邹忌“形貌昳丽”。 B、写邹忌在听到妻、妾、客赞美后领悟到的道理。 C、邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客奉承而受蒙蔽，并从中悟出道 理。 D、反复说明邹忌之美，并揭示出邹忌美的原因。 11、下面几句话读音停顿正确的一项是（） A、今齐/地方千里B、今齐地/方千里 C、今齐地方/千里D、微夫/人之力不及此 12、选出“于”字意义和用法相同的.一组（） 皆以美于徐公能谤讥于市朝 皆朝于齐此所谓战胜于朝廷 A
12、、B、C、D、 13、下列对邹忌的赞美，语气由轻到重排列正确的一项是（） 其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？” 妾曰：“徐公何能及君也？” 客曰：“徐公不若君之美也。” A、B、C、D、 14、下列译文有误的一句是（） A、邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。 译文：邹忌身高八尺有余，形体美丽，光彩照人。 B、此所谓战胜于朝廷。 译文：这就是所说的在朝廷上就战胜了别国。 C、忌不自信。译文：邹忌自己不相信妻子的话。 D、吾与徐公孰美？译文：我和徐公谁漂亮？ 15、按设喻的内在关系连接相关的项： 妻A、宫妇左右 妾B、四境之内 客C、朝廷之臣 16、填空 邹忌讽齐王纳谏选自体的史书。全书篇，着重记载了。该书是由时期的编订而成的。 二、阅读理解 (一)阅读下面文段，完成1720题。 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 17、给下列加线字注音 时时而间进（）期年之后（）答案 18、解释下列加线词的意思 能谤讥于市朝（） 群臣进谏，门庭若市（） 期年之后，
