最新的七年级地理教案7篇

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1、最新的七年级地理教案7篇 最新的七年级地理教案篇1 世界的海陆分布 教学目标 一、知识目标 1、了解世界海陆分布的比例，掌握世界海陆分布的概况。 2、区分大陆、岛屿、大洲三个概念，掌握七大洲的名称、面积大小、地理分布及各洲的分界线。 3、区分海、洋、海峡三个概念，掌握四大洋的名称、面积大小、分布及各大洋的特征。 二、能力目标 1、要求学生将复杂的地图用几何简图勾勒出来，培养学生处理知识化难易的能力。 2、通过展开“大洋自述的演讲活动，培养学生的表达能力及丰富的想像力。 三、情感目标 1、通过认识地球的海陆分布，体验到人类的生存空间是有限的。从中领悟爱护地球的思想。 2、通过绘制简图、拼图活动增

2、强学生的审美意识。 教学重点 七大洲与四大洋在地球上的分布概况。 教学难点 1、查找各洲之间的分界线。 2、理解赤道穿过的大洲与大陆。 教学准备 地球仪 教学方法 自主、探究、合作 教学过程 一、情境导入 (出示地球仪)同学们看到一个什么物体在转动?(地球)你发现地球表面大部分是什么颜色?(蓝色的海洋)本节课老师和大家共同探讨地球上的海洋与陆地分布。 二、课前热身 师：原苏联宇航员在月球上看到地球的全貌后曾感叹地说：“人类把地球的名字取错了，应该叫水球。”你能解释这个说法吗? 生：因为地球表面大部分被水覆盖。 三、合作探究 1、整体感知 (1)要求学生自学本节内容。 (2)出示地球外貌图后讲述

3、：我们通过观察地球外貌图得知地球表面大部分被水覆盖，我们能用一个形容海洋与陆地的面积比吗?(三分陆地七分海洋)如果用百分比形容海陆面积比各占多少?(海洋71%，陆地占29%) 2、四边互动 互动1： (1)地球上的陆地被系分割成六个大块和无数小块，其中面积较大的块叫什么?(大陆) (2)面积较小的地块叫什么?(岛屿) (3)大陆和它附近的岛屿合称什么?(大洲) (4)全球共分为几个大洲?(七个大洲) 互动2： 请同学们仔细观察，你们发现哪两个大放的大陆连成一块?把它们合称什么?(亚、欧两洲大陆连成一整块，合称为亚欧大陆。亚欧大陆是世界上最魇一块大陆。) 互动3： 谁能上前来拿着大陆的轮廓模型按

4、面积大小排队?(通过排队活动让学生掌握七大洲面积大小顺序。) 互动4： 提示：出示七大洲分布图，每四个人为一小组，讲座七大洲的分布特征。 引导：呈南北对称分布的大洲有哪些?(欧洲与非洲;亚洲与大洋洲;北美洲与南美洲)赤道穿过的大洲与大陆分别有哪些?(前者有非洲、亚洲、大洋洲、南美洲;后者有非洲、南美洲)纬度最高的大洲有哪些?(南极洲) 明确：使学生初步了解七大洲的分布特下，有助于准确识记各洲的位置。 互动5： 提示：要求学生四个人为一小组，全作绘制七大洲的几何简图，然后选几名代表将自己绘制的简图展示给其他同学看，检查是否正确。再要求同桌之间相互检查。然后要求学生将七大洲名称填入简图中，最后教师

5、提示正确的填法。 明确：让学生学会将复杂地图化难为易，准确识记大洲的分布。 互动6： 提示：要求学生结合图2-23，图2-45，图2-25，查阅各洲的分界线。 明确：亚欧：乌拉尔山脉、乌接尔河、大高加索山脉;亚非：苏伊士运河;南北美洲：巴拿马运河。 互动7： 师：你们发现大洲与大洲之间除了以运河、山脉等作为分界线外，还以什么为分界线?(海洋) 师：什么是洋?什么是海?什么是海峡?地球上有几大洋? 明确：洋又称大洋，是海洋的主体部分，一般离大陆较远，面积广阔，深度在20_米以上，海是大洋的边缘部分，海的面积比大洋要小得多，海峡是沟通两海域之间宽度较窄的水道，地球上的大洋 共分为四大洋。 互动8：

6、 提示：学生说出四大洋的名称，并在地图上指出四大洋所在的位置。 将全班同学生分成四大组，钭每大组的学生分别改名为太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。然后分组合作进行“自述”的演讲活动。 点拨：太平洋最大最深，岛屿也最多;大西洋“S”形，第二大洋;印度洋属第三大洋;北冰洋最小最浅，纬度也最高。 互动9： 提示：每大组选一名代表领走自己所属的轮廓模型，并按面积大小排队。学生排队后再按顺序将自己的名称写在黑板上。 师：请同学们把大洋名称填入勾勒的几何图中。 明确：让学生掌握大洋的面积大小顺序并准确训记相应的位置。 四、达标反馈 选十一名同学分别拿一张模型，拼成七大洲与四大洋的分布图 五、归纳小结 本节课

7、主要学习七大洲与四大洋的名称、位置、地理分布、各大洲的分界及各大洋的特征。 最新的七年级地理教案篇2 教学目的： 知识目标： 使学生掌握地球自转的含义、方向和周期，理解地球上的昼夜交替现象; 使学生掌握地球公转的含义、方向和周期，利用图或亲身体验比较分析二分二至时太阳照射情况的差异，说明四季的变化; 利用图说明五带的界限，并举例说明各自特点。 能力目标： 使学生学会用地球仪和光源演示地球的自转; 使学生初步学会画一幅简单的地球公转示意图。 德育目标： 使学生初步了解地球是不断运动的，地球上许多地理现象都同地球运动有关，从而对学生进行唯物主义和无神论的教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。 教

8、学重点： 地球自转和公转运动的基本特点; 地球自转和公转运动产生的地理现象。 教学难点： 地球上的季节变化。 教具： 投影仪、多媒体计算机、小型地球仪(学生可自带)、手电筒(学生可自带)、自制课件等。 教学方法： 自学法、讲授法、演示法、读图法、问答法。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 阅读：学生一起朗读阅读材料是天转还是地转，引入本课内容。 演示：教师用教具演示“地球运动(自转和公转同步)”，请学生观察。 自学：学生自学本课数分钟。 二、讲授新课 投影：地球自转动画 提问：地球自转的含义、方向和周期。 投影：从不同角度观察地球自转 提问：假定地球不自转，太阳照在地球表面上，会出现什么现象

9、? 演示：要求学生利用自带地球仪、手电筒、演示地球自转，并观察地球表面不同地点昼夜交替的情况。 提问：让学生阅读教科书第10页中“畅畅和姨妈的问候”并思考产生时间差异的原因的初步印象。 讲述：教师利用地球仪和光源演示出昼夜两半球的范围，使学生了解地球自转使地球不同地区产生了时刻差异。 提问：地球公转的含义、方向、周期。 投影：从地球公转姿态动画得出地球公转及其重要特征 投影：通过动画和图片讲解地轴和地球公转轨道面的交角 投影：通过地球公转动画、春分、夏至、秋分、冬至、太阳直射动画及太阳直射点移动动画，讲解二分二至日太阳直射点在地球上移动，利用表格引导学生观察和思考。 填写二分二至日 太阳直射点

10、纬度 南北半球获得光热状况 南北半球昼夜长短状况 春分 夏至 秋分 冬至 提问：第12页活动2(通过动画讲解)。 归纳由于地球公转，地球上所接受到的太阳光热能量随季节有规律变化形成四季。 投影：地球的五带图 提问： 五带的名称和范围; 各带内接受太阳照射情况和气候最明显特征; 我国大部分陆地位于五带中哪一带。 小结学生小结本课所学内容。 三、课堂小结 四、布置作业 五、板书设计 点评：该教案项目齐全，教学目的明确，教学过程清楚，板书整洁，教学环节清楚，提问恰当，教师示范性强。教学过程略显简单。 最新的七年级地理教案篇3 教材分析 “认识地球”是七年级地理的第一章，也即初中义务教育阶段地理学科的

11、起首章，而本节又是其中的起首章。由此本课设想通过多媒体和充分利用章首页、设计动手探究活动来激发学生探究地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣。 教学目标 1.知识与技能 让学生知道地球是个不规则的球体，地球与赤道的平均半径以及赤道的周长 2.过程与方法 通过设计讨论地球形状的活动和相关事例，用简单的方法证明地球的形状 3.情感态度与价值观 激发学生探究地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣，体验科学探究的方法，严谨的科学态度和科学精神，受到科学史和辩证唯物主义的教育。 教学重点 地球的大小 教学难点 地球形状的认识 教学案例 欢迎画面自制欢迎画面：世界地图和一个小姑娘探究头像及欢迎词：欢迎进入地理知识殿堂

12、! 上课：欢迎大家进入我们的地理知识殿堂!作为一个地球人，你合格吗?(老师亲切地说，配合屏幕文字动画进行) 合格地球人的考察： 1. 你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的? 2. 小时候你是否想过“地球是什么形状”的问题? 3. 现在你认为地球是什么形状的?你能举出相关事实进行说明吗? 4. 你能用数据说明描述地球的大小吗? 这些问题可以指定学生回答，也可以大家讨论回答，回答的过程就是谈话的 过程，是师生交流的过程，这个过程也是从生活升华到科学的过程。让学生体会到地理知识来源于生活，地理学科研究的是生活中的地理。 问题1：太阳石圆的，引申得出太阳是球形的结论;月亮看起来不同时间形状不同，实际

13、上也是球体，至于为什么不一样，有的同学说的出，有的同学说不出来也没关系，以后我们是要讨论的;星星是点状的，其实也是球形，只是离我们太远，就缩小成点了。 问题2：实话实说，鼓励学生多观察，多思考。 问题3：球体，这一点学生已经知道，为什么呢?不同学生获得的来源不同，尽情叙述，重在激发兴趣，提高学生参与意识。 追问：如果只是根据你观察的现象，你认为地球是什么样的?平的古人也和你们有同样的想法，围绕地球的形状问题，不同地区、不同阶段的学者曾经提出过不同的主张，下面我们了解一下人们对地球形状的探索过程。 引申总结：哪些证据可以说明地球是一个球体? 1.海上帆船大地不是平的，登高望远大地不是平的。 2.月食地球也是圆的。 3.麦哲伦环球航行证实地球是一个球体。 学生朗读麦哲伦环球航行，再谈谈感想，引导他们明白下列道理：科学是经过人们的不断探索，不断积累而来的，今天有可能是正确的真理，明天有可能就认为是错的，要相信科学;追求真理有时以付出生命为代价。