气候的威力第一课时教学设计一等奖

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1、气候的威力第一课时教学设计一等奖 气候的威力第一课时教学设计一等奖这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、气候的威力第一课时教学设计一等奖 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1了解南极恶劣的气候条件及其对全球气候的影响。 2理清文章的说明顺序，理解安排说明顺序的依据。 3弄清文章运用的说明方法及其作用。 4体会说明文语言的严谨、周密。 （二）能力训练点 训练学生的概括能力、逻辑思维能力和语言表达能力。 （三）德育渗透点 1关注生存环境，做地球的主人。 2树立热爱科学、献身科学的志向。 二、重点、难点及解决办法 重点： 1本文重点说明的是什么，用了怎样的说明顺序。

2、 2本文最突出的说明方法数字说明及其作用。 难点： 有关海洋和大气循环的科学知识。 解决办法： 寓教于乐，化难为易，调动学生自主学习的积极性。 三、课时安排 2课时 四、学生活动设计 开展“我当小老师”的活动，让学生自选自己理解最准确的一点知识，有理有据有序地给大家讲解。 五、教学步骤 第一课时 导入新课 先用多媒体放映南极科学考察方面的材料，让学生对南极有个感性的认识。然后请同学发言，谈各自对南极的了解，对南极科学考察意义的认识。 （一）明确目标 1熟读课文，掌握表意凝练的词语。 2把握课文说明的科学知识。 3理清本课的说明层次。 （二）整体感知 1默读全文，找出表意凝练的词语，初步感知文章

3、内容。 掌握下列词语： 变幻莫测：变化很多很快，使人难以捉摸。 旦夕祸福：短时间内祸福降临。旦夕，早晨和晚上。 防不胜防：要防备的太多，防备不过来。 谈虎色变：比喻一提到可怕的事物连脸色都变了。 喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特别高兴。 漏洞百出：本文指天气预报不周密的地方很多。 蛛丝马迹：比喻查究事情根源的不很明显的线索。 忧心忡忡：忧愁的样子。 息息相关：一呼一吸相互关联，比喻关系密切。 灭顶之灾：指致命的灾祸。 2逐段细读课文，找出每个语段的中心句，或概括出每个语段的主要意思。 （三）重点、难点的学习与目标完成的过程 1学生讨论归纳每个语段的中心句或概括出的每个语段的内容。 2、气候的威

4、力第一课时教学设计一等奖 一、素质教育目标 1学习文学性传记以历史事实为根据，采用形象化手法的文章特点。 2体会描写对刻画人物的作用。 3学习热爱自然，不畏艰险，求知探险的精神。 二、重点、难点及解决办法 重点、难点： 1描写刻画人物性格的办法。 2文学性传记既生动形象又不脱离事实的特点。 解决办法：现在的中学生，大多生活在城市之中，受到父母亲人的呵护，很少经历自然的挫折，即便是出外旅游，也是乘船坐车，缆车索道，不会对徐霞客的生平经历、坚忍不拔的精神意志和热爱自然、不懈追求的豪情有什么深刻的体会。所以，解决本课的关键点，应该是引发共鸣，这样才能使学生感到书中所刻画的徐霞客是那么的伟岸、高大，徐

5、霞客游记是多么的珍贵。 针对传记文体的特点，本文与前两文有明显的不同，可用比较法，把本文与前两文进行比较阅读。 三、课时安排 2课时 四、学生活动设计 1导游竞选。举行此活动一是为引发学生对自然风光的兴趣，产生与徐霞客的共鸣，同时又用一定的突发事件考验学生，使之感受到山野游历的艰难，从而理解地理资料搜集的珍贵。 2课堂小习作。练习描写，体会如何用描写来体现人物特色。 3讨论会。主要进行比较阅读，从而体会本课与其他传记不同的特点。 )今天我们来学一位中国古代 3、气候的威力第一课时教学设计一等奖 教学目标： （1）品析本文丰富细腻的心理描写。 （2）结合文章内容，训练学生联想、想象能力。 （3）

6、学习作者的精神，丰富个人对生活的认识。 教学过程： 第一课时 教学要点： （1）朗读课文，初步体会海伦凯勒的精神世界。 （2）品析文章的心理描写。 一、导入： （1）朗读我生活的故事中的认识水的片断。 （2）从正常人的角度体会残疾人的感受而谈。 二、默读课文 默读要求： （1）海伦凯勒虽是残疾人却感受细腻，我们虽为健康者，却不如其感受之细，哪些内容是她体会到了，而你却未体会到的呢？ （2）海伦凯勒精神力量的源泉是什么？ 三、浅析课文： （1）深入体会作者的叙写，跟随其进入五彩绚丽的精神世界。（引导学生捕捉文章的思想内涵） （2）海伦凯勒的精神力量的源泉：珍爱生命，战胜困苦、善待生命 四、作业：

7、 （1）找出一句话，其内容触动了你，说说何以触动了人你？ （2）课外阅读：读语文读本的其他片断或借阅我的生活故事 第二课时 教学要点： （1）自学展开联想、想象，提高自己的思维能力。 （2）阅读思路规范训练，引导学生说话要有序。（表达训练） 一、导入：上一节课我要求大家找出课文中对你触动最大的一句话，并谈谈自己的感受。现在，就请大家来谈一谈。 二、交流： （1）教师示范： 第85页第一段第1、2句话触动了我。 我整日与家中的小东西们相伴在一起，却从未仔细看看它们，海伦却从感谢它们把一所房屋改变成家的角度来仔细观察它们。我也应该看看它们，感谢它们带给我的温暖，安全和情感。我们要善待生活中的每一件

8、事物。 （2）学生交流（教师依学生情况而随时调整） （3）小结： 结合学生交流内容，总结板书，请学生再体会本文作者珍爱生命、战胜困苦，善待生命的种种精神。 三、联想、想象训练： （1）要求： ，这是海伦凯勒最渴望的，如果我给你一个机会来诉说，你最渴望的是什么呢？请你来谈谈你的假如 （2）学生展开联想、想象，扩展思维，畅谈自己的愿望。 （3）小结： 结合学生内容小结。引导学生无论何种愿望都要向海伦一样，保持一颗不失信心与努力的沸腾的心。 四、作业： 在作业本上，依要求写出你与同学交流的内容。 4、气候的威力第一课时教学设计一等奖 教学目的 1了解南极气候的特点及其对全球气候的影响，积累科普知识。

9、 一学习和掌握文中运用的说明顺序逻辑顺序。 了解分类别、列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法的运用及其作用。 教学重点 理清文章结构层次。 .分类别、列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法的运用及其作用。 教学设想 选取有关气候给人类生活带来巨大破坏的影视片断导入课文；熟读课文，弄清写作思路，体会文章的内在联系；通过练习，巩固说明方法的运用。 媒体设计 准备有关气候给人类生活带来巨大破坏的影视片、南极气候的录像片以及全球海洋和大气循环系统的知识影像资料。 教学时数课时 第一课时 教学步骤 一、设置情景，导语引入 （播放一段有关气候给人类生活带来巨大破坏的影视片）刚才，大家从影片中看到了大

10、自然那暴戾恣难的肆意破坏，感受到了气候的威力。那么，冰雪世界的南极的气候又是怎样的呢？它对全球的气候又有着怎样的影响呢？ 二、研习课文 1整体把握，理清思路。 （）通读课文，掌握并积累词语 （）解读课文，梳理结构。 第一部分（第1一段）介绍南极气候的特点及其巨大的威力。 第部分（第段）分析南极对全球气候的影响。 第三部分（第、段）设想南极冰盖融化给人类带来的灭顶之灾。 具体研习第一部分，落实重点。 （1）本文是怎样展开话题的？ 明确：从人类的发展与大自然的关系谈起，引出“气候的威力”，并进而引出南极气候的特点。 （）南极气候的特点有哪些？ 作者是怎样安排这几个特点的说明顺序的？ 明确：南极气候

11、的特点是风大、酷寒、多变。作者先写风大的特点，接着写大风的直接后果酷寒，然后再写气候的多变，思维层层深入，按着逻辑顺序进行。 （）为说明南极气候的特点，文中运用了哪些说明方法？ 举例子。为说明风大的特点，举了日本考察队员福岛被风席卷而去的例子；为说明酷寒的特点，举了原苏联、新西兰、挪威等国观测的最低温度为例；为说明多变的特点，举了美国运输机突然被暴风毁损的例子。 列数字。a为说明风大的特点，列出“32.6米每秒”“556米每秒”“三百多千米每小时”等数字；b为说明酷寒的特点，列出“883C”“一896”“，945”等数字。 作比较。拿南极的风速与世界上其他地方的风速进行比较，强调了南极的风速之

12、大。打比方。把南极比作“暴风雪之家”“风极”，具体形象地说明了风大的特点。 从说明顺序、说明方法两个方面对第一部分的内容加以研习，实现两个教学重点的落实。） 三、布置作业 复习本节课的学习要点，按照课文第一部分的学习思路，预习第二部分。 第二课时 一、检查作业，研习第二部分 1第7段在全文的结构上有什么作用？ 明确：承上启下。 2气象学家为什么对南极的恶劣气候喜出望外？ 明确：因为南极对影响全球性气候变化的三个关键性因素都有很大的控制作用。 3南极有哪些影响全球气候变化的因素？ 明确：南极冰盖对于太阳辐射来的能量的变化是非常敏感的；南极冰盖的存在和季节性胀缩对全球气候变化有制约；南极对全球的海

13、洋和大气循环系统间的热交换有影响。 4作者是怎样安排这些因素来说明顺序的？ 明确：由表及里、由次到主、层层深入的逻辑顺序。 5举例说明第二部分用了哪些说明方法？ 明确： （1）从“首先”“另外”“还有”可以看出，是运用分类别的说明方法来说明南极对全球性气候变化的影响的。 （2）“如果太阳辐射出来的能量减少1，南极冰盖就会往外延伸五五皿千米，这将导致地球表面的温度下降5，因而引起全球的气候发生灾难性的变化。”这是运用列数字的说明方法来说明南极冰盖对太阳辐射能量变化的敏感。 （3）“冰对来自太阳的能量的反射率大约是水的5一历培。而在冬天，冰盖的面积是夏天时的5倍，最大时覆盖了整个南半球面积的8%”这是运用作比较的说明方法来说明南极冰盖季节性胀