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1、藤野先生练习题1、给下列加点的字注音：绯红（ ） 宛如（ ） 驿站（ ） 解剖（ ） 油光可鉴（ ） 畸形（ ） 不逊（ ） 匿名（ ）杳无消息（ ） 深恶痛疾（ ） 诘责（ ） 凄然（ ）教诲（ ） 瞥见（ ） 抑扬顿挫（ ） 2、解释下列词语中加点的字：油光可鉴 （ ） 好意难却（ ）杳无消息 （ ） 深恶痛疾（ ）毫不介意 （ ） 出言不逊（ ）3、抄写课后读一读写一写生字两遍： 4、下列语段空缺处填写恰当的一组词语是() 我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和_。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔_过了，不但增加了许多_的地方，连文法的错误，也都一一_。A、感激涂改脱漏纠正
2、 B、激动涂改遗漏纠正C、感激添改遗漏订正 D、感激添改脱漏订正5、说说下面句中加黑副词的含义和对表达句意的作用：A、“东京也无非是这样。”含义：_。对表达句意的作用是_ _。B“实在标致极了。”含义：_。对表达句意的作用是_ _。C“他们也何尝不酒醉似的喝采。”含义：_。对表达句意的作用：_ _。6、摘抄出你喜欢的句子，并写出你独特的阅读体会：摘抄： 阅读体会： （一）阅读课内文段，完成练习：A、上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，
3、宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。中国留学生会馆的门房里但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”B、其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的”这藤野先生，据说是穿衣服大模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。7、结合语境，解释下列词语的含义。烂熳：_模胡：_精通时事：_ 8、 分析文中画横线句子的含意：9、A段短
4、文描写了清国留学生哪些方面的特点?表明了作者怎样的态度?10、作者写主人公藤野先生，在出场时(即B段)是从哪些方面描写的?从文段中可看出藤野先生是一个怎样的人?11、结合全文分析，作者开头写“清国留学生”的用意是什么?12在我们学过的初中课文中，有四篇写老师的文章。请你根据下列提供的语言材料，写出与之相关的老师姓名及该文的作者。（1）然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧。”老师_作者_（2）她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。老师_作者_（3）他穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结。冬天是一件旧外套，寒颤颤的，
5、有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手。老师_作者_（4）读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。老师_作者_13本文记述了藤野先生与“我”交往中的四件具体事例分别是什么，它们分别表现了藤野先生怎样的品质？（1）_，表现了藤野先生_。（2）_，表现了藤野先生_。（3）_，表现了藤野先生_。（4）_，表现了藤野先生_。14本文题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野。然而，这些内容都与突出藤野先生有密切的关系。试分析下列事情与藤野的内在联系，各用一句话加以说明。（1）清国留学生赏樱花，学跳舞。_（2）途经日暮里和水户。_（3）仙台医专的职员对作者的优待。_（
6、4）日本“爱国青年”的寻衅。_（5）课堂上看电影。_藤野先生4、D5、A、只不过：表达了对东京的失望之情。B、实在：加强反语的效果，使讽刺意味更浓。C、何尝：表反问语气，未曾或并非，表示鲁迅对中国人麻木状态的愤慨和无奈。6、略。阅读 感悟 实践7、烂熳：颜色鲜明而美丽。模胡：文中指马虎、不讲究。精通时事：文中是讽刺的说法，实指关心散播那些无聊的事。8、本句运用了比喻和讽刺的手法，描写了清国留学生的丑态，表达了作者的厌恶之情。9、赏樱花(行动)、盘辫子(外貌)、学跳舞(行动)等方面的特点。表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。10、从外貌(“黑瘦”、“八字须”)、语声(“缓慢而很有顿挫”)、穿着等方面描写人物。藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。11、写清国留学生，既是作者去仙台的直接原因(对这些留学生的厌恶)，又是在暗示作者的与众不同，是一个寻求救国良策的爱国青年。
