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1、一年级数学教学设计（下册）第一单元位置上下、前后教学内容：第2、3页。教学目标：1.能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。2.能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。3.积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值。教学重点、难点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。教学过程：一、联系生活，揭示课题谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？学生自由说。谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？学生汇报。板书课题：上下、前后。二、探究新知1.上、下引导学生看主题图，并介绍这是某个
2、城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。(参照物不同，位置不同)学生独立完成课本的填空。联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。.前、后让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。三、集体游戏.一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。2.画鼻子在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需蒙上眼睛，其他
3、学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。四、全课小结今天学习了什么内容？左、右教学内容：第34页教学目标：1以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。2通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。3能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。4培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。结合教学内容对学生进行安全教育。教学重、难点：正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。教学过程：一、感知自身的左右1创设问题情境：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？刚才你们是用什么拍手的？
4、2体验左、右。（1）请伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。（3）说一说：谁来告诉大家，在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？（5）要求学生摸着说。3小游戏：听口令，做动作。举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。二、感知群体中的左边、右边，建立方位感1找一找。（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又
5、是谁？（2）第二横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？（4）同桌互相说一说：你的左面、右面都有哪些同学？（5）全班交流。三、体验左右的相对性，加强理解1创设问题情境：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？你怎么知道？（1）同桌互相说一说：你是怎样想的？（2）全班交流、验证。小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。2游戏巩固认识。（1）师生齐举左手。（2）师与生演示。老师的右手搭在同学的哪只肩上？老师的左手搭在同学的哪只肩上？学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左
6、手搭在老师的左肩上。（3）两生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友。自己的右手搭在对面同学的右肩上。自己的左手搭在对面同学的左肩上。（4）全班齐做。3解决生活中的实际问题，增强应用意识。（1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当作走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。四、课堂小结位置教学内容：第59页。教学目标：l.学生能够在具体的情境中，根据行、列确定和描述物体的位置。2.在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。3在合作与交流的过程中，获得良好的
7、情感体验。教学重点：根据行列准确描述物体的相对位置。教学难点：运用所学知识解决生活中的数学问题。教学过程：一、巩固旧知，激趣引入1.说出上节课有关空间方位的知识。2.介绍你的前、后、左、右分别是谁？3.前往后数，你是第几个？从左往右数，你是第几个？二、创设情境，探究新知1从主题图中感知位置。看第五页主题图，引导学生熟悉整幅图的内容：瞧！他坐得多谁齐。数一数，一共有几组？每组有多少人？2发散思维找朋友：教师描述位置，学生说出那个学生的名字。教师说出学生的名字，指名学生说出他的位置。（二）联系实际，学习新知l明确数的方向。在日常生活中习惯上是从左往右，由前往后数的。从左往右数，请第1组同学向老师招
8、招手（学生招手）；第5组同学向老师点点头（学生点头）；第8组同学笑一笑（学生笑）。2学会确定组和排的方法。同桌间互相说一说你们的位置。四名学生描述自己的位置。3结合实际，探究位置相互间的关系。引导学生填第5页的题。小结：每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的位置与你又有什么关系呢？4认识行列。第6页做一做。（1）小猴子在第1行第2个。根据这个信息说一说怎样确定行。（2）找一找你喜欢的动物在哪里？小结：我们一般是横看为“行”，竖看为“列”。（3）请同学介绍骆驼是第几行第几个？三、巩固练习。1引导学生看电影院座位排列的情境图，在电影院中找座位。2找住址。四、练
9、习：练习一第3题，先小组里讨论，再指名汇报五、总结：今天你学到了什么知识？第二单元20以内的退位减法十几减9教学内容：P10十几减9教学目标：1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重、难点：学生自己通过动手操作，探究并理解十几减9的算法。教学过程：一、回顾准备：1、复习十几组成（比一比看谁抢答得最快）17可以分成10和几？12可以分成10和几？19可以分成10和几？2、拍手10的组成。a你拍1，我拍9，我们都是好朋友，你拍2，我拍8，团结起来力量大，
10、我拍3，我拍7，我们从小爱学习，你拍4，我拍6，说话老实不吹牛，你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。b两个数凑十的时候，我们看到9，想到几？看到8，想到几？看到7，想到几？看到6，想到几？看到5，想到几？3、创设情景：看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中提出什么数学问题吗？二、探究交流：1、从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？你会解答吗？2、整理算式：15-9=14-9=12-9=观察这几道算式，你能发现什么？3、探索十几减9的计算方法。（1）分组探究；（2）汇报成果三、自主练习，巩固方法，体验成功：1、迷宫路线图！比一比谁能最快回到家！2、交流经验：你能把算的快的小秘密告诉大家，让小朋
11、友们共同进步吗？3、学习了十几减9，你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗？4、小结：“想加算减”。破十法。同时说明，你喜欢哪种方法就用哪种方法计算。十几减几教学内容：第15页教学目标：1通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。2初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。3初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。教学过程：一、创设情境，提出问题：看情境图，编一个故事。你还能提出什么问题？二、探索算法1独立算法，合作探索。根据学生的回答板书算式13-85（条）。你是怎么计算出13-8的？2交流汇报算法。学生汇报的算法
12、可能有：a.10-82，3+25。b.8+513，13-85。c.13-310，10-55。d.13分成10和3，3-8差5个不够减，10-55。3尝试运用，多种择优。“有13条金鱼，我钓了5条黑的，你钓了几条花金鱼？”计算13-58学生在全班交流自己的想法。除了类似以上四种方法外，还有学生可能这样想：8+51313-5813-85（补充板书。）小结：用以上几种方法都能得到正确答案，选用一种自己喜欢的方法算。三、练习巩固，解决问题1看图列式，说算法。练习三的第1题，学生独立完成后，说说自己是怎么算的。2动脑筋计算。分组出示以下题目。a.6+57+84+811-515-712-4做完后，提问：“
13、做完这些题目，你有什么想法吗？”b.8+（）118+（）166+（）1511-3（）16-8（）15-6（）做完后，提问：“你发现什么了吗？”3用数学知识解决问题（练习三的第2题。）注意引导学生观察数字信息和符号信息，鼓励学生完整的叙述图意。计算后，让学生说说自己的想法。4计算练习（练习三的第3题）先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式。解决问题教学内容：第1920页教学目标：1初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。2注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象，初步感受数学与人类生活的密切联系。3培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和
14、求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。教学重点：能够从图文中发现信息、提出问题并解决问题。教学难点：掌握一步应用题的结构和数量关系。教学过程：一、创设情境学习新知1看学生活动图：提问：你都看到了什么？在小组里说一说，然后指名回答。2这些小朋友正在参加丰富多彩的活动呢！你能根据他们的活动提出数学问题吗？3小组合作提问题。4小组汇报；学生可能提出的问题有：1：丢手绢的活动中，有8个女同学，有6个男同学。一共有多少个同学？2：踢足球的活动中，要有16人来踢球，现在来了9人。还要来几人？3：捉迷藏的活动中，13个同学玩捉迷藏，这里有6人，藏起来几人？小组合作任选一个问题来解答。7小组汇报。二、巩固反馈，深化新知1看第20页的小动物图：你能提出什么数学问题？小组讨论。2小组汇报。根据学生的回答，依次在黑板上板书问题。a树上还有几只小鸟？b草地上还有几只小鹿？c还有几条小鱼？d飞走了几只小鸟？e跑了几只小鹿？f游走了几条小鱼？4你能又对又快地解决这些问题吗？请你拿出练习纸自己完成。5集体订正，同学互评。小结：提问：通过今天这节课的学习，你们都有什么收获？大家用自己的聪明才智解决了这么多问题，都是用的什么知识？（数学知识），用数学来解决问题是一种很好的方法。（出示课题：解决问题）数学知识可真重要呀，
