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1、 幼儿园大班语言教案课件7篇 活动目标： 1、通过嬉戏熬炼幼儿助跑跨跳的动作; 2、熬炼幼儿绕障碍物蛇形走的力量。 3、促进幼儿平衡力量的进展。 4、进展幼儿的观看比拟力量。 5、进展幼儿的动手力量。 活动预备：奶粉罐、饮料瓶、纸盒 活动过程: 1、队列、队形练习;热身活动。 2、练习站梅花桩、蛇形走、助跑跨跳。 3、幼儿分为两组，先蛇形走绕过4个饮料瓶;助跑后走过8个梅花桩，并跨跃过3个跨栏后直线返回。 设计意图： 幼儿园教育指导纲要指出：“用幼儿感兴趣的方式进展根本动作，提高动作的协调性和敏捷性”跳动是大班孩子较喜爱做的动作，助跑跨跳过肯定障碍物能使他们获得对自己身体进展的自信念，嬉戏能提
2、高他们的身体综合素养。 【活动反思】 优点： 1、此活动设计紧凑、连贯，环环相扣。 2、活动始终以幼儿的兴趣、创新为动身点，以气球为载体，以孩子身体各部位和供应的各种工具为媒介，赐予幼儿充分的探究、创新、尝试的时机，让幼儿在玩中体验探究、创新的欢乐，表达了幼儿的主体地位。 3、活动的开展，幼儿探究出了多种新奇、好玩的气球的玩法，有些玩法是教师本人都想不到的，可以说，此活动培育了幼儿的制造力、表现力以及合作意识。 4、活动中教师为支持者、合、引导着，为幼儿创设了一个宽松、开心的气氛，让幼儿大胆创新、自主的表现，实施自己的想法。表达了以人为本的幼儿教育理念。 幼儿园大班语言教案课件篇2 【活动设计
3、】 纲要中指出：“为幼儿探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加尝试，支持、鼓舞他们大胆提出问题，发表不同意见，学会敬重别人的观点和阅历。通过引导幼儿积极参与小组争论、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和力量，学习用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。”此次活动针对幼儿喜爱嬉戏的天性，亲密联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。帮忙幼儿在嬉戏中自主探究，主动学习。 【活动目标】 1、引导幼儿初步了解力的作用之可以使静止的物体动起来，以及使运动的物体静止的方法。 2、培育幼儿大胆探究、认真观看和主动积极的学习态度，体验合作的乐趣。 3、培育幼儿对科学的兴趣。 4、
4、通过小组合作，共同商议表达表现的形式，大胆表演。 5、主动参加活动，体验活动的欢乐及胜利的喜悦。 【活动预备】 多米诺骨牌、推牌录像、有关力作用的玩具若干 【活动流程】 观赏推牌录像幼儿尝试玩骨牌争论沟通探究阻挡骨牌连续倒下的方法体验其他表达力作用的嬉戏 【活动过程】 1、观赏推牌录像，激发幼儿参加热忱。 2、幼儿尝试玩骨牌 (1)让幼儿带着问题去尝试：摆骨牌的过程中你感受到了什么?为什么骨牌会一个个的倒下? (2)请幼儿自由尝试玩骨牌，不规定玩法和路线。 【活动反思】 整个活动环节、思路很清楚，教学难度层层递进，借助视频和幼儿对多米诺骨牌的自我探究，知道和把握了多米诺骨牌的正确玩法，通过一节
5、活动课熟悉了一个新奇的事物。这次活动，教师借助“材料介入”、“视频介入”和“嬉戏介入”这三个主要的介入点来组织这次“好玩的多米诺骨牌”教学活动，使得幼儿在看看、玩玩、想想、动动手中培育了肯定的探究力量，同时充分体验到多米诺骨牌的好玩之处。 幼儿园大班语言教案课件篇3 数学自然测量 活动目标： 1、让幼儿通过实践学习自然测量，初步把握正确的测量方法。 2、使幼儿知道量具的长短与测量的结果有关，量具越长，测的次数越少，量具越短，测的次数越多。 3、初步培育幼儿相互合作的力量。 活动预备： 1、各种自然测量的工具(笔、积木、筷子、布条、纸条等)2、记录测量次数的纸、笔。 活动过程： 1、谈话导入活动
6、。 师：小朋友你们知道我们教室里的每一样物品有多长吗? 2、学习自然测量。 (1)幼儿尝试自由测量，记录结果。 (2)沟通，教师请个别幼儿测量从黑板的一端到另一端，并引导幼儿争论出正确的测量方法：测量时，测量工具要和起点对齐，在测量工具的另一头用笔做个记号，其次次测量时，要从记号开头接下去量。 (3)教师与一位幼儿合作，再次进展测量，并做好测量次数的记录，最终说出测量结果。 (4)幼儿自由结伴，选择测量工具和测量线路进展测量，教师进展观看，适时进展辅导。 (5)请局部幼儿说一说测量的结果。 3、体验测量工具的长短与测量结果的关系。 (1)师：“我用两种不同的测量工具测同一条线路，测出的结果是一
7、样的吗?” (2)请两位幼儿进展实践操作，引导幼儿比拟测量结果的数目为什么不同，说出用长的工具量出来的次数少，用短的工具量出来的次数多。 4、活动延长：鼓舞幼儿在区角活动中使用各种不同的测量工具进展测量，比拟各种不同的结果。 幼儿园大班语言教案课件篇4 一、主题的产生 3月12日是植树节，报纸、新闻、社会掀起了一股植树热潮，这股热潮也吹进了幼儿园，瞧，一大早，刘杨就快步跑到我面前，对我说：“于教师，我妈妈今日去植树。”他还说：“今日是植树节，很多人都要去植树。”其他小朋友听到刘杨的话后，纷纷围拢过来，七嘴八舌地谈论起来： 徐静：“为什么要植树、树有什么用?” 刘正正：“树可以造纸。我们用的本子
8、、看的书、用的桌子、椅子都是用树做成的。” 赵鸿儒：“树还可以使空气新奇。刘杨，你妈妈会植树吗?” 刘杨：“我妈妈确定会，植树很简单。” 任凭：“那我们也到院子里植树吧，可是，我们不会植树怎么办?” 正正：“很简洁，把树枝埋到土里，浇点水就可以了。” 刘靖：“树不用浇水，公路上的树没人浇水一样长得那么高。” 玫玫：“不行，树离开水就死了。” 刘杨：“我听妈妈说，植树要先挖个大坑，我们用什么来挖坑?” 参加谈论的孩子慢慢增多，谈论的话题越来越丰富。“树”已引起孩子的兴趣。 教师作为孩子活动的观看者、时机捕获者，首先敏锐地捕获到孩子们的兴趣所在植树，分析出孩子的实际需求渴望了解树的隐秘，同时，快速
9、推断诞生成树这一主题探究活动的价值及可能性： 1、树和幼儿生活特别接近，幼儿对树的作用有粗浅的了解，此内容贴近幼儿的生活，又有助于拓宽幼儿有关树的认知阅历和视野。 2、地球只有一个，爱惜树木，爱护家园的环保教育是永恒的主题。环保教育应从娃娃抓起，让幼儿理解树与人们的关系，激发爱惜树木的情感，树立环保意识。 3、幼儿园、四周社区种植了很多形形色色的树木，并由专人负责修剪，打药，幼儿园又靠近植物园;很多幼儿的家长都喜爱养花，家长、社区资源丰富，幼儿易猎取相关的讨论资料。 4、正值植树节，社会植树风气深厚，各大媒体都有相关报道，幼儿易搜集有关信息。 鉴于此，有关“树”的主题产生了。 二、主题网 面包
10、树 食虫树 流泪树 树根 树的年龄 与人类的关系 生存条件 树 特别功能的树 树的构造 树干 树冠 不同地域的树 用途 爱护方法 阳光 空气 水 常绿树和落叶树 主题网说明： 主题第一分支其次分支 教师预设，儿童讨论内容教师预设，儿童未选择 儿童自发生成内容 三、主题总目标 1、通过多种感知形式，丰富幼儿树的认知阅历，拓宽幼儿的视野。 2、在活动中，培育幼儿发觉问题、提出问题、解决问题、搜集信息的力量。 3、培育幼儿对四周事物的奇怪心、求知欲，激发幼儿爱惜树木的情感，树立初步的环保意识。 4、鼓舞幼儿相互合作，体验合作的欢乐。 四、主题实施 活动一搜集资料，布置“展室”。 1、活动目标：了解幼
11、儿已有阅历，发觉幼儿兴趣，帮忙幼儿确定讨论方案。 2、活动过程： 搜集相关“树”的图片、资料，布置展室确立主题以后，孩子们首先向家长发出了邀请书，通过选举，大家全都推举正正、子阳和腾腾共同商议“拟稿”，由“小画家”玲玲设计邀请书，邀请书上要有树和小朋友，由教师执笔写字，将邀请书贴于家长协作栏上，文章如下： 亲爱的爸爸，妈妈：我们也想植树，我们想了解树的很多隐秘，您能帮忙我们吗?请您和我们一起搜集资料，好吗?感谢，大一班小朋友。 邀请到发出后，孩子们和家长、教师一起投入到搜集“树”相关资料的活动中，孩子们搜集的资料之多，内容之丰富是我所没有料到的。任凭带来了常绿树、落叶树的挂历;吴昊带来了十万个
12、为什么(植物版)中特别功能树的有关资料，如：流泪树、食虫树、面包树;张子阳从书城查阅和复印了不同地域树的资料;棒棒则带来了有关树的VCD;还有很多孩子带来了发财树、吊兰、仙人掌等实物活动室里已堆满了教师、小朋友、家长一起收集的有关树的资料。 教师：小朋友带来了很多树的图片、挂历、图书，你们认为把它们怎样摆放才能便利小朋友查找，观赏? 东东：把图书、图片、挂历放在图书区。 子阳：不行，太多了，摆不开，压在一起就看不见下面的了。我看不如像妈妈晒衣服那样，把它们挂在绳上，挂在活动室里。 谢世文：图片和挂历可以，书有的太重了，挂起来不好翻，我看不如把图书就放在文化区的书架上，把其它书撤下去，全摆上树的
13、书; 棒棒：把这些发财树摆成小树林，写出它的名字，挂在树枝上，让大家一看就知道它的名字。 在布置树展时，宁昊玮、王博康拽住绳子，江江把图片后面涂上胶水，再贴在绳子上，可好几次图片都没贴紧，掉在地上，江江迟疑了，不知如何应付，看到孩子需要帮忙，于是，我轻轻走过去，和他探讨图片挂不住的缘由，鼓舞他想一想还可以用什么方法把图片粘牢。在教师的引导下，江江的思维开阔了，他又找来了双面胶、透亮胶、曲别针等，又在其他小朋友的帮忙下，兴致勃勃的大干起来，在屡次尝试下，他们打算用透亮胶和曲别针把图片一一挂起来，树展很快布置完毕，望着自己的杰作，他们得意地笑了。 3、活动反思。 看着孩子满足的笑容，我想他们现在才是真正的活动主体，现在的学习才是融认知阅历、情感于一体的真正意义上的学习。当孩子遇到困难时，教师适时、适度赐予帮忙，使幼儿获得满意和胜利，激发孩子进一步探究的兴趣。 活动二小组探究活动 1、活动目标： 幼儿依据对“树”的不同兴趣，分小组自由结合开展探究活动猎取相关阅历，进展幼儿的合作力量;在活动中，培育幼儿发觉问题、提出问题、解决问题、搜集信息的力量。 2、活动过程： 幼儿依据对“树”的不同兴趣，分小组自由结合开展了探究活动。 (1)、种树 张子阳、戴磊、仇君鑫
