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1、 趵突泉教学设计教学目标1.会本课5个生字，正确读写“趵突泉、纯洁、疲乏、水藻”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法。4.通过观察图画和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。教学重点难点：通过观察图画和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，培养热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。教学过程：一、话题导入，走近趵突泉。1. 在山东济南有三大名胜，你们通过预习课文知道是哪些地方吗？2. 趵突泉是一个喷涌不息，景色神奇的泉，这节课让我们跟随老舍先生的文字去游览趵突泉。3. （板书“趵突泉”）4. 揭题：老舍
2、先生在济南教书时就常常来这儿游玩。对于趵突泉，他是百看不厌，并写下了这篇美文趵突泉。老舍先生笔下的趵突泉是什么样的？咱们一起走进课文。二、初读课文，感知趵突泉。1.检查认读生字、新词。2.教师示范读文，学生倾听。 3.交流感知：作者的游览路线、作者对趵突泉的评价及其理解；课文从哪几方面来描写趵突泉的美？分别在哪几个自然段？三、聚焦重点，品读趵突泉。（一）自主读文、思考：1.大泉和小泉各有什么特点？画出相关词句读一读。2.作者用什么方法来描述它的美？）（二）汇报朗读：读精彩词句，品趵突泉之美。1、聚焦大泉，品读“壮美”。（1）指名读文：这样的大泉让你体会到什么？“看那三口大泉，一年四季，昼夜不停
3、，老那么翻滚”（永不停歇的精神）“你立定呆呆地看三分钟，不敢正眼去看”（对自然的敬畏之情）“永远永远永远”，排比手法既写出了大泉的特点，又体现了自然的伟大（“壮美”）。你认为哪些词用得好？（三个“冒”）为什么？（仔细观察+联想）知道它冒了多长时间吗？（3543多年）不但时间长，还很有活力。突出了泉水活泼、鲜明、永不疲乏、永不停歇。）（2）引读：难怪作者说“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”（3）自由读：从哪些句子具体体会到的？读出相关词句，分享这种感觉。（4）理解“你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看”，体会对大自然的敬畏之情。（5）理解“神秘的境界”：这样的泉，冬天
4、是怎样的情形呢？“冬天更好”读到这儿，你想到了什么？（仙境） （6）指名读：怎样才能读出如临仙境一样的感觉呢？（用轻柔、梦幻、神秘的语气）（二）聚焦小泉，品读“趣美”。（1）分享了大泉的“壮美”，小泉给人的感觉又怎样呢？（“这比那大泉还有趣呢。”）（2）小泉有哪些有趣的形态？（有的有的有的）（3）你觉得哪些词语用得“有趣”？请画出来，并想想这样用的好处。（4）作者通过哪些方法来描述小泉的有趣？（比喻、排比、标点符号等）（5）配画朗读（小组合作），读出有趣。四、补白练笔，续写趵突泉。1.同学们，小泉的有趣只有这些吗？为什么？这“”说明什么？2.小练笔：小泉还有哪些有趣的形态呢？发挥你的想象，学着作者的写法写几句吧。3.分享小练笔。五、拓展延伸，再见“趵突泉”。1、阅读链接诗人笔下的趵突泉。2、背诵课文中描写小泉的段落。3、推荐阅读：老舍先生的美文还有很多，希望大家课下找来读一读。
