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1、 第 二 单元教学计划主备人： 郝 壮 壮 单元主要教学内容Unit 2 Whatthe matter ，Mike ？教 学 目 标1 能够简单询问他人的身体是否健康、心情是否愉快，如：“Whats the matter？How do you feel ？How does she/he feel？” 2能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心里状态，如：“I have a headache/cold/toothache/fever/flu.I feel sick 。I am happy/sad/angry/bored/tired/excited。”3 能够简单表达感冒期间的注意事项，如
2、：“Take some medicine 。Drink some hot water。”等 4能够掌握A、B部分Lets learn，Lets talk中的四会单词、短语和句子。 5能够理解、会唱歌曲“The Way I Feel。”6.能够了解Story time、Good to know等部分的内容。 单元教学重点本单元的四会句子和四会单词。 单元教学难点难点是让学生理解文段内容，并完成相关练习。课时划分第一课时:Lets start Lets chant A: Lets learn Lets play第二课时: A :Lets try Lets talk Group work C: Pr
3、onunciation第三课时: A:Lets read C: Good to know Lets sing第四课时: B:Lets learn Pair work C: Task time第五课时: B:Lets try Lets talk Pair work C: Lets check第六课时: B:Lets read Group work C: Story time课题A Lets learn课时第1课时课型新授课教学目标1能够听、说、读、写短语或单词：have a cold，have a toothache，have a fever，hurt，have a headache. 2能够听
4、、说、认读短语：have a sore throat3能够听、说、读、写句型：“Whats the matter，Mike？I feel sick.I have a fever.4能够理解并会吟唱Lets chant的歌谣.教学重点教学重点是掌握四会单词和短语教学难点灵活运用询问他人身体状况的问句和答句教具、学具准备录音机、卡片、医生的帽子、体温计。教 学 过 程 设 计教 学 过 程修 补1、 热身(Warm-up) (1)教师课前放四年级上册歌曲“My Father Is a Doctor”先师生齐唱，然后分组唱，比一比哪组唱得好。 (2)师生进行日常会话，如： 丁：Whats your
5、father ? S：He is a . 丁：Whats your mother? S：She is a . 2、预习(Preview) (1)教师播放四年级上册第六单元B部分Lets chant的录音，师生一起吟唱歌谣。 (2)吟唱歌谣后教师做如下陈述：“When we want to learn something ，we can come to school.When we feel hungry，we can go to KFC.When we feel sick，we can go and see a doctor. 教师有意放慢语速或加重语气重复feel sick，以引起学生的注意
6、。 Lets start 教师出示 Lets start部分的教学挂图，教师可引导学生通过仔细观察教学挂图或观察教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。 3新课呈现(Presentation) Lets chant 教师放学生用书第14页 Lets chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师领读重点句子：“I have a headache”和 “I have the flu”需及时纠正学生的发音，再请个别学生试读歌谣。 Lets learn （1）教师出示一支体温表，介绍说：“This is a thermometer.If I have fever，it will tell m
7、e.I do not have a fever today .I feel well .But Mike does not feel well .He has a fever.”指着学生书上的Mike发烧的图画教学 has a fever 。教师示范朗读，学生跟读。教师板书并带领学生拼读。 （2) 教师请学生继续看Lets start部分的教学挂图，问：“Whats the matter with the straw man？”引导学生说出：“He has a headache.”再指着图中的猴子问：“Does the monkey have a headache，too？”突出have a
8、headache的发音。板书并教学该短语。 (3)教师摸着自己的腮帮说：I have a toothache .着重强调单词 toothache的发音。可以用拆分法来教，如：head-ache，让学生分组拼写单词。 Lets paly （1）教师将单词卡片随机发给六名学生，提问：“ Whats the matter？”持不同卡片的学生出示卡片、回答问题并做出相应的表情，教师示范俩次，请学生俩人一组进行练习。 （2）“看病”游戏 4巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生背诵并抄写本课的四会单词和短语。 (2)学生做活动手册上的配套练习。课堂练习 课堂小结
9、作业设计 板书设计课 题A Lets talk课 时第2课时课 型新授课教学目标1. 能够听、说、读、写句型：How do you feel? I feel sick .Whats the matter？My throat is sore.My nose hurts.”并能在实际情景中熟练应用。2. 能够书写四会句子：“Whats the matter ？My throat is sore.My nose hurts.”3.能够完成Lets try部分听录音为五张小图正确标号。4.能够了解音标，能够读出例词并选择音标与单词、配图正确连线。教学重点重点是围绕看病展开的话题和元音音标的音和形教学难
10、点难点是听、说、读、写熟练掌握四会句型教具、学具准备Tape和医生的帽子和白大褂教 学 过 程 设 计教 学 过 程修 补1热身(Warm-up) (1) 教师课前放Lets chant部分的歌曲。请学生一边念一边指出课本上相对应的单词和句子。(2) 拼词练习 教师事先制作可拼成单词的字母卡片俩套，将学生分组按正确字母顺序排练，进行比赛。 2 预习（Preview） Lets try 教师听录音，学生听录音、看图、标序号。 3新课呈现(Presentation) Lets talk（1） 教师说：“You do well in your English study .I feel very h
11、appy .How about you？How do you feel？”教师引导学生回答，板书该句型。（2） 教师放Lets talk部分的录音，提问学生：“How does Amy feel?Whats the matter with her?”引导学生听录音后模拟Amy回答问题。教师板书：“My throat is sore,My nose hurts.”教师再放录音，学生跟读。（3） 学生分成俩组练习朗读对话。Lets play（1） 教师利用单词卡片复习Lets learn部分学过的单词和短语。Headache earache等。（2） 学生课前准备单词小卡片，教师引导学生做bing
12、o游戏。 Pronunciation(1)教师板书单词，如：home snow，nose 等，师生齐读俩三变。教师在相应字母或组合下面划线，写出音标，让学生感受音标的音与形，学习音标。（2）教师出示Pronunciation部分的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，并帮助学生完成Read and match部分的活动。4巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做本单元活动手册的配套练习。(2)学生抄写四会句子并背诵。(3)学生课外继续做Lets play部分的bingo游戏。课堂练习课堂小结 作业设计板书设计 课题A Lets read课时
13、第3课时课型新授课教学目标 1、能够读懂Lets read部分的短文，能完成文后回答问题的练习。 2、能够听、说、认、读 单词和短语：people，know，have the flu ，take some medicine等。 3、基本会唱歌曲“The Way I Feel” 4、了解Good to know部分的内容。教学重点重点是学生能够充分理解并正确朗读短文教学难点 难点是了解条件状语从句和时间状语从句教具、学具准备Picture，cards and tape教 学 过 程 设 计教 学 过 程修 补 1热身(Warm-up)(1) “配音”活动教师出示Lets learn部分的教学挂图
14、，随意指向图中一个人物，要求学生根据人物特征快速配音，如：“I have a cold。”该活动可进行分组竞赛。(2) 教师放Lets chant部分的录音，师生一齐吟唱。2预习(Preview)“吊死鬼”活动教师心中想好 Lets talk或 Lets learn部分学过的某个单词，如：headache，在黑板上用短横“-”划出组成该单词的字母的个数。俩组学生轮流说字母（教师可提示出某个字母），如果所说单词是该单词的一个组成字母，教师就写在相应的短横线上。如果不是则记一个O，然后说错一个字母加一笔，错到第七次时就画成一个简笔人，意即被“吊”起，哪一组先被吊则为输家。3、新课呈现(Presentation)Lets read(1) “辨别真假”活动学生分成俩大组，每组依次派代表说一个句子，如：“I have a headache.”同时做头疼或其他不舒服的表情和动作，另一组学生来判断：动作与句子意思一致则说：Yes！不一致说：No！如此几个来回以后，教师可说新句子：“I have t
