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1、关注学生发展-注重幼儿自信心培养 摘 要一位哲人曾经说过：“谁拥有了自信谁就成功了一半。”可见，自信是成功的基石，自信是承受挫折，克服困难的保证。可是有些家长和教师往往忽略孩子自信心的培养与保护，这样就让幼儿失去原有的基石。幼儿能否自信,首先取决于是否受家人信任，其次教师对幼儿良好行为积极评价也起着强化作用。幼儿园和家庭只有密切配合,步调一致, 多寻找幼儿的闪光点，让幼儿树立自信；多鼓励幼儿，让幼儿充满自信；多创造自我展示机会，在感受体验成功的基础上，让幼儿增强自信心。 关键词：幼儿 自信心 鼓励 教师 家长自信是成功的基石，是一个人对自身力量的认识和充分评价，是一种良好的心理素质，也是一个人
2、克服困难、自强不惜、取得成功的动力。生活中，每个人的成长都不是一帆风顺的。面对困难迎接挑战时，自信往往是获得成功的重要条件。同时，纲要中也明确指出：“要为每一位幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。”因此，从小对幼儿进行自信心的培养尤为重要。我们怎样让孩子拥有自信？怎样才能培养出自信的孩子呢？我认为有效的培养，可以从下列几方面开始：一、 善于发现幼儿的优点，树立幼儿的自信心心理学家认为：人在满足了生理需求后，人性中最本质的需要就是渴望得到赏识。就其精神而言，每个幼小的生命仿佛都是为赏识而来到人间的。著名教育家陶行知先生也曾指出，教育孩子的全部奥秘就是在于相信孩子和解放孩子
3、。作为家长，要相信自己的孩子，这一点至关重要。首先要相信，孩子虽小却具有巨大的学习与发展的潜力，这是现代科学研究所证明了的。持这种认识的家长一般都能比较放手地培养孩子，并经常会对孩子说：“孩子，你行！”幼儿是以别人对自己的看法来认识自己的，只要家长认为他行，孩子就自然会产生自信，能主动去动手动脑，勇于探索、尝试，从而获得较快发展；其次，家长还要相信，每个孩子都有一颗向上的心，这一认识也很重要，它能使家长在教育孩子时持积极的心态，去支持、鼓励孩子，从而使孩子在其发展过程中始终保持一种乐观向上的情绪，并充满自信。此外，家长也要从自身做起，家庭是孩子学习的第一所学校，父母也是孩子的第一任启蒙老师，父
4、母的言行举止对幼儿有很重要的影响。我们做父母的不管遇到什么困难或挫折时，决不能在孩子面前流露出畏难情绪。因为孩子像是父母身边的一面镜子，孩子最初的自信大多来源于父母的言传身教。每一位家长在发现别人孩子优点时，更应当避免在自己孩子的面前过多的表扬其他同龄的孩子。例如，有的家长到幼儿园看孩子的活动，每当发现自己的孩子有不如别人之处，便对孩子说；“瞧，某某比你唱得好！”“某某画得比你好！”家长的本意可能是想刺激自己的孩子赶上别人，但这种横向攀比，比掉的恰恰是孩子的自信心。教师的言行对幼儿自信心的树立也有很大的影响。教师的微笑、点头、抚摸等都是给予幼儿的信任和支持。幼儿也会在老师信任的目光下、支持的话
5、语中，树立起自信。对孩子作为教师应多赞扬鼓励，对他们说：“你真棒，你真行” 、“你能做好” 、“你能行”等鼓励话语。当他们的努力得到表扬时，他们的信心会大增，在以后的生活学习中就会越做越好。二、注重实践，放手培养，因材施教，增强其自信心我国著名教育家陈鹤琴先生在讲到孩子心理特点时指出：“小孩子喜欢成功的”、“小孩子喜欢称赞的”，如三岁的孩子拿着他的“作品”给爸爸妈妈看，给老师看，就是希望得到表扬，到了四五岁这种喜欢得到表扬心理十分会更加浓厚。做父母的应利用幼儿这一心理特点，无论孩子做什么事，只要他去干哪怕只要做一点亊就要给于肯定与鼓励。“赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，
6、让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。”“赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒：每一个生命觉醒的力量都是排山倒海、势不可当的。”放大孩子的“闪光点”，就要抓住任何一个机会，对孩子的出色表现及时给予表扬，让他感到自豪让他感到自信让他感到开心让他感到自己拥有的蓝天。好孩子就是这样激励出来的。同时表长周弘就是用“赏识”教育的方法，把自己双耳几乎全聋的女儿周婷婷培养中国第一位聋人大学生。著名的教育家盖杰说过：表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人们忽视的一种激发学习动机的方法。因此教师要养成赞美表扬幼儿的习惯，让幼儿知道在老师眼中是个好孩子，从而肯定自己，树立“自我价值观”，增强自信心，其次教
7、师要正确对待幼儿，幼儿的能力差异与遗传、生理成熟、智力等因素有关，教师不能提出超过幼儿身心发展程度的要求。蒙台梭利教育观认为：“没有达到生理成熟水平之前，训练儿童去学习和掌握某些技能，效果是欠佳的。”有些教师要求三岁幼儿画复杂的画，而幼儿的手精细动作发展还不完整，达不到教师的要求，自然受到责备，久而久之，幼儿会认为自己很笨，逐渐形成自卑心理，产生畏缩、逃避的行为反应。因此，教师对幼儿不能过高或过低，应根据起年龄特点、身体发育情况、接受水平高低来提出相应要求，使幼儿能顺利完成教师要求，得到教师的肯定，树立信心。三、 体验成功，表扬鼓励，增强其自信心自信心是在实践中培养起来的，因此幼儿无论在家或在
8、幼儿园，我们都应该为其创设一些自我展示的机会，做一些力所能及的事。我国著名教育家陈鹤琴先生提出过：“凡是儿童能自己做的，应当让他自己做。”孩子一般长到两岁以后，动作、言语都有了一定程度的发展，自我意识开始萌芽。这时，他们往往会表现出强烈的独立意识和自主的愿望，什么都要自己来。初生牛犊不怕虎，婴幼儿也是不知“天高地厚”，常常“不自量力”。家长要会应势利导，尊重孩子的意愿，相信孩子虽小但是具有巨大的学习能力和发展潜力，从而培养孩子的生活自理能力和良好习惯。家长可根据条件，创设各种环境来锻炼和提高孩子的自信，如交给孩子做一件事，并考虑到只要孩子稍作努力的是能完成（不可以太难），事前给孩子说，做这件事
9、有一定困难，但只要你去做一定能做好并交待一些方法，孩子做完后要及时表扬鼓励和总结，这样培养自信也是很有帮助的。老师也可以在教学活动中开展多种活动，从而增强幼儿的自信心：1、讨论“遇到困难怎么办？” 教师可列举一些生活中经常发生的问题，如：别人抢了你的玩具，不小心摔倒了等等，启发幼儿讨论，如果遇到这样的情况，我们应该怎么办，鼓励幼儿积极开动脑筋想办法，并踊跃发言。对幼儿的发言，特别是胆怯幼儿的发言予以肯定和鼓励。这种方式不仅能提高幼儿解决实际问题的能力，而且能帮助幼儿树立自信心。 2、小问号 组织幼儿在户外自由活动，让小朋友们围坐在一起，老师请每个幼儿轮流当主持人，并给其他小朋友出一个谜语、脑筋
10、急转弯之类题目，请大家积极开通小脑筋回答，如果没有人答对，最后主持人将“小问号”答案告诉大家。在类似这样的活动中，所有的幼儿都有表现自己的机会，能使他们认识到自己的能力，同时也因获得了同伴的肯定和鼓励而进一步增强他们自信心。3、互相评价将幼儿的座位半个月调换一次，让孩子与不同的孩子靠近，丰富交流的对象，在调换座位的时候，鼓励让同桌的小朋友说出对方的优点。让每个小朋友，都知道自己身上的优点，闪光点，受到赏识和表扬。增强自信心。4、“小小值日生” 每天轮流安排两位幼儿担任值日生，能力强弱搭配，给他们挂上值日生标志，要求他们做老师的小助手，如：分发物品，整理课本，检查整理玩具等。口头表扬以及在墙上贴
11、写表扬榜，奖五角星，笑脸花，小红花等。通过这些活动，幼儿不管能力强弱，使每个孩子都有机会担任值日生，既为同伴服务，又在同伴面前展示自己的优点和长处，从而提高自己在同伴群体中的地位，增强自信心和荣耀 感。这些活动不但使幼儿明确了自己的优点和长处，更增强了幼儿的自信，使幼儿懂得取长补短的道理。四、增强家园合作，共筑美好未来培养孩子的自信心，家庭和幼儿园要经常沟通，互相配合。特别对那些缺乏自信心的孩子，更需要家园相互配合，协同教育。只靠幼儿园教师的鼓励、表扬，而家长却时常随意贬斥、否定幼儿，那是无法实现培养和建立幼儿自信心的。因此，教师要充分发挥家长这“幼儿第一位教师”作用，及时向家长宣传幼儿自信心培养的重要性及正确的教育原则和方法。同时，教师要与家长保持联系，了解家长的教养态度等情况，并针对家庭教育中存在的问题对家长进行指导。另外，要鼓励家长及时向教师反映孩子在家的自信心表现，以利于教师了解情况，更好地进行有针对性的教育。“不怕做不好，只怕想不到”， 自信心的教育是一项复杂而长期的工作，只有我们拥有这种教育精神，坚持不懈注重幼儿自信心培养，坚持从实实在在的小事做起，从幼儿细微的表现入手，并发现幼儿的优点，培养树立幼儿的自信心，增强幼儿的自信心，才能为幼儿以后的人生道路铺垫好第一块基石。 沈佳佳
