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1、数学教学中创新意识的培养内容摘要：大纲指出：“教学中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性和开放性问题，给学生提供自己探索的机会，让学生在观察、操作、讨论、交流、归纳、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出，数学概念的形成和教学结论的获得，以及数学知识的应用。通过这样的活动，逐步培养学生的创新意识，形成探索和解决问题的能力。”由此可见，培养学生的创新意识是小学数学教育改革的重要方向。.关键词 数学 创新意识正文大纲指出：“教学中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性和开放性问题，给学生提供自己探索的机会，让学生在观察、操作、讨论、交流、归纳、
2、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出，数学概念的形成和教学结论的获得，以及数学知识的应用。通过这样的活动，逐步培养学生的创新意识，形成探索和解决问题的能力。”由此可见，培养学生的创新意识是小学数学教育改革的重要方向。那么，如何在数学教学中培养学生的创新意识，以达到优化课堂教学，使每一位学生的个性品质、创造潜能得以全面发展，以促进他们的茁壮成长呢？一、营造宽松的学习氛围，培养学生的创新意识 良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。在课堂教学中，只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性高。因此，营造宽松的学习氛围，可以
3、激发学生的创新动机。1、创设和谐愉悦的课堂环境，使学生敢于创新。 教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台，营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围，促使学生愉快地学习数学，激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。对学生中具有独特创新想法要特别呵护、启发、引导，不轻易否定，切实保护学生“想”的积极性和自信心。这为学生的创新能力起到积极的推动作用。2、提供自主学习、活动的时间和空间，使学生有机会创新。 在教学中，应当让学生占有足够的自学时间，享有广阔的联想空间。如在教学“长方形面积计算”时，我提出在长6米、宽4米的房间里铺地毯，商店有宽1米、2米、4米三种型号让学生自由
4、选择。有的说“买1米拿起来方便”；有的说“买4米的铺起来美观大方没有接口”；还有的说“选择2米，这样又方便又省钱，床底下可以不用铺”。课堂上学生质疑问难，创新意识的萌芽得到了保护，将逐步形成会问、善问的思维品质。.二、训练学生思维的创造性，培养学生的创新意识 学生思维的创造性是一种心智技能活动，是内在的隐性活动。因此必须借助外在的动作技能，通过学生自身的实践活动发展起来。1、注重培养学生的观察能力。学生从小具有强烈的接触事物、探索事物的本能与需要，这种本能与需要是创新的基础，只有在观察的基础上才能让学生展开想象的翅膀，发展思维创造性。例如，在教学“圆柱休的侧面积”时，注意引导学生自己动手进行实
5、践，并引导学生进行观察，将一个圆柱的侧面展开可以得一个什么图形？当学生通过实践认识到，将圆柱体的侧面展开可以得到一个长方形、一个正方形和一个平行四边形后，则要求学生说出，将圆柱体的侧面展开得到的长方形的长和宽，正方形的边长、平行四边形的底和高各相当于圆柱的什么？这样学生加深了对圆柱表面积的认识。在此基础上，我出示了这样一题：一个圆柱的侧面展开后是一个边长为12.56厘米的正方形，求这个圆柱体的底面积是多少？学生因为经过实践操作懂得了这个圆柱体的侧面展开后是一个正方形，即为这个圆柱体的底面周长和高相等，因此，学生能很快求出这题的答案：圆柱体的底面半径为：12.563.1422（厘米），因此圆柱的
6、底面积为：3.142212.56（平方厘米）。.2、注重培养学生的动手操作能力。陶行知说过：“人生两个宝，双手和大脑。”手和脑在一块干，是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。我们在教学中，让学生合作学习时，操作、实践找出规律，提炼方法，勇于发现，只有这样才能使创新思维的结果物质化，同时看到自己的创造成果，体验创新的快乐，从而进一步引发创新和探究的意识。例如，我在教学“认识正方形”时，放手让学生充分利用课前准备好的正方形纸，想办法找出正方形的特点。有的学生通过测量发现，正方形四条边一样长；有的学生通过沿对角线对折、再对折，发现四条边一样长；有的学生用一条边与其他三条边分别相比，发现了边的特
7、点；还有的学生将相对的两条边重合，再将相邻的两条边重合尽管有的学生操作不够规范，或表达不够正确，但学生通过操作，发现了正方形四条边一样长这一特点，得到了发挥自己聪明才智的机会，尤其是在操作中体现了自己的主体作用，学会了创新。3、培养学生多向思维，促进创造能力的形成。教学中常会遇到学生因受定势思维的影响，不能灵活进行迁移的情形，如果教师能适时的点拨，根据题目有多种解法的情况，启发学生仔细反复思考，适时地培养学生多角度思考问题的能力，这样就能在潜移默化中逐步培养学生的创造性，产生对学习的兴趣，推动学习目的向崇高的境界迈进。四、在合作交流中，培养学生的创新意识 合作交流有利于培养学生之间的相互补充，
8、增强了交流及整体的竞争意识，也利于激发学生自我创新精神的形成，发挥自己的创新才能。因此在教学中要鼓励学生多思考、多交流、各抒己见，学生的思维越活越好，争论得越激烈越好。这样让学生大胆地说出自己的设想，寻求解决问题的方法，就是在培养学生的创新意识。 五，利用多媒体，培养学生的创新意识运用多媒体独特的功能，让学生多层次多角度去感受，使其建立清晰的表象，形成直观的思考，丰富想象，渲染氛围，活跃课堂，从而有效地激发学生学习的兴趣，调动学生积极思维，帮助学生深刻理解知识。例如：在教学“直线、线段、射线和角”时，对直线“直” 、“无限长”的理解，线段的产生以及射线的形成、角的大小比较等静止的东西学生较难理
9、解，运用多媒体手段将“静止”变为“动画”，通过对“动画”前后的对比、分析并加以讨论，使学生很快建立空间观念，对知识有了更深层次的理解，大大增加了课堂教学信息传输的密度，实现课堂教学信息传输的多向性，从而培养和发展了学生的创新能力。只要教师自己有创新意识和创新能力，不断更新教学观念，善用现代教育手段，就能不断激发、培养学生的创新意识。 总之，培养学生的创新意识，途径是多方面的，只要我们在工作中大胆改革、勇于实践，就能实现教育的创新，就能培养出一代又一代的创新人才。参考文献1叶尧城 向鹤梅 著,数学课程标准 北京师范大学出版社2002.62朱慕菊 著, 走进新课程M北京：北京师范大学出版社2002，35
