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1、2023平面图形的拼组说课稿 平面图形的拼组说课稿作为一名辛苦耕耘的教化工作者，可能须要进行说课稿编写工作，是说课取得胜利的前提。说课稿应当怎么写呢？下面是我收集整理的平面图形的拼组说课稿 ，希望对大家有所帮助。平面图形的拼组说课稿 1今日我说课的内容是?平面图形的拼组?，它是人教版小学数学一年级下册第三单元图形拼组中的第一课时?平面图形的拼组?。属于空间与图形领域的学问。一、教材分析?平面图形的拼组?是在上一学期学习了?相识物体和图形?的根底上进行教学的，通过上学期的学习，学生已经能够分辨和区分所学的平面图形长方形、正方形、三角形、圆了，本次学习是要通过摆、拼、剪等操作活动，让学生体会长方形
2、、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的一些关系。二、学情分析本节的教学内容在上学期已有涉及，并且与学生的生活实际联系紧密随处可见。学生有比拟好的阅历积累和学问储藏，但在做拼组时，学生可能会出现肯定的思维局限性，不能大胆的用多个材料多种方法进行拼组，老师要适当引导和示范，激发学生的思维。三、教学目标及确定依据依据?课标?中提出的义务教化阶段的总目标，及第一学段空间与图形领域的详细目标，结合学生的认知规律和开展须要，我拟定了以下教学目标：学问目标：通过动手操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。使学生初步感知所学图形之间的关系。实力目标：通过视察
3、、操作活动培育学生动手实践的实力，和合作探究与创新的意识。情感目标：通过图形拼组，使学生获得美的感受，从中获得主动的情感体验。四、教学重难点及确定依据由于一年级儿童的思维以详细形象为主，再加上一年级儿童以自我为中心，合作意识差。所以，我确定了本节课的教学重难点是：1通过动手操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。2通过小组合作、沟通，培育学生的合作意识。教学难点通过视察操作，使学生初步感知平面图形之间的关系。五、教学设想在教学?平面图形的拼组?这一课中，我结合?课标?中的教化理念，透析教材，把教学划分为三个局部，一是通过视察、操作，体会长方形和正方形边的
4、特征。二是通过摆一摆“活动，使学生初步体会平面图形间的关系，觉察图形中由简洁到困难的改变及联系，三是“做风车的活动，目的是让学生既体会平面图形的特征又看到它们之间的关系，从而学习用改变的观点看待事物，感受图形美。六、教学流程新的课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，并努力为学生供给充分的从事数学活动和沟通的时机，促使学生在自主探究的过程中真正理解、驾驭学问、技能和方法，同时获得广泛的数学阅历。遵循这一理念，我设计了情境激趣、旧知导入预习汇报、构建新知夯实根底 开展技能的三个板块：第一板块：情境激趣、旧知导入新课伊始，我是这样设计的：同学们，今日班里来了一位小客人，让我们用掌声把它请进来！在掌
5、声中出示米老鼠图片，米老鼠又建了一座新居子，邀请同学们去参观，你们兴奋吗？这时出示房子图片。接着，让学生视察说出房子是由哪些平面图形组成的？情境的导入很快抓住学生的眼球，激发了学生的学习欲望。既复习了旧知，又让学生初步体会到平面图形可以拼组成其他图形。其次板块：预习汇报 构建新知学生自主学习是课程改革的主旋律，提高课堂时效性是完成教学目标的保障，课前预习不仅给学生供给了更广袤的自主操作空间和探究空间，同时更为优化课堂教学的实效性奠定了坚实的根底。基于以上理念，本节课我采纳了课前预习，课上汇报稳固的形式，完成教材中的三个活动：活动一：探究正方形和长方形特征学生对长方形、正方形和三角形的相识不是一
6、窍不通的，只是他们的认知只停留在感性层面，在这里，我充分利用学生原有阅历，让学生在课前的预习中自主探究：“正方形和长方形的边有什么特征？汇报时重点让学生说清“用什么方法，知道长方形或正方形边的什么特点学生主要通过量一量、折一折的方法在原有认知的根底上进行自主建构，知道了长方形、正方形边的特点。同时，我又通过课件演示长方形对边相等，正方形四条边都相等，使学生将感性相识提升为理性相识。活动二：拼组图形学生通过预习数学书27页例2，对几个相同的平面图形可以拼成一个更大的平面图形有了初步的相识。课上我又让学生动手操作利用课件汇报，稳固学生的相识。同时我为学生供给充分的图形，要求学生独立尝试进行拼组，充
7、分发挥自己的想象力和创立力，并通过作品展示、与同伴沟通，由学生自己讲解“用了几个什么平面图形拼成了一个什么图形。学生有了充分自我比拟和与他人比拟的时机，也就有了更充分的体验和感悟，通过比照不同的拼组方法，使学生初步体会到平面图形的关系，有效的突破了重难点。活动三：做风车“做风车这一活动，关键是要让学生在活动中获得思维的提升，否那么就成了手工课。所以课堂中，我把重点放在探讨“风车制作的过程中你觉察了什么图形，图形是如何转化的？这一问题上，学生通过小组合作沟通、汇报。我又通过课件演示让学生既体会了平面图形的特征又看到了它们之间的关系。如把长方形折成正方形纸是利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪
8、成三角形时，看到三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到风车所转动的路径是一个圆。第三板块：夯实根底 开展技能检测是实施课堂优化教学的重要手段。因此，本节课的第三板块我设计了课堂目标检测，检测中以闯关形式设计了五个活动：即第一关：欢乐填一填。其次关：动手剪一剪。第三关：专心拼一拼。第四关：细致数一数。第五关：奇妙拼一拼。检测中前三关，重抓根底学问的落实，后两关注意学生技能的培育，以及用数学的实力，符合低年级儿童年龄特点，我充分利用了学生争强好胜，乐于竞争的心理，以争夺才智星的小组合作赛形式进行检测。既提升了学生自主强化学问的爱好，又培育了学生集体主义观念。以上是我对?平面图形的拼组?一课设计理
9、念的剖析与阐述，当然，教学是一门缺憾的艺术。所以，缺乏之处还请各位前辈提出珍贵看法！感谢大家！平面图形的拼组说课稿 2教材分析：本节课主要是让孩子们已经系统的驾驭了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的根底上教学的。并且前一节课以两位数减一位数的不退位减法、两位数减整十数做根底，这样的支配有利于学生从整体上驾驭两位数减一位数的退位减法，更好的理解退位减法和不退位减法之间的联系和区分，是今后进一步学习两位数减两位数最干脆的根底。本课教材在编排上有以下几个特点：1“节点生长型。两位数的不退位减法是一棵树上两个一级节点，而退位是其开展下的二级节点，不退位减法完全可以迁移到退位减法中来。因此，两位
10、数的退位减法刚好100以内加减法计算的重点也是难点。2重视开展学生的“活动指导策略。教材支配了摆小棒的图，要学生从中解决退位减法的突破口，不同的操作，会得到不同的计算方法。重视学生自主探究的活动，先独立思索在小组沟通合作，提倡算法多样化。3“用数学与“计算融会贯穿。以往的计算教学都是计算与应用想隔离，此处没有将“用数学单提出来，而是将实际的情景作为先导，牵出我们须要探讨的算式。这样的支配可以提高学生“搜集信息提出问题解决问题的数学逻辑思维实力，还可以更加深刻的体会到数学的生活性与有用性。教法与学法：一教法1.指向策略：引导冲突。在已有的两位数减一位数不退位减法阅历上，再用原来的方法就绝不了了，
11、强调“68不够减了，怎么办？2.过程教学。让学生参加和经验整节课的思维过程，充分体现学问发生、形成的过程，充分发挥解题的思维价值，突出体现“自主性思维性。本节课让学生主动体验摆小棒的过程，在其中感悟退位减法的算理，有助于形成清楚的口算思维。3.方法渗透。数学不仅是一种学问，而且具有丰富的思想和方法。注意数学思想方法的分析此处要明白退位减法的算理，才能把数学讲懂、讲活、讲深，才能使学生头脑形成一个具有“活性的数学学问结构，促进学生数学实力的开展。4.问题解决。把问题作为数学教学的动身点，是现代教化的又一原那么，留意设置问题情境，让数学贴近实际，贴近生活，贴近学生活动，逐步培育学生的问题意识，激发
12、学生学习数学的爱好，学会“数学的思维。二学法1.迁移、推理。数学学问的积累是“积累压缩的过程，是在纷繁的数学学问中抽取精华的数学思想和方法，从而敏捷的应用、解决实际的问题。在20以内退位减法和两位数减一位数不退位减法根底上，有了更大数的概念，积累了“不够减怎么办的阅历，从而推想出两位数退位减法的计算方法与过程。这样有助于培育学生的思维实力，以及学生的探究能动性。2.自主操作、探究、合作、沟通。“自主探究，沟通合作的学法是新教化理念始终提倡的，也是有利于学生开展的方法与策略，是对学生的一个更高层次的要求，要到达志向的教学效果，须要几个先决的条件，如：1激起学生爱好的情境，活泼思维，创立参加的全体
13、性。2活动本身必需的物质材料。3展示时机。4刚好鼓励和评价。两位数的退位减法是计算的重点和难点，学生在已有学问基上，通过形象的动手操作，清楚退位减的过程，突破重点难点，获得新的学问。教学打算：实物、课件、小棒。设计理念：本课是义务教化课程标准试验教科书一年级下册第六单元第3局部其次课时。本课作为计算的一种类型，属于?新课标?四个领域之一“数与代数的学问体系中。数学的学习是师生互动、共同开展的过程，所以有效的学习更能促进学生的开展。维果茨基认为：“只有老师走在开展的前面，这才是好的教学。其实质就是教学要把那些正在或将要成熟的实力推向前进。我们要树立新的教学观从重视相识向重视开展转变，而促进学生的
14、开展必需关注学生的自主性、主动性，尊cn-teacher 重学生开展的差异性，强调学生开展中的体验与沟通的过程，使他们成为开展与改变的主题，老师要在万变中“扶植课堂进行顺畅，以变应变。以下几点体现了“开展的教学观：1、充分了解学生的阅历。布鲁姆说：“对教学影响最大的是学生已有的阅历和学问。在讲解并描述新的计算类型之前，要正确且充分了解学生的水平。对于这点的处理，可以在提问的环节不压抑学生的问题。不仅可以鼓励学生主动发言、仔细思索，还可以顺势复习旧知，有个承上启下的作用。2、提倡“自主探究小组合作沟通式学习“自主探究是一个活动过程也是学生的思维过程。师将大家带入一个学生喜爱的情境，引导学生觉察冲
15、突“6减8不够减了，探究解决这一问题的方法。?新课标?明确指出：“要经验与他人沟通各自算法的过程。学习数学的过程不仅仅是计算的过程，还要能在推理和思索过程中学会沟通和倾听，进行体验，激发更多的思维，有助于创新实力的培育。3、重视创新实力的培育“创新是新教学理念主动提倡的，也是我们正在进行教学改革的重要任务。学生的创新实力不是与生俱来的，也不是瞬间迸发的，这就须要老师在教学中供给给学生创新的时机。比方在这节课的设计中，计算368时可以生成许多的算法，是一个方法创新的好时机。另外创新是在活动中生成的，要供给给学生活动的足够条件，这是创新的物质根底与可能性的前提。平面图形的拼组说课稿 3一、说教学内容平面图形的拼组是在一年级上册“相识物体和图形的根底上教学的，通过上学期的学习，学生已经能够分辨和区分所学的平面图形长方形、正方形、三角形、圆了，本次学习是要通过摆、拼
