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1、版六年级下册螳螂捕蝉教学案例教案背景：1.面向学生： 小学六年级2.学科：语文3.课时：两课时4.学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。教学课题：第十课：螳螂捕蝉教学方面：1.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。教育方面：1.能在明确字词的基础上理解课文意思。2.朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，懂得在考虑问题和处理事情时，不要只顾眼前利益，要瞻前顾后，通盘谋划。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能
2、力。教材分析：说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。1.学习课文，了解、复述螳螂捕蝉这个故事的始末。2.知道少年如何巧妙地用螳螂捕蝉的故事说服吴王放弃攻打楚国，了解故事与现实的联系。3.学习少年勇敢、机智的品质和吴王的知错能改。重点：了解故事，弄清少年如何通过故事劝服吴王放弃攻楚。难点：了解故事中的蝉、螳螂、黄雀代表现实中的何方，弄清利害关系。课前准备：有关历史资料，图文并茂的多媒体课件。教学过程：说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。第一课时教学要点：一、复习：通过上一节课的学习，大家对课文有了一定的了解，下面我
3、要检查一下同学们对课文的掌握。(出示词语1)谁能读准这些词语?(学生读词)二、学习课文：1.导入：吴王准备攻打楚国，他呀，可是一意孤行，还下了死命令，说谁去劝他，他就处死谁。命令一下，大臣们可都不敢作声了。这时，一位侍奉吴王的少年向吴王讲了一个故事，是怎样一个故事呢?请同学们认真听、用心记，听完了请你们也讲讲这个故事。2.老师的故事讲完了，请你给同桌讲讲这个故事，如果记不好，可以参考刚才的词语。(出示词语2，学生讲故事。)3.谁能为我们讲一讲这个故事。4.真不错，这个故事名叫“螳螂捕蝉”。(板书：螳螂捕蝉)这不仅是个寓言，还是个成语，让我们一起读读这寓言故事。(出示故事内容，学生齐读)5.少年
4、通过这故事，要吴王明白什么道理?请在文中找出直接说明这一道理的句子。(出示句子)全班读读这一句子，(学生齐读)你想知道什么?(学生质疑)6.同学们想知道的，老师也很想知道。谁可以填好这一表格，帮助我弄清句子的含义呢?(出示表格1)7.学生交流。(板书：只顾眼前利益，不顾身后隐患)8.我们明白了故事当中的道理，那吴王明白吗?哪里可见?(出示最后一段)。(1)恍然大悟是什么意思?(一下子明白过来;原来不明白)谁能扮演吴王，读出恍然大悟的感觉。(2)哪里可见吴王原来不明白?(出示第一小节：吴王执意要攻打楚国，不听劝告，还下了死命令。)你们说这时的吴王是个怎样的人。(固执)(3)固执的吴王，居然因为少
5、年的故事而改变想法。这是什么原因呢?看来咱们还得研究研究历史。(4)(出示形势图1、2)：联系刚才螳螂捕蝉的故事，从这幅春秋形势图上，少年是怎样说服吴王的?请在小组里说说。(吴国就像那螳螂，楚国就是那蝉，我们很容易能打败楚国。但我们进攻时，其他诸侯国就会像黄雀一样攻击我们。)学生汇报(出示表格2)9.教师小结：吴王的确也悟到了这点，所以他放弃了攻楚的计划。学到这，你觉得吴王又是个怎样的人?(知错能改)10.同学们说得真好!吴王之所以没犯“螳螂捕蝉、黄雀在后”的错，还多亏了少年的劝谏，你觉得这少年又是个怎样的人?(勇敢、聪明)从哪里看出他的勇敢聪明呢?(学生找句子，读句子)11.就是这样一个少年
6、，通过巧妙设局，让固执的吴王改变初衷，他与吴王的那一段对话真精彩，我们分角色读读第二段吧。(分角色朗读)三、拓展延伸：1.读得真好，那你能列举一些和螳螂捕蝉一样有寓意的成语吗?(出示问题)2.生活中也有许多像螳螂捕蝉一样的寓言故事，你能举些例子吗?(出示问题)3.(出示大鱼吃小鱼图)谁能说说这幅图的含义?(学生汇报)这与“螳螂捕蝉”的含义是一样的，让我们再读句子，牢记“螳螂捕蝉，黄雀在后”的教训。(出示句子，学生齐读)四、布置作业：同学们回去以后，请把螳螂捕蝉的故事讲给你的家人听，让他们也懂得“不能只顾眼前利益，不顾身后隐患”的道理。板书设计：螳螂捕蝉只顾身后隐患 不顾眼前利益吴王攻楚教学反思：第 页
