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1、给动物建个家一年级科学下册教案教学目标:1.科学概念：知道蜗牛需要生活在适宜的环境中；知道蜗牛喜欢吃菜叶等食物。2.科学探究：尝试给蜗牛建一个能满足它多种需要的“家”；能够坚持一段时间饲养蜗牛，并持续观察蜗牛的生活，特别是蜗牛的进食。3.科学态度：体会持续、细致地观察对获取信息的重要性。4.科学技术、社会与环境：意识到环境对小动物生活的重要性。教学重难点：1.教学重点：知道蜗牛需要生活在适宜的环境中。2.教学难点：能够坚持一段时间饲养蜗牛，并持续观察蜗牛的生活。教学准备：1.学生：几只饥饿的蜗牛、菜叶、透明塑料盒（透明、透气）、湿沙土（沙和土的比例约为1：3）、小铲子、小树枝、树叶、学生活动手
2、册等。2.教师：蜗牛、已经建好的蜗牛的“家”（实物）、课件、微视频等。教学过程：一、 聚焦：给蜗牛建个“家”1.引导回顾。教师提问：“在前一节课的学习中，我们观察了蜗牛的身体和运动等，你印象最深的是什么呢？”2.提出任务。教师提问：“怎样做可以继续观察蜗牛呢？”“小朋友们都有自己的家，让我们来给蜗牛建个家吧！”“有了舒适的家，蜗牛就能好好地生活下去，我们也就可以继续观察了。”二、探索1：蜗牛的“家”是什么样的。（一）讨论：蜗牛的“家”应该是什么样的？1提出问题。教师提问：“蜗牛的家应该是什么样的呢？”2引导辨别。教师出示鸟窝、蜂巢、狗窝等图片，引导学生辨别：“蜗牛的家是这样的吗？”3组织讨论。
3、“蜗牛的家到底是什么样的呢？”教师出示同学们找蜗牛、饲养蜗牛的图片，引导学生围绕以下问题讨论：“你是在什么地方找到蜗牛的？”“你把找到的蜗牛饲养在哪里？”“你的蜗牛会做哪些活动？”“你为蜗牛做过哪些事情？遇到过什么困难吗？”“怎样让你的蜗牛生活得更好呢？”4.组织学生汇报。教师在学生汇报的过程中，通过追问等方法引导学生进一步思考蜗牛的需求，并对一些“疑难问题”进行再次讨论，让有经验的学生上台介绍，组织点评：还有哪些地方需要改进？5.形成班级记录表。教师把学生的回答梳理、记录在黑板上，形成班级记录表。如下：蜗牛的“家”：（1）能让蜗牛四处爬（2）有爱吃的食物（3）要保持潮湿（4）能让蜗牛生活又不
4、让它爬出去（5）不能被阳光直射（二）设计：蜗牛的“家”应该是什么样的？教师组织学生在学生活动手册上用简图画一个蜗牛的“家”，只要能满足上述要求即可。（三）操作：把蜗牛放入新“家”1.指导。教师出示已经建好的蜗牛的“家”（实物），播放微视频对操作步骤进行指导。2.分组活动。各组学生用小铲子把湿沙土铺在透明塑料盒底部（大约5厘米厚），最后在沙土上面放上小树枝、树叶等供蜗牛爬行的材料。3组织观察。观察蜗牛在“家”里是怎么生活的，和同伴交流所观察到的现象。三、探索2：蜗牛怎样吃菜叶。（预设10分钟）1.提出任务。教师：“蜗牛是怎样吃菜叶的呢？我们来仔细观察一下！”2组织观察活动。教师指导学生把蜗牛轻轻
5、地放在菜叶上，安静、细致地观察“蜗牛怎样吃菜叶”。（注：教师要给学生一段时间，让他们能有新的、有趣的发现，例如蜗牛吃食物时嘴巴和触角的动作；菜叶上留下了爬过和吃过的痕迹等等。）3.组织汇报。让一名学生向全班同学说一说蜗牛是怎样吃菜叶的，其他学生补充或质疑。4.整理活动材料。组织学生给蜗牛的“家”盖上盖子，并把多余的活动材料放在收纳盒中，四、研讨与拓展：蜗牛生活需要什么？有哪些有趣的发现？课后观察蚂蚁。1.教师把其中一个组的蜗牛连同蜗牛的“家”一起展示。2组织研讨：蜗牛生活需要什么？3组织研讨：“在观察蜗牛进食的过程中，有哪些有趣的发现？4.布置拓展活动：观察蚂蚁怎样吃食物；跟着蚂蚁找到它的“家”。板书设计给动物建个“家”蜗牛的“家”： 日期：2019.5（1）能让蜗牛四处爬。 （2）有爱吃的食物。（3）要保持潮湿。 （4）能让蜗牛生活又不让它爬出去。（5）不能被阳光直射。
