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1、 大班语言教案手套教案反思1、大班语言教案手套教案反思 设计意图 我国古代训练学家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，兴趣是幼儿学习的最初动力。为此，设计了手套活动。让幼儿通过这一活动，在稳固原有阅历的根底上获得新的概念。 教学目标： 1. 熟悉手套，并能说出其名称。 2. 理解用途，并学会使用。 3. 能够联系学过的词语说一说手套的特征。 4. 小朋友们要疼惜它们，不要乱丢乱放，弄脏了。 5. 萌发对文学作品的兴趣。 教学预备： 1. 课件(小朋友在下雪天里戴者帽子、围巾和手套。) 2. 每位小朋友自备一付手套。 教学过程： (一)儿歌练习：下雨、12345。 (二)新授：
2、1.导入： 朋友们看一段动画片，完了以后啊，告知陈教师你们看到了什么? 学生自由发言：动画片上刮大风， 下大雪了，小朋友戴着帽子、围巾，在雪地上走。 冬天刮的是什么风啊?大风，是北风，北风一吹天就冷了，小朋友，手上有没有戴手套啊? 我们来学一首儿歌： 北风吹，冬天到， 小朋友们手冷了， 手冷了，戴手套， 高快乐兴上学校。 2.熟悉手套: 简洁理解儿歌内容。 师：儿歌里面讲北风吹，冬天到，手冷了，要爱护好，戴上手套，不冷了，高快乐兴的上学校。 朋友们熟悉手套吗? 出示图片：各种各样的手套。 出示词语卡片：shou tao手套。 发音方法:sh (先摆好口型-翘舌)送气音t 舌前音，送气shou
3、第三声留意头甩一下。 出示实物：一副皮手套、一副布手套。 练习说句：这是皮手套。 这是布手套。 这是 黑色的皮手套。 副红色的布手套。 嬉戏：猜猜跳。 小朋友们听一听、找一找教师说的东西在哪儿?然后跳进去 熟悉手套的作用。 小朋友们有没有手套啊?手套戴上了，就会觉得温和了、不冷了。 用句式练习说句： a. 戴手套。 (师出示大、小手套，问：谁戴大手套?谁戴小手套?) b. 的手套是 。 (师：这副手套是什么颜色啊?) c. 的手套，的手套。 (这是谁的手套啊?这两只手套有什么不同啊?) 参考句： 妈妈戴大手套。 爷爷戴大手套。 小朋友戴小手套。 我戴小手套。 阿姨的手套是红色的。 奶奶的手套是
4、兰色的。 哥哥的手套大，弟弟的手套小。 姐姐的手套大，妹妹的手套小。 (三)稳固练习： 读一读儿歌 北风吹，冬天到， 小朋友们手冷了， 手冷了，戴手套， 高快乐兴上学校。 活动反思 通过活动，我感觉对自己是一个提高，由于从课前预备、教学过程的设计等都要细心的去设计和预备。这也催促我在平常的教学中也要如此对待，作到细心、敬业。在平常的教学中每个幼儿的状况是不同的，这还需多进展课后教学反思，针对不同的状况实施教学方法，让我的活动布满精彩。 缺乏： 预备的不充分，有很多不尽人意的地方。例如在时间的把握上稍差一些，前面用的时间有些长，以至于后面幼儿有些仓促，这其间教师有些话应再简练一些，重复话较多，这
5、样不仅没有起到什么作用，而且耽搁时间。通过反思这些缺乏，使我深刻领悟到教师就是要有过硬的根本功，不仅包括自己的专业技能，还包括语言表达、丰富的课外学问等，因此我还要努力提高自己的业务水平。 活动中赞美幼儿的胜利，幼儿会再还你一个惊喜。训练在于鼓舞和唤醒。 2、大班语言活动教案：犟龟教案(附教学反思) 活动目标： 1、学习看图，查找发觉画面细节，通过看、听、说、演等多种通道了解故事内容。 2、理解、感受乌龟坚持不懈朝目标前进的精神，能用语言表达对作品的理解和感受。 3、体验阅读活动的欢乐。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： PPT
6、课件、故事录音、呼啦圈 活动过程： 一、观看封面，引出故事主角。 小朋友，你们了解乌龟吗?它是一种怎样的动物?能感受到这只乌龟现在的心情吗? 二、师生共读，触摸故事。 1、观看画面细节，引出故事。 (1)听故事录音第一段。 (2)引导幼儿观看三幅连续画面，从图中读出陶陶思索了整整一天一夜做出参与狮王婚礼的慎重打算。 2、经受第一次被称赞的遭受，初步呈现乌龟的打算。 (1)陶陶经过一片荆棘丛，遇到了谁?蜘蛛发发为什么要大笑? (2)陶陶会放弃吗?它怎么说的?(我的打算是不会转变的!) 3、经受雨天和烈日沙漠的考验，鲜亮乌龟坚持不懈的决心。 (1)一路上，陶陶经受了哪些困难，它是怎么做的?引导幼儿
7、观看并描述雨天、沙漠两幅画面。 (2)一起演一演这只英勇、不怕困难、坚持不懈的乌龟。 4、经受走反方向的挫折，强化乌龟坚持不懈的决心。 连续听故事，提问：陶陶犯了一个什么错误?(方向走反了)还要不要去参与婚礼? 5、经受狮王去世，盼望破灭的打击，突显乌龟坚持不懈的品质。 陶陶经过一片岩石荒漠时又遇到乌鸦阿嚏，乌鸦告知陶陶什么?陶陶是怎么做的? 三、故事结尾，感悟哲理。 1、故事转折，体验惊喜和愿望实现的欢乐。 (1)观看画面，理解、体验陶陶参与到年轻狮王婚礼的意外惊喜。 (2)引导幼儿观看画面中礼物的细节，呈现故事结尾。 2、教师小结点题。 现在你们知道封面中的陶陶为什么微笑了吗?对!坚持就是
8、成功! 活动反思： 坚持不懈的毅力是一个人终身进展的重要根底。这种意志品质的培育需要制造条件，而犟龟这一语言活动适时相宜地渗透在启蒙阶段中。活动中，幼儿通过倾听故事，感受到了陶陶小乌龟的毅力以及坚持究竟的胜利感。 3、大班语言活动教案：静静话教案(附教学反思) 活动目标 1、通过观看争论、沟通共享的方式，读懂画面内容，进一步体会“静静话”的含义。 2、能用“在跟(同、和)说静静话。”句式来描述画面并学习有感情朗读。 3、培育幼儿自主阅读的力量，体验合作阅读带来的乐趣。 4、培育细致观看和较完整表述力量。 5、萌发对文学作品的兴趣。 活动预备 1、学问阅历预备：幼儿有过说静静话的体验。 2、物质
9、材料预备：共享阅读大书(遮盖文字)、小书(遮盖文字)、字卡“? ?说静静话。”、轻音乐 活动过程 一、问题导入，激发幼儿兴趣。 1、师：每个人心里都有很多的小隐秘，假如你想把你的隐秘跟别人共享，你们会想告知谁呢?你会怎样告知他们?(轻轻的说、小声的说、贴着耳朵说会告知爸爸、妈妈、好朋友) 2、师：你们为什么情愿把小隐秘告知爸爸妈妈、好朋友和教师呢?”(由于我喜爱他们、我爱他们) 小结： 哦，原来静静话就是把自己心中的隐秘说给自己喜爱和爱自己的人听的。说的时候要：轻轻、小声、贴着耳朵说 3、师：今日李教师带来一本好玩的讲“静静话”的书。想请小朋友自己来读一读。 二、自主阅读，引导幼儿读懂画面。
10、1、提出阅读要求： 幼儿两两合作阅读;找出自己最喜爱的那一页，认真观看说出谁在跟谁说静静话。 (出示图示 ：? ? 说静静话) 2、逐页阅读，沟通共享。 引导幼儿运用“在跟(同、和)说静静话”。 三、合作阅读 1、幼儿在音乐的伴奏下轻声朗读小书，学习有表情地朗读。 2、请一两组幼儿示范朗读。 (师生争论朗读要求：该用怎样的声音和表情来朗读更好听呢?) 四、共享阅读。 请幼儿将读本读给客人教师听。 (争论猜想：它们会说什么静静话呢?) 五、观赏阅读。迁移读本内容，为下次拓展阅读做铺垫。 展现收集的有关“静静话”的图片，引导幼儿说一说，猜猜他们说些什么。 活动延长 1、请幼儿在日常活动中多观看大自
11、然中的“静静话”，并引导幼儿用绘画的方式记录下来。 2、亲子制作小书静静话。 附散文 听，鸟儿在和森林说静静话。听，鱼儿在和小河说静静话。听，风儿在和叶子说静静话。听，雨水在和屋檐说静静话。听，蜜蜂在和花儿说静静话。听，蟋蟀在和月亮说静静话。听，海螺在和小姑娘说静静话。听，我在和妈妈说什么? 活动反思： 本次活动教师试图借助读本，让幼儿在“发觉感受表达”这样的线索中去领会大自然中奇妙的声音、现象以及学习用诗一样美感的语言来表达，体会朋友之间的亲切友好。该活动采纳以下的学习方式，让幼儿进一步理解“静静话”的活动内涵，体验合作学习带来的乐趣，培育幼儿自主阅读的力量。 首先问题激趣。你有隐秘会跟谁共
12、享?你是怎样把自己的隐秘告知你的好朋友?你为什么情愿跟他人共享你的隐秘?引发孩子的学习兴趣，进一步体会静静话的含义。 其次环节，自主阅读。运用图式，采纳两两合作阅读的学习方式，通过沟通共享，让幼儿读懂图画，学习运用句式来有表情地说。让孩子们感受自己世界中温馨的静静话。 第三环节，合作阅读。引导幼儿在音乐的伴奏下有感情地读。体验合作阅读的欢乐。“你一句，我一句” 第四环节，观赏阅读。目的是迁移读本的内容，为下一次拓展活动做铺垫。在这一环节中，我们将孩子们说静静话的样子拍摄下来，不仅体会到人与人之间的亲切无间而且也充分感受到说静静话的欢乐，自然而然地就将活动中的句式运用到生活中来。在幻灯片的选择上
13、我是从“自然动物生活用品”这三方面来迁移读本的，而最终“雨伞”的消失也跟读本最终一页“你在跟谁说静静话?”的文字相仿，不仅帮忙幼儿理解散文的文学形式也为下一次的拓展活动做铺垫。 整个教学下来目标还是完成的比拟好的，幼儿能用句式表达画面，朗读也富有表情，有肯定的自主阅读力量。活动中幼儿的阅读兴致很高，直到活动完毕还意犹未尽。 4、大班语言活动教案：微笑教案(附教学反思) 设计背景 通过“朋友多，欢乐多”的小主题活动，幼儿感受到人与人之间的相互敬重、相互关怀，体验到与朋友相互交往的乐趣，初步萌发了乐于助人的意识。为进一步引发幼儿关爱四周事物的情感，我选择了微笑这篇美丽的散文，让幼儿感受其语言的丰富和美丽，并从中知道：关爱身边的人和事物是一件欢乐的事情。在幼儿已经初步理解散文内容的根底上，鼓舞幼儿分角色进展表演，提高幼儿大胆表达表现的力量;启发幼儿学习用简
