《校园垃圾的去处.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《校园垃圾的去处.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、校园垃圾的去处说课稿云锦镇云锦中心小学校 蔡 弋一、课题背景随着人们生活水平的迅速提高，产生的垃圾也越来越多，它给人们带来的困扰也越来越大。我根据五年级学生自身的特点和周围的生活环境，设计了一系列的主题活动，让学生通过调查、参观、访问、小课题研究、成果展示等活动形式亲身体验和探究，让学生在生活中进行调查，了解垃圾的来源、危害，怎样处理垃圾等，让学生在不断地体验、不断地实践中养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动，激发学生热爱大自然的激情。增强学生社会责任感，增强学生的环保意识。二、教材分析 本课是根据五年级学生现有的知识水平，对课程资源进行整合而设计的，意在让学生在活动
2、中通过搜集的资料了解垃圾的种类，了解垃圾不分类的危害，培养学生的环保意识。并试着和同学一起设计科技、环保、实用的校园分类垃圾箱。增强团队精神和合作意识，能与同伴友好协作，开展活动。三、学情分析 从学生的心理特点来看：五年级学生仍旧延续了儿童对新事物的好奇，对课堂教学的活动形式较感兴趣。从学生能力发展来看：他们具有一定的搜集处理信息的能力，掌握了一些的整理资料的方法。 四、教学目标 根据综合实践活动课程“密切学生与生活的联系，推进学生对自然的整体认识，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力”这一具体目标，同时在理解教材和对学生了解的情况下，我确定了如下教学目标。 （1）知识与技能：了解校园垃圾
3、的来源、分类以及处理等，增强学生的环保意识和责任心。培养学生爱护环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。（2）过程与方法：通过参观、访问、实际参与、探究等活动了解社会现象，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯，逐步形成综合运用各科知识，收集和处理信息、互享信息资源的能力。（3）情感态度价值观：通过小组分工合作，促进学生分工协作，团结进取的合作意识的形成，进一步了解自己在社会中的角色和定位，体会自己与社会，与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，发展服务社会的能力。五、教学重难点 根据以上的教学目标，以及五年级学生们的能力，结合这节课的活动特点，确定本节课的教学重难点为：了解垃圾不
4、分类的危害，知道保护自然环境的重要性。能与同伴友好协作，设计环保实用的校园分类垃圾箱。 六、教法、学法 1教法 教无定法，贵在得法。 根据小学生的身心特点和行为习惯的养成规律，结合新课标提出的要求，我采用了以下教法 。 情境教学法：在学生初步了解垃圾的分类、垃圾不分类的危害这两个环节中，我运用直观形象的多媒体课件和有趣生动的小品创设情境，有效的激发学生学习兴趣。激发学生动手设计校园垃圾箱的兴趣。实践性教学法：校园调查环节，让学生在调查中获得直接经验和情感体验，并促使这些新经验与学生原有的概念和技能相互作用，最终形成可应用的个性化研究成果和技能。开放性教学法：从课前开放性课外作业的布置，到课中采
5、取小组交流、课上展示交流的方法，把课堂交给学生，给学生搭建展示的平台。 2学法 自主学习、合作探究法：在课内采用交流法、分组讨论法，让学生积极交流共同探讨，课外主动参与到校园垃圾的调查的实践活动中去。七、课前准备1生活小调查：校园有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里了？2.布置搜集资料：垃圾的处理方法。 3.小制作、画画。 本次活动分为三个阶段进行：第一阶段：1.确立活动主题。2.自由组建小组，确定人员，选出组长。3.制定活动计划。第二阶段 ：1.查找、收集相关资料。2.交流校园垃圾的种类、垃圾的危害、垃圾的分类及回收的方法。3.调查垃圾处理情况，提出垃圾处理的新设想。 第三阶段
6、：1、活动成果展示。 2、交流体验。 八、活动步骤： （一）创设情景，引入课题 1播放地球优美的风景图片。让他们体验到大自然的美，让他们在这种具有导向性的情感氛围中激起环保的参与意识 2播放有关校园环境污染图片。 课件播放垃圾的对话。废纸说：“我的身体被菜汁弄湿了，发霉了，还有一股难闻的臭味呢！”塑料瓶说：“我的身体快被挤破了，真难受！”易拉罐说：“别挤了，我的身体变形了。”垃圾齐说：“哎！人们扔的垃圾越来越多，再这样下去，地球先生不知道会变成什么样，真让人着急！”地球先生说：“是呀，如果再这样下去，我的身上到处都会是苍蝇和臭虫，小动物们也没有了家，人类就更难生存了！” 人类只有一个地球，我们
7、怎能忍心看到她备受摧残而伤心呢？让我们从现在做起，行动起来，爱护我们的地球妈妈吧！今天的实践活动课就是校园垃圾的去处。【校园情境图的强烈对比，生动有趣的小品情景演绎，让学生了解到垃圾处理的必要性，引出了学生的思考，为学生接下来的校园调查、研究设计铺好道路。】（二）小组调查，汇报交流 1分小组交流反馈校园的垃圾的来源 、分类、处理方法。2.小结。科学的处理垃圾的方法 ：卫生掩埋法；焚烧法；积肥法；美马萨诸理工学院等离子物理实验室宣布，他们成功利用人造闪电所释放出来的巨大热量能将垃圾融化，待冷却后，有害废物可以变为没有毒害的巨大玻璃。【这一环节的设计目的是增强学生关心身边小事的自觉性，主动发现问题
8、的能力，通过学生亲身经历校园环境的调查，感受美丽校园的来之不易，让学生在调查中培养合作精神与创新能力、收集处理信息能力，并引导学生对调查的垃圾进行分类，总结出校园垃圾的种类。指导学生系统的搜集信息，把学生的课堂开放到大自然和社会生活中，让学生综合运用自己的知识储备方式，到图书馆、书店、网上查阅有关垃圾分类的资料，不仅是对学生综合实践活动进行价值判断的需要，也是对学生实践能力的培养，是主动活动和自主探索的学习过程。交流反馈还能够锻炼学生的语言组织及表达能力。】（三）创设情景，展示才能 1课件播放乱扔垃圾现象，谈谈感想。（从“物质垃圾”到“精神垃圾”，结合实际对学生进行思想教育）2小组交流：说说你
9、处理垃圾的新想法。（学生以小制作、画画等方式展示） 3思考分类垃圾箱的设计方案，完成设计图并展示。【这一环节充分尊重学生，让学生成为课堂的主人，把他们所看见的、所想到的通过课堂用各种渠道展示出来，让他们在展示中学会倾听，在交流中学会分享，在宽松民主的氛围中去自行设计和组织活动，很好的激发学生的自豪感和成就感，增强学生的自信心，并激发学生思维能力。】（四）课外延伸 1成立校园“弯腰行动小组”收集废电池、废玻璃、废塑料等。 2设计环保标语。【“教学是一个连续的过程”， 连续的过程能够让孩子不断得到成功的体验。一个主题活动要有持续性，给学生多次尝试的机会。所以在整体设计时，我注意活动间的联系，孩子们在进行了这一次活动后，并没有就此停住，而是给机会让孩子们在反思后有机会再实践。】九、板书设计校园垃圾的去处 校园垃圾产生 校园垃圾的分类 校园垃圾去处整个板书内容集中，主题突出，条理清晰，简短明了，突出了学生的责任心和爱心。
