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1、22蚂蚁和蝈蝈第二课时教学设计教学目标：1、 知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读课文，分角色把课文内容演一演。（2）用“有的有的”说一句话；（3）理解课文内容，知道为什么冬天蚂蚁能躺在装满粮食的洞里过冬，而蝈蝈却又冷又饿。 2、过程与方法 充分发挥学生的主体性，以读为主，媒体为辅，让学生读一读，说一说，演一演，展开想象，理解内容，体会主题。 3、情感态度价值观让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活，好逸恶劳是不会有好下场的。养成勤劳朴实，脚踏实地的好品质。学情分析： 新课标关于一年级阅读教学阶段目标的要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。因此，我在语文课堂教学中，根据低年级学生身心特点
2、及认识规律，采取看看、说说、读读、演演等多种手段让每个孩子都喜欢读书，主动地把读书视为一种乐趣，一种享受，努力培养学生读书的兴趣。本课配套的插图生动、鲜明，是宝贵的教学资源，本节课我将高效地利用文本插图，引导学生观察、想象、思考、表达。在指导朗读时，我将用丰富、形象的师生评价语言来促进学生的朗读，通过情境语言的描述，让学生头脑中形成一个个场景，再引导学生将头脑中形象的画面转化为个性化的朗读。教学重点： 1、通过读来感受蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰； 2、能用“有的有的”说一句话；教学难点：懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。教学过程：一、 复习导入师：这节课我们一起来继续学习22蚂蚁和蝈蝈，这是上节
3、课我们学习的生字词，你们还记得吗？出示词语刮 粮食 满头大汗躺 乘凉 自由自在装 洞里 又冷又饿生领读 师:红色加点的字是轻声，刚才小朋友们都注意到了生开火车读 师：真不错！小朋友生字词读得这么准，课文也一定能学得很棒！二、 细细品读师：大家都知道，现在已经是什么季节了？（夏天）说说看夏天给你的感觉怎么样？生：夏天真热！ 夏天我想吃冰激凌。 夏天要开空调。指名生读 ：夏天真热。师：是呀！夏天正午时分，炎炎的烈日像大火球一样炙烤着大地，我们都喜欢坐在开着空调的房间里，吹吹冷气，吃吃冷饮，多么惬意啊！可是有一群小蚂蚁却顶着大太阳正在忙着搬粮食呢，我们赶紧过去看看吧！生自由地读一读师：小蚂蚁们是出了
4、名地团结，这不干活当然得一起上阵啦，谁来读好这个词？（一群）师：人多力量大，小小的蚂蚁使出吃奶的劲儿，卖力地干着活，瞧他们是怎样搬粮食的？生交流：有的背，有的拉，个个满头大汗出示图 看图师：想想看，它们还有的会怎样搬呢？生：推 抱 顶 拉 扛师：你们的方法真多！这一群蚂蚁干得真谁能读出它的辛苦！指名读 （真是辛苦呀！谁能与他比一比？读得老师也满头大汗！）师：这真是一群蚂蚁！（勤劳，爱劳动 ）这么勤劳的小蚂蚁，你喜欢吗？你佩服吗？让我们用赞扬的语气一起读！师：小蚂蚁真了不起！在这么炎热的夏天劳动着仍然这么有干劲，而一旁看到这一切的蝈蝈们，它们又在干什么？出示图生：有的唱歌，有的睡觉 有的乘凉师：
5、想唱就唱，想睡就睡，想干嘛就干嘛，这就是自由自在师：谁来读一读生：读师：真自在师：看着真舒服呀！真会享受啊！让我们一起体会一把蝈蝈们的悠闲时光。齐读师：这种悠闲的时光，我们在课间也可以享受到，有的时候我看见几个女孩子聚在一起叽叽喳喳地聊天，真像一群快乐的小鸟；有的时候我发现男孩子们会在一起比比自己擅长的运动，充满了朝气。你们自己体会到了吗？出示句式，生练习师：这个句式可以应用的范围可广啦！看，大扫除的时候，你会补充吗？还有什么情况也可以应用呢？（体育活动时，中午休息时）师：大家说得真精彩，差点忘了，我们还得继续课文的学习呢！蝈蝈们自己自由自在，看到蚂蚁们忙得这么起劲，它们竟然还笑蚂蚁，它们会笑
6、什么？同桌互相说一说生：蚂蚁真是太笨了！生：这么热，满头大汗，还不知道休息休息生：真是傻瓜！师：真会想象，你走进了蝈蝈的心里，说出了他们的心里话!这样的笑,你们喜欢吗? 这是嘲笑别人不友好的笑,是自以为是看不起别人的笑。 这是一群的蝈蝈（懒惰）师：夏天真热！蚂蚁满头大汗地劳动，蝈蝈自在自在地享乐，这两者真是截然不同呀！让我们在脑海里再一次展现蚂蚁的辛劳和蝈蝈的自由自在吧！男生背 女生背 一起边表演边背诵师：就这样自由的蝈蝈在享乐着，辛勤的蚂蚁不停地忙碌着，那到底这群小蚂蚁们傻不傻呢？让我们跟着时间老人往下看 时光飞逝，转眼间，你听到了什么？生：风真大 真冷！师：谁来读一读这西北风？生：读师：好
7、冷，我直哆嗦。风刮在脸上，真疼，真冷！这么冷的冬天，看！蚂蚁们在干什么？生：围在火炉边吃东西师：他们生活是多么幸福，多么快乐！ 现在他们吃的吃，玩的玩，睡的睡，想干嘛就干嘛，真是自由自在 再看，蝈蝈们呢？生：有的在哭 你会觉得它们在哭些什么？师：还有的?生：有一只底着头想：这么冷，这么饿，我真想跟蚂蚁借点食物，可真不好意思！生：还有一只是它们的好伙伴，有气无力地趴在地上，可能已经冻死了，饿死了！师：是的，此时的蝈蝈又冷又饿，它们再也神气不起来了，多悲惨呀！ 谁来读出蚂蚁的幸福生活？ 谁来读出蝈蝈的悲凉窘境？ 谁能用两种不同的语气连起来读？指名读 齐读师：面对两种不同的境况，你此刻想对蚂蚁说些什
8、么？生：你真是勤劳的蚂蚁师：勤劳换来了幸福生：我要向你学习师：从此刻开始你会成为最幸福的人生：我真佩服你！师：值得师：你还想对蝈蝈说些什么？生：你要向蚂蚁学习呀！ 你开始后悔了吧！三、总结升华师：老师也想对蚂蚁，蝈蝈说：跟老师齐读成语师：有一首歌道出了小蚂蚁们的心声，他们想和大家一起分享。齐唱劳动最光荣师：让勤劳铭记心头，愿大家都能成为勤劳的人！经历了这些，我相信蝈蝈们一定会明白这个道理的，看又一年夏日里，在蚂蚁们辛勤劳作的队伍中一定会有生续编故事四、 生字书写出示全部生字，指读出示两个生字：汗 洞师：为什么我们要把这两个字放在一起学呢？它们有什么相同点和不同点呢？生分析两个生字书空 练写出示：冷师：这个字和刚才两个字又有什么联系和区别呢？生交流书空 练写五、 布置作业表演文中的故事，将故事讲给家人听。
