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1、音乐课题中期报告篇一：音乐课题中期报告“音乐教学方法的选择课题研究中期报告 音乐教育作为一门根底学科，在培养人的高尚情操及审美趣味方面有着其他学科不可替代的作用。传统的音乐教学中，人们对音乐课程的价值与目标的理解产生严重偏差，那么，如何适应现代教育的开展，使音乐课堂教学效果更佳，进行音乐课堂教学方法的研究，显得十分重要。如何优化课堂教学活动设计是音乐教师面临的一个全新的课题。一、开题立项 稳步推进1、本课题核心概念界定教学是指教师教和学生学的双向互动的一种有目的、有方案、有组织的活动。为了到达某阶段教学目标，根据受教育者的认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手
2、段进行的筹划。音乐教学方法是根据音乐学科的特点从系统的整体出发，综合考虑教师、学习者、教学目标、教材、媒体、评价等各方面因素，分析音乐教学问题和需求，设计解决教学策略、教学方法和教学步骤，加以实施并由此进行评价和修改，直至获得解决问题的最优方案的方案过程和操作程序。2、课题理论意义课题“音乐教学方法的选择是根据音乐学科的特点，按照音乐课程标准提出的根本理念，结合课程内容标准的实质，从教学实际出发，综合考虑教师、学生、教学目标、教材、教学环境、媒体、评价等各方面因素，分析音乐教学中的现实问题和需求，设计解决音乐教学中相关的音乐活动的策略、方法和步骤，在不断进行的评价、反思和修改的实践中，寻求最优
3、方案的音乐教学方法，使学习者经历最有效的音乐学习过程，探索一条积累音乐学习经验的最正确途径。二、课题研究的目标与内容1、研究目标（1）形成结合音乐课堂教学实际，灵活运用教学方法的经验。（2）提升学生对音乐课的兴趣，拓宽学生的艺术视野与审美空间。（3）通过运用各种教学方法，提高音乐课堂教学质量。2、研究内容（1）音乐鉴赏内容的教学方法研究。（2）唱歌内容的教学方法研究。（3）演奏内容的教学方法研究。（4）音乐相关文化内容的教学方法研究。三、创新工作 研究有序在课题扎实有效地开展的一学期，现就课题进展、课题研究的方法形式作如下汇报：1、区域集体备课，在争辩之中明确方向。学科区域集体备课活动是一种有
4、效的教科研方式，应该说一次活动就是一次思想的交流，思维火花的碰撞，教师们在交流中得到收益，感觉到自身学习的重要性。自开题以来我们组织了数次的“音乐教学方法专题研讨活动，活动围绕“音乐教学中的大问题、“如何在中年级进行歌唱与欣赏教学等多个话题展开。市音乐教研员张老师也向我们提出建议：课题研究要确立有效的方向、搜集详实的材料、注重开展的实效性，要把每一次课题组活动都能作为一次很好的教科研活动，在争辩中明方向。所以在每一次活动中我们都能确立研究的中心内容，对组员所教的内容都能从课题研究的内容实效出发，谈自己的观点、想法，应该说在每一次扎实有效的课题研究活动中，所有课题组成员的教学观念得到了改变，教育
5、思想都得到了升华。2、课堂教学，课题研究为实践效劳课堂是课题研究的主渠道，我们只有不断地尝试有效性的音乐教学策略，才使提高学生的音乐水平，促进学生审美能力的提高。课题组制定了详尽周密的研究工作方案，确定了分期研究目标和研究的重点，确定两周一节的教学课进行研究。为了使音乐研讨课真正获得研讨的价值。我们采用了专题研讨、一课多教、同题异构等研究的策略。（1）专题研讨课题研讨有了明确的主题，才能充分发挥研讨的价值。主题的选择可以从教师普通关注的问题入手，然后加以提炼而成。主题的设定者可以是课题组长，也可以是执教老师。我们一般围绕一个主题研究一个阶段，开出几堂研讨课，从而使教师对此既有理性的深度思辨，又
6、积累了一些感性的操作经验。（2）一课多教一般来说，我们要求研讨课都有一个屡次试教的过程，只有有针对性地不断改进设计，才能推出比较成熟的课。如xx老师执教东三省研讨课非洲鼓乐试教了五次，每一次我们课题组的全体成员都集体听课，帮助磨课，在对一堂课的反复研究中，有力地提升了我们对教材及课堂的把握能力，也表达了我们求真务实的研究态度（3）同题异构同一篇教材，由不同的教师来教，称为同题异构。xx老师对顽皮的小杜鹃的同题异构得到了大家的赞许，她们对教材共同钻研，又尝试通过不同的教学方法策略来进行教学，表达了她们的合作精神和探究意识，表达了她们对教学个性和学生特点的正确把握。每次课堂教学研讨活动，我们都能从
7、研究教学方法有效性策略的视角，把研究活动落实到教学中去，根据学生的课堂效果进行反思，总结，保证课题研究真正落实在课堂上。我们鼓励课题组成员每学期上好一节研究课，骨干教师起好示范作用，各成员之间互相随堂听课，使课题研究在日常的教学中自觉开展起来，真正做到课题研究日常化3、观摩活动，研讨中提高教师水平。自进行教学方法的研究以来，我们的教师和学生得到了充分的锻炼。观摩活动时，大家认真听、认真记不放过每个细节；研讨时气氛热烈，积极发言、反思自己、中肯对待别人、毫无保存。共性的问题大家引起重视，如：活动的教学目标怎样设立？教学中教师怎样根据学生学习及教学情境灵活选择教学方法策略，真正做到“教学有法，教无
8、定法等等问题引起老师剧烈地讨论。一些个别的问题也引起大家的警戒，如低年级教学方法和中高年级教学方法的选择要到怎样的层次？活动的开展，对教师业务水平、能力、再学习、再提高的重视。因为我们深知，要使特色教学具有生命力，教师教学水平的提高是关键。四、研究取得的初步成效经过一学期的实践探索，课题组成员不仅学习了与本课题相关的理论，还与实践相结合，理论学习与推动教学、促进课堂高效教学。课题研究的过程，锻炼了我区的音乐教师队伍，课题组成员的课题意识、课改意识得到加强，科研水平得到显著提高。课堂上师生、生生互动交流，平等对话，灵动的课堂，给学生以美的熏陶。1、音乐教学方法的改变使学生从对音乐的冷漠变得热情通
9、过录音机、幻灯机、录像机、VCD机等电教手段创设音乐情境，将音乐中的图像、内容、节奏等展示在学生面前，调动他们的眼、耳、手等多种器官，让他们积极主动地参与课堂教学。2、丰富音乐教学方法使学生从对音乐内容的陌生变得了解鲜艳的色彩，生动的画面最能引起学生的注意力。精心设计并选择符合教学内容的图画，可以使教学内容直观、形象，促使学生很快进入歌曲的意境，到达理想的教学成效。3、使学生从音乐之外逐步走进音乐清晰明快的语言，让学生从中得到温馨，留下回味，获得快乐；有动感的肢体语言，让学生从中得到启发。音乐教学中，音乐老师的语言生动形象，善于运用声调的抑扬顿挫，轻重缓急，充满激情。五、课题研究的思考音乐教育
10、旨在学生的审美能力，开展学生的创造性思维，形成良篇二：课题中期报告+徐业勇究英语学科中期报告报告人：徐业勇单位：贵州省六盘水市第一实验中学一、 研究背景与意义：纵观国内外语言教学理论与实践，科学有效的教学模式在外语教学中的重要地位已不言而喻，没有高效合理和适应教育开展的教学模式，学生对语言知识的掌握便无从谈起，交际能力，阅读能力的培养也必将成为无源之水，外语教学也就无效益可言。对于高中生来说，英语学科在高考分数中占150分的较大比重使得他们把平时对英语的学习完全看成是一种应试，于是考试拿高分成了他们唯一的学习目标。他们忽略了英语作为一门语言最重要的作用，那就是交流，而不是考试。正因为这样错误的
11、认识,学生的交际能力和表达能力没有得到锻炼,学习兴趣没有得到培养,进而分数也难以提高。因此英语教学的大胆改革在我国开展得如火如荼，目的在于培养学生运用英语的能力，使得学生不但能考出好成绩，而且能运用英语进行交际。现阶段高中英语教育的改革，旨在要求教师根据学生的实际特点，摸索出一套适合学生自主学习英语的方法策略。普通高中英语课程标准明确指出：高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。 所谓“自主学习，就是使每一个学生都成为学习的主人，学生在教师指导下，进行的具有自主性、探索性
12、和研究性的学习，通过自己的思考、探索、实践等活动去获取知识，并在主动探索的过程中，获得积极情感体验的学习方式和学习过程。作为高中教师，我们应注重培养学生的英语自主学习能力,让学生在自主探索学习中发挥自身的潜能和优势，保证他们的自主性、探究性的学习落到实处，真正地在学习过程中获得知识和本领。要让学生走上自主学习之路，就要在教学中重视学生自主学习能力的培养，立足于英语自主学习能力培养的整体特点上来构建学习策略，将学生潜在的自主学习能力激发出来，形成一个全程渐进的自主学习系统。时代呼唤教育，教育需要创新。鉴于教育改革现状和以上认识，探索在平时的课堂教学中如何到达高效课堂，转变教学方式，促进学生学习方
13、式的改变，最终实现教学效果的最大化，已成为我校必须进行的课题研究。二、 研究目的和内容：我课题组围绕7+2+3的教学模式进行实践与研究，即在课堂教学中运用七个教学环节（导、疑、点、探、思、练、评），两种教学形式（师生互动，生生互动），到达三个教学目的（设立目标，自主学习，有效参与）。围绕这个模式，笔者作了以下研究：1、课堂教学目标的研究：传统的填鸭式教学方式不再适应时代的开展。需要我们开动脑筋，敢于创新与探索。摆脱应试教育的圈套，高效培养新型人才。2、学生自主学习策略的研究：把学生中“等、靠、要的思想彻底转变，让他们成为学习的真正主人。实现将“授之以鱼转变成“授之以渔。3、学生参与课堂活动积极
14、性的研究：教师合理引导，巧妙组织，让每一个学生体验参与自主学习的快乐。4、课堂教学方式的研究：传统的教学方式是以老师讲解、学生听讲为主。新的教学方式主要是以学生为主体，教师作为一个适宜的引导者，给予学生适时的引导，充分激发学生学习的兴趣以及学生的想象力、创造力。5、课堂教学气氛的研究：教师以“良师益友的身份，为学生营造民主的、开放的、和谐的学习气氛，从而做到教学相长。三、研究方法：1、双向问卷调查法：一是对一线教学教师进行教学情况调查；二是对学生的英语学习情况进行调查。通过对调查结果的分析，初步了解当今老师和学生的教与学的情况，有助于有的放矢，明确研究方向。2、文献研究法：大量搜查阅读研相关的
15、语言教学法文献资料，理论联系实际，不断武装自己，提高自己的研究本领。3、小组合作探研法：激发和培养学生的自主探究的能力。四、研究过程：1、认真接受培训，学习并掌握扎实的课题研究理论知识课题研究总负责人唐莉莉老师和校科研副主任张梅老师定期给课题组教师做培训，学习系统的课题研究理论知识。提高课题研究能力，为课题研究打下坚实根底。2、研究小组研讨课题实施方案，群策群力课题研究总负责人唐莉莉老师和张梅老师组织课题组教师积极讨论，不断拟定并屡次修改研究研究策略，如调查问卷的合理设置，“7+2+3课堂模块教学模式教师培训手册的拟定等。3、设立目标，帮助学生找到自主学习的方向现阶段教学改革的学习目标是全面的
16、、开放的，符合开展学生科学和人文精神的要求，同时也符合学生的开展需要和学习兴趣。在开学初始，我结合了教学大纲和教学内容，立足于整个教学单元，让学生对学习的目标、方法和过程及课文的重点难点有了大概的初步认识。另外，在高中英语教学实践中，我除了自己制定教学目标外，还有意训练学生如何制定短期学习目标（一学期结束时），中期学习目标（一学年度结束时）和长期学习目标（如临近高考时），以培养和提高其科学安排学习活动的能力。学生在实事求是地分析自身优势与缺乏的根底上，科学制订下一步目标，不但可以强化学习动机，更能增强自信心和判断力，形成良性循环。在此过程中，我特别注意激发学生学习的欲望和求知的心理，把选择的权利交给学生，充分发挥学生的自主性，让学生自觉主动地参与到学习情境之中，这既是自主学习的需要，也是以学生为主体的表达。4、“
