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1、学生作文指导的做法王 宁小学语文作文教学重在培养兴趣，从思想上，彻底消除学生对作文的神秘感，扭转作文是件非同一般的事情的错误倾向。让学生明白作文不是靠近堆砌华丽的词汇词藻，也不是搜集或编造重大的或离奇的故事。作文不过是用笔来说话，用明折晓畅的语言写自己熟悉的事情和真实的思想感情。一、用好教材，让孩子们爱上作文写好作文，一方面要有大量的素材积累，还要有自己本身的语言积累。俗话说：“文由心生”。自己没有写的欲望，怎能写出好文章呢？小学阶段要求每个孩子写出好文章是不现实的，但要求孩子写清自己的建议、想法、记下会议或事情讨论的情况，还是有可能的，同时对孩子们的将来来说也是有用的，因为我们中间大部分人都
2、是普通人，作家文学家毕竟是少数，我们不能因为少数，而要求大部分都做到。另外，如果我们老师细心的话，就会发现，我们练习中的口语交际也在为本次的习作作进一步的准备。像习作四的口语交际：讨论班级公约。为习作四记下讨论会的主要内容，和精彩、有效的发言，做了一个实践，让孩子们在实践中写作，这样会有内容可写。相应的还有：练习一中的“推荐和自我推荐”是让学生建议班级中哪些同学能担任班委，同时又为习作二的推荐提前作个准备。所以好好上好口语交际，对学生写好作文是有很大帮助的。二、少一些限制，多一些心灵的交流。让学生说自己想说的话，写自己想写的事，抒自己想抒的情。同样我们也能从孩子们的作文中发现生动鲜活的东西，那
3、是非常感动人心的东西。如前一段时间读到的花的勇气“此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。”这是作家冯骥才写的，多生动，多感人啊。如果我们的作文是告诉孩子们用自己的笔写出自己的心情，那我们不仅能让孩子爱上写作，同样也会看到出乎我们意料的动人心弦的好文章。让学生说自己想说的话，写自己想写的事，尽管这些作文少了精巧的结构，优美的词语，深刻的思想，但却多了很多清新自然，触动你灵魂的东西。而这正是我们老师要去呵护、培养的东西。三、让学生多读书，多积累，厚积而薄发。古人说：读书如销铜，聚铜入炉，大鞴扇之，不销不止，极用费力
4、。作文如铸器，铜既销矣，随模铸器，一冶即成，只要识模，全不费力。所谓劳于读书，逸于作文者此也。（读书就像熔化铜一样，把铜聚集起来放进火炉里，用大皮制鼓风器扇火炉，铜没有熔化鼓风器就不停止，很费力气。写文章就好像铸造器皿，铜已熔化了，人们只要按照模具铸造器皿，一冶炼就能成功。只要知道模型，根本不费力气。这就叫做在读书时多用功，在写作时就轻松。不少学生怕作文，不是他们没有生活内容，没有可写的材料，而不知道如何表达。原因在哪里？在于读的书太少，或者没有认真读书。古人说“熟读唐诗三百遍，不会写诗也会吟”，意思是书读得多了，表达自然会流畅起来，写作的材料也会丰富起来。上正如上文所说，只要“识模”，即掌握
5、文章体裁及基本结构，就能轻松的写出好的或较好的文章。所以，要写好作文。首先要多读书，特别是作文方面的书，做到不动笔墨不读书，随时摘录优美的词语、好的句子或段落，记下自己的感想见闻，养成良好的观察习惯和读书、摘记习惯。长期坚持，学生的作文水平就会真正做到与时俱进。四、多一点呵护，少一些打击。文字其实已经是一种现实的虚拟，我们用文字记录对“时空人”的认识和理解的时候，已经不能再现真实的世界也就是说，文字所传达的其是不是完全意义上现实，充其量也只能表现现实的一部分，所以文字是一种有损的表达工具。既然有损，我们不可能要求其再做全面的工作。而在这种有损的运作中，有一部分是表现实物的，有一部分是表达情感的
6、，有一部分是传递意义的，我们的教学其实应该重在“后面”两项上。这样一来用“情真意切”可以作为进行指导的原则。这个原则的优点在于，既可以满足一般的写作需要，也可以满足文学创作的需要。学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。教师应顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的闪光点。学生的作文瑕瑜互见，教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的闪光点，更要发现差的习作中情感表达的闪光点。我常把学生习作中的妙词佳句，或别具一格的构思，出在黑板报上，使学生对自己的进步有满意的感觉，对求学发生内在的兴趣，调动学生写作的积极性。即便有欠缺的地方，也要婉转地提出，留给学生思考的余地。让学生有一定的成就感和可望可即的奋斗目标，鼓励学生树立自信心，激励不断进步。
