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1、我爱这土地授导型教学设计教学设计学科 语文 授课年级 七年级 学校 平乐初中 教师姓名 谢雯静 章节名称我爱这土地计划学时1课时学习内容分析本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。学习者分析学生还处于半幼稚、半成熟时期，认识中往往存在偏差。因此，如何帮助他们，形成正确的价值观和热爱祖国是本单元教学要达成的重要目标。大多数学生是独生子女，在亲朋好友的呵护下逐渐养成了以我为中心的思想
2、，缺少集体观念，因此，引导他们正确看待自我的基础上， 形成正确的价值观。 教学目标知识与技能：1、了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。 2、了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。 3、学习有关象征的表现手法。过程与方法： 1、关键诗句的理解。 2、作者的思想感情。 3、本诗的主旨。情感、态度与价值观：深刻领会诗歌所表达的思想感情。热爱祖国。 教学重点及解决措施1、象征的表现手法。2、诗歌描写对象的象征意义。教学难点及解决措施本诗的主旨教学设计思路一、导入新课：土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它
3、的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的我爱这土地。二、作者简介：艾青（19101996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有大堰河、火把等，成名作为大堰河我的保姆。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。三、背景介绍：本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略
4、者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。四、朗读指导：第一步：听录音或教师范读；第二步：用符号划分诗歌的停顿和重读的字词；第三步：学生自由朗读；第四步：推荐23名读的好的同学在班上朗读；第五步：男生、女生分别齐读；第六步：全班同学集体朗读；第七步：背诵全诗。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果关键诗句理解能准确理解关键诗句多媒体显示内容使用多媒体显示出演示文稿的内容 激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，学生积极参与课堂教学，使学生更形象的，更直观的感受到本诗所饱含的深情。作者的思想感情及本诗主旨 深刻领会诗歌所表达的思想感情多媒体显示内容使用多媒体显示出演示文稿的内容教学环
5、节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图从各种各样的“土地”图片导入新课，并让学生思考你热爱中国这片土地吗？为什么？15分钟教师引导：1、你每次看到五星红旗升起时有什么感受？2、你为什么会自豪？师：交流后指出：这一切都源于对祖国的热爱。学生回答、思考讨论、交流与合作。利用多媒体直观性较强的作用，来引导学生对教学内容的学习。 通过朗读，体会诗人以雄浑的笔触和火一般的诗句，倾诉爱国之情。15分钟师引导：应怎样理解本诗的主旨？ 教师指出：1、通过朗读来感受诗歌的爱国主义情感;2、分析诗歌通过比喻抒发感情的写法；3、品味凝练形象的诗歌语言。学生思考、讨论、交流与合作。 教学反思学生向全班同学讲一件热爱祖国的事例，并且说出自己从中得到了什么感想，学生感兴趣并取得良好效果。
