《第2节 人的个体发育2.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第2节 人的个体发育2.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人的新个体发育教学设计江苏省泰州中学附属初中 宋薇一、设计思路生物课程标准指出，人的生殖和发育的基本知识对于学生认识自我、健康地生活等具有重要的作用。学生正处于青春期，随着生理的发育和成熟，往往会产生一些心理不适，若得不到及时排解，会对其身心发展产生较大的影响。青春期教育课堂，必须努力营造一种科学的氛围，同时还应当积极创设师生平等、和谐、宽松的学习交流环境。本节以“猜照片”的游戏导入，以录像播放，资料分析，角色扮演、团体咨询会等多种形式展开。活动中教师以一种积极的、肯定的、欣赏的态度对待学生青春期出现的种种现象，与他们进行平等的沟通，引导学生体会并正确对待青春期生理变化和心理变化，在轻松、自然
2、、愉快的课堂氛围中，学会认识自我，感受青春的美好。二、教学目标1知识目标说出人体发育的分期；描述青春期发育的生理、心理的特点2能力目标通过收集、观察、分析图文资料，培养分析说明问题的能力；尝试与他人交流，提高表达能力3情感、态度、价值观结合自身特点，通过分析青春期的生理、心理特点，学会认识自我，正确应对青春期的困惑，从而更健康地生活。三、教学重难点1教学重点：青春期生理、心理特点2教学难点：如何正确对待青春期的变化四、课时安排：1课时五、课前准备1学生准备：收集自己各时期的照片，配上文字说明，制成“我的成长过程”展版；通过“青苹果”网站了解青春期知识；邀请家长参加“青春不烦恼”团体咨询会。2教
3、师准备：准备花季雨季献给青春期的男孩女孩青春期教育片并制作课件；邀请学校的心理辅导老师，校医及班主任参加我们的团体咨询会。六、教学过程教学内容教师活动学生活动猜猜看：创设情境，导入新课1投影显示照片。2引入话题：“这些可爱的小宝宝是谁呢？他们都已经长大了，现在是什么样子？”引出本节课题“人的新个体发育”。1观察照片，猜想照片中人物。2交流讨论，气氛活跃。人体发育的分期体会成长，感受变化设问：在你的成长过程中，身体发生了哪些变化？身高突增发生在哪个年龄段？人体的发育可以划分为几个阶段？我们现在正处于哪个时期？青春期。1同学之间相互交流，找出不同年龄段的特征。2体会成长，感受变化。青春期的生理特点
4、思考、交流、讨论、分析1播放青春期教育短片。2指导学生分析“青春发育记录表”并查阅“信息库”，与同学交流青春期生理变化的特点。3引导学生讨论：进入青春期的你，对照“青春发育记录表”，生理变化有哪些特点？青春期的男孩女孩在发育上有哪些差别？什么是第一性征、第二性征？1观看青春期教育短片。2指导学生分析“青春发育记录表”并查阅“信息库”，分组交流讨论。3了解第一性征、第二性征。4了解青春期的一些卫生保健常识。教学内容教师活动学生活动青春期的心理变化角色扮演，自我教育1欢迎家长、校医、心理健康老师等嘉宾参与活动。2视频小品：我给自己过生日。3引导学生讨论：进入青春期的你与父母的关系发生了哪些变化，你
5、还像从前一样听话吗？进入青春期的你和异性同学的交往与儿童期相比有没有发生变化？进入青春期后，你更愿意把烦恼和心事向谁倾诉呢？1邀请家长、校医、心理健康老师等嘉宾参与活动，推选主持人、工作人员。2教室座位排成马蹄形，嘉宾分散其中。3展示小品：亲子之间：我给自己过生日；异性之间：羞羞答答集体舞；朋友之间：分享我的秘密。4思考、讨论、交流、分析。5总结青春期心理变化的特点。6相互交流，共同体会成长的变化。正确应对青春期的变化“青春不烦恼”模拟团体咨询会。1引导学生思考：你首次来月经或遗精时是什么感受？你告诉父母了吗？他们是什么态度？青少年的穿着打扮要注意什么问题？你如何看待所谓的“代沟”？青少年与异
6、性交往要注意什么问题？你希望老师或家长给你怎样的帮助？2指导学生组织“青春不烦恼”团体咨询会。相互交流，共同成长。1学生将自己成长过程中的生理或心理的困惑或烦恼以匿名的形式提交主持人。2学生之间相互解答或由家长、老师等嘉宾解答。3家长也可以提问“如何面对青春期的孩子”等问题4学生、老师、家长敞开心扉，坦诚交流，共同成长。5气氛轻松、认真，尊重隐私而又不乏真诚关心。总结和延伸1组织学生自评和互评在咨询会上的表现、体会和收获。2指导学生自己收集资料，出一期关于“青春期健康”的手抄报，交流评比。3指导学生读一些青春励志的文艺作品，如钢铁是怎样炼成的、假如给我三天光明等。4提供青春期教育的网站及心理健康老师的邮箱地址，鼓励学生真诚面对成长中遇到的问题，积极寻求帮助，及时找到解决问题的方法。5建议学校在家长学校中举办关于“如何面对青春期孩子”的专题讲座。1交流体会，分享收获。2学生分组收集资料，出一期关于“青春期健康”的手抄报，在橱窗展出。3读一本好书，激励自己奋斗自强，珍惜美好的青春。4邀请家长参加学校举办的专题讲座。
