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1、仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 四 年级 班 学科： 科学组 学习内容4.1身体的结构 时间2015.8.29主 备简家伟个 备共 备陈红、史健导学步骤导学环节导学流程和内容个性化设计课前：定标试学课前定标一、单元定标：1、初步掌握人体的每一个部分。2、初步理解身体各部分的功能及协调工作，特别是人体的外观，身体的肢体运动所涉及到的骨骼、关节和肌肉，人的呼吸与肺的气体交换和心脏的血液输送作用，消化器官对食物中的营养吸收的关系等。3、感受人体构造的特点。二、课文定标：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。2、人体的外部特点可以直接观察
2、到，内部的特点可以借助一些工具观察到。3、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。4、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。5、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。6、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。器材准备学生准备：教师准备：每组1张空白纸、1-2个放大镜、1把尺子、人体基本结构图一张等。 学标预习预习课文64页65页收集身体结构的相关知识课前展示展示收集到的身体结构相关知识三导三学导学流程一导 师：动物的本领和它们的身体特点有关。1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰
3、为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？2、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。3、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。4、引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。三导三学导学流程初学： 1、观察身体的外形。我们的身体由哪几部分组成？（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以可以分成胸部、腹部
4、、肩部、腰部、臀部、背部等）2、人体是左右对称的。（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。二导：1、教师用解暗箱的游戏引入教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如夹钳、钟表等物品。教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。2、接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。这时学生的思路打开了，想出了许多
5、好办法：让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？三导师：身体怎样工作：利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。思考:如果按照人体工作的类型划分,我们更深夜静可以怎么看待人体的组成呢?展学。师：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？课后：师生反思教师三查查：目标达成、学生状态、教学得失等学生三思思：学习收获、参与状态、问题不足等仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 四 年级 班 学科： 科学组 学习内容4.2 骨骼、关节和肌肉时间20
6、15.11.2主 备简家伟个 备共 备陈红、史健导学步骤导学环节导学流程和内容个性化设计课前：定标试学课前定标一、单元定标：1、初步掌握人体的每一个部分。2、初步理解身体各部分的功能及协调工作，特别是人体的外观，身体的肢体运动所涉及到的骨骼、关节和肌肉，人的呼吸与肺的气体交换和心脏的血液输送作用，消化器官对食物中的营养吸收的关系等。3、感受人体构造的特点。二、课文定标：1、身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。2、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。3、能查
7、阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。4、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。5、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。6、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。器材准备教师准备：人体基本结构图、骨骼模型等。学标预习预习课文66页68页收集身体结构、骨骼的相关知识课前展示展示收集到的身体结构、骨骼相关知识三导三学导学流程一导 师：我们的身体里有一个支架，这就是骨骼。骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调
8、工作呢？二、观察上肢的运动1、拿重物：学生体验一侧手臂完成拿起重物的动作。感受肌肉在运动中的变化和作用；三导三学导学流程尝试使用不同的观察方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉变化不同。2、观察初学：观察上肢运动，降低观察难度。借助对上肢活动的感受，了解骨骼关节与肌肉的关系。3、记录我们的观察用图文记录观察所得，强调将学生观察到的事实、体验到的感受，通过图画、文字真实的表现出来。4、交流与相关资料比对（完善自己的认识）通过观察，学生把自己对于上肢骨骼、关节和肌肉在活动中的关系，直观表现出来。5观察与骨骼、关节和肌肉相似的物体对骨骼、肌肉、关节认识的拓展，
9、利用现代机械上的类似构造，直观地表现三者的功能特点。 经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活。再次明确三者关系，并上升到健康生活的高度。三、课的延伸。参加体育锻炼和我们的骨骼、肌肉、关节的关系。四、作业 实验录表附：板书设计骨骼、关节和肌肉骨骼关节肌肉课后：师生反思教师三查查：目标达成、学生状态、教学得失等学生三思思：学习收获、参与状态、问题不足等仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 四 年级 班 学科： 科学组 学习内容4.3 运动起来会怎样时间2015.11.2主 备简家伟个 备共 备陈红、史健导学步骤导学环节导学流程和内容个性化设计课前：定标试学课前定标一、单元定标：1、
10、初步掌握人体的每一个部分。2、初步理解身体各部分的功能及协调工作，特别是人体的外观，身体的肢体运动所涉及到的骨骼、关节和肌肉，人的呼吸与肺的气体交换和心脏的血液输送作用，消化器官对食物中的营养吸收的关系等。3、感受人体构造的特点。二、课文定标：1、人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。2、人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收进更多的氧气。3、经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。4、合理使用实验记录单，能够测量单位时间内心跳与呼吸的次数，并进行数据分析。5、能够结合实验现象、相关信息资料，对呼吸次数加快原因的分析。6
11、、愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。7、能够耐心、细致的完成心跳和呼吸次数的测量活动。器材准备教师准备：秒表、听诊器、塑料袋、吸管、肺活量测量仪（每组1个）学标预习预习课文69页71页测量肺活量的相关知识课前展示展示收集到的测量肺活量的相关知识三导三学导学流程一导 当我们跳动的时候，骨骼、关节和肌肉都参与了运动，发生了变化，我们的身体里还发生了什么变化？二、新课教学1、测量心跳和呼吸（1）体验：学生跑步后的体征表现，如流汗、气喘、疲惫（2）汇报交流：运动后身体发生哪些变化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）三导三学导学流程（3）提出问题：为什么会出现这种反应？今天我们就一起来研究我们的
12、身体在运动后究竟会发生哪些变化。2、探究运动前后呼吸次数的变化（1）测试运动前的心跳和呼吸次数发现：呼吸次数20到30次之间；心跳每分钟7o-80次（2）测试运动后的心跳和呼吸次数发现：运动后呼吸次数50多次,60多次；心跳每分钟100-120次（3）小结：运动后人体的呼吸次数明显加快了。（板书：运动后呼吸次数加快、心跳也加快了）三、呼吸为什么加快1、提出问题：我们每时每刻都在进行着呼吸，伴随着运动量的增加，每分钟呼吸的次数也会增加，那么运动与呼吸有什么关系呢？2、体验活动：反复呼吸塑料袋里的空气，有什么感觉？试着解释为什么会这样。验证活动：比较三瓶不同的气体。借助资料，认识到呼吸是气体的交换
13、过程。3、对运动和呼吸之间的关系做出解释。运动要消耗氧气，而呼吸的功能就是在进行氧气与二氧化碳气的交换。四、知识延伸。每天坚持跑步锻炼，如果我们的呼吸量增加了，说明我们的身体得到了锻炼。五、作业 实验记录表课后：师生反思教师三查查：目标达成、学生状态、教学得失等学生三思思：学习收获、参与状态、问题不足等仁怀市实验小学“星光课堂”导学案 四 年级 班 学科： 科学组 学习内容4.4 跳动起来会怎样（二）时间2015.11.2主 备简家伟个 备共 备陈红、史健导学步骤导学环节导学流程和内容个性化设计课前：定标试学课前定标一、单元定标：1、初步掌握人体的每一个部分。2、初步理解身体各部分的功能及协调工作，特别是人体的外观，身体的肢体运动所涉及到的骨骼、关节和肌肉，人的呼吸与肺的气体交换和心脏的血液输送作用，消化器官对食物中的营养吸收的关系等。3、感受人体构造的特点。二、课文定标：1、人体需要的氧气又肺吸
