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1、 差点教育学习心得差点教育学习心得四会市东城中学 卢远帆为期十天的省骨干教师培训班第一阶段的学习已经接近尾声了，真有些恋恋不舍。是对还不太熟识的学员们的不舍，也是对这个给我们供应学习时机的课堂的不舍。在这十天的学习中，每一次培训的内容都特别精彩，我也总是如饥似渴的吸取着学问的雨露，每次学习，我都要仔细的记笔记、拍照、拷课件，回去之后再看课件，把学习的学问尽可能的消化理解、做到内化，使自己的教育思想不断成熟，胜任我所从事的教育事业。在9月21日下午，我们有幸在华师国际会议厅亲耳倾听了教育专家黄宝国校长的报告，真是一个难得的学习时机。黄校长的报告幽默幽默又不失学术价值，理论联系实际，深入浅出的把差
2、点教育理念娓娓道来，表达了大家的风范。黄宝国副校长基于传统的中小学生评价方式不利于学生的全面和共性进展的现实之上，提出了差点教育的理念。“差点“二字来源于高尔夫球制中的“差点制度“,差点代表的是球员水平和标准杆之间的差距，差点越大，球员的水平越低，反之，差点越小，球员的水平越高。(.fwsir.Com)差点理念应用在教育上就是无论你的水平如何，在竞赛中，只要你尽努力发挥你的最大水平，就有时机获得胜利。不管你的起点如何低，只要你努力都会有胜利的时机。黄校长的差点教育理念就是基于此提出来的。所谓差点教育，即是教育者通过关注学生个体纵向进展，促进学生自我鼓励、自我反思，最终使学生个体得以自主进展的一
3、种教育理念。“差点教育“的核心就是教育者要敬重学生个体的情商、智商以及力量、思维等方面的差异、理解学生差异、使学生个体得到全面、充分进展的教育追求。换句话说，差点教育理念就是要在学校教育中敬重差异，讨论差点，缩小差距，共享差异。差点教育，就是我们教育工不要追求一刀切的教育模式，不要统一答案、统一标准、统一要求孩子都打一百分的横向比拟，要孩子自己跟自己比，纵向看孩子的进展，由于人与人之间是有差异的，我们要敬重差异。差点教育关注学生进展，主见以学生为本，开掘学生自身的力气，学生自己和自己比，鼓舞他的个人进步，这一点是和人本心理学重视人的进展相契合的。差点教育告知我们每个人都是世界上独一无二的，都有
4、自己的特点和共性，只有顺应了各自的特点和共性才会得到最正确的进展，反之，假如扭曲我们原本的共性，违反我们原有的进展而另辟蹊径的话，我们势必偏离正常的轨道。每个孩子都不同的天赋，这会让我们想起那些出色的天才。假如一个学生原本共性温柔并擅长书法绘画的，你偏偏要把他培育成运发动，这样结果可想而知，既铺张了时间和精力，也耽搁了孩子原本的兴趣。教育中就是简单消失这样的现象，家长和教师肯定要擅长进展孩子身上的“差点“,让“优势“得到最好的进展。其次，差点就是差距。每个孩子之间的差距是客观存在的，不是我们教育者主观臆断的，面对这些差距，任何原本一刀切的做法都是行不通的。所以我们要准时地进展差距，理解孩子之间
5、的差距，把这种差距作为一种可利用的教育资源来开发。作为教师，我们应当细心观看并分析每个孩子，去关注他们身上的共性差异，深入了解他们的差距，帮忙他们开发并利用好学习的兴趣和积极性，擅长进展和开发学生潜在的内涵和与众不同的地方。我们不能用同一个标准去衡量全部的学生，而是应当学生之间有差距、不同的进展程度和学问构造，做到因材施教，尽量给学生一个适合他们发挥特点，张扬其共性的学习及进展的天地。听了黄校长的报告，使我看到了一个教师是如何成长成为一名专家的，那就是坚持创新。创新是教育的灵魂，黄校长是个从农村来的师范生，没有社会背景，有的是在语文学科上的创新精神，依靠作文教学的讨论，独树一帜，立稳了脚跟；依靠博览群书，不断学习，成为了今日的硕士生导师。他胜利的实例告知我们，只要心怀幻想，努力拼搏，一切皆有可能。学习生本教育心得体会连续教育心得体会远程教育心得体会
