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1、高中语文探究性阅读教学 一、进步高中语文探究性阅读教学效率的方法一尊重学生的主体地位在探究性阅读教学中，学生才是阅读学习的主体，能否有效地进展探究性阅读，进步阅读效率，从根本上来说取决于学生的主动性。因此，老师要转变传统的教学观念，尊重学生的学习主体性和思想独立性，鼓励学生发表不同见解和看法，肯定学生在学习中所表现出来的探究精神和思维成果。只有让学生充分认识到自己的学习主体地位，才能有效地开展探究性阅读教学。二引导学生发现问题学生只有发现问题，产生解决问题的愿望，才能积极地研究和探究，去解决学习中遇到的难题。因此，上课之前，老师要布置好阅读预习任务。学生在第一次阅读之时，先对课文中的重点字词、
2、大致中心思想有整体理解，将自己不能理解的地方进展标注和摘记。对于难以理解的知识点，学生要积极主动利用汉语词典、教材参考书等工具书进展参考，也可以利用学校图书馆、学习报、网络资源搜索等方式来查阅课文背景知识和疑难字词，做好知识点记录。在进展二次阅读时，学生要根据所查阅材料一一对应，力求解答阅读中所遇到的疑问。学生做好课前的预习准备后，老师再进展课堂教学时就会起到事半功倍的效果，能有效地进步课堂教学效率，同时也能让学生体验到自己动手动脑解决问题的愉悦感，激发他们对自主探究学习的兴趣，培养他们的探究精神和创新才能。三启发学生的迁移思维通过广泛的联络和迁移，不仅能帮助学生获取更多创新性的答案，还可以让
3、学生学会解决问题的方法，学会触类旁通，解决在阅读中遇到的其他类似的问题。在高中语文阅读教学中，老师要认识到，课文中的语句不是孤立存在的，在不同语境下，词句所传达出来的思想意义和文化意义也不尽一样。老师不仅要引导学生探究一篇课文内句与句之间、段落与段落之间的内在逻辑关系，还要使学生学会这种探究的方法，将其广泛运用到其他课文的解读中去，让学生学会举一反三，闻一知十，有效运用学习的迁移来进步高中语文阅读才能和思维才能。比方，老师可以通过讲解课文?烛之武退秦师?，让学生探究、讨论、分析、综合烛之武在游说时的说辞、技巧、方法，再推而广之，进展联络和比拟，总结古代说客游说的方法和技巧，这样有利于学生更好地
4、理解其他同类课文。如?邹忌讽齐王纳谏?触龙说赵太后?勾践灭吴?谏太宗十思疏?等，都讲到舌辩之士，都讲到游说技巧，学生可以对这些课文进展分析、总结，以便对同类知识进展宏观把握，进步阅读理解的才能和效率。四适当补充课外资料课本内容是有限的，学生的认知范围却是无限的，仅仅依靠课文的文本阅读无法满足学生的求知欲和探究欲望。学校和老师都应在扩展学生阅读视野、进步学生文学修养等方面进展努力。比方，开放图书馆，定期引进一些高程度的文学作品，让学生的阅读和思维跟得上时代的开展；为学生订阅?读者?青年文摘?、学习报、高中语文报和其他相关的文学刊物，满足学生的阅读需求；还可以根据教学情况，利用学校多媒体，为学生播放根据文学名著、名家小说、历史人物改编的电影，如?孔子?，还可播放如?百家讲坛?一类的文化教育片。这些手段都能有效开阔学生的视野，使学生对文学阅读产生极大的兴趣，从而进步他们的文学素养和高中语文学习才能。二、总结高中语文阅读的探究性教学还有很长的路要走，高中语文教育工作者要不断学习，不断创新，才能找到更多的探究性学习方法来进步高中语文阅读教学效率。 鲍慧莉 单位：内蒙古牙克石市第一中学
