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1、义务教育平衡发展基本知识义务教育平衡发展的基本知识一、什么是义务教育平衡发展？什么是基本平衡？义务教育平衡发展是在义务教阶段，合理配置教育资源，全面提高教师整体素质，减小学校、城乡、地区间教育发展水平的差距，办妥每一所学校，教好每一个学生。义务教育平衡发展不只是一项既定不变的目标，更是一个螺旋式发展逐渐推动的过程。教育投入、教育设备、教师资源等办学条件的改良但是“初步平衡”，实现义务教育发展水平易教育质量的全面提高才是“基本平衡”。二、如何掌握平衡发展的基本内涵？平衡发展是一种新的教育发展观，是解决我国当前现实教育问题的新措施，是实现教育公正建立友好社会的必定要求。基内涵主要包含三个层面：一是
2、地区之间的平衡发展，当前应该特别关注边远山区学校建设问题；二是地区内部学校之间的平衡发展，当前应该特别关注单薄学校建设问题；三是集体之间的平衡发展，当前在当物别关注弱势集体的教育问题。其最后目标，就是要合理配置教育资源，办妥每一所学校，教好每一位教师，实现教育公正。三、国家确立的义务教育平衡发展的指导思想是什么？整体规划，兼顾城乡，就地取材，分类指导，分步实行。四、义务教育平衡发展督导评估的主要内容和标准是什么？义务教育平衡发展督导评估的主要内容能够归纳为：一个门1/5槛、两项内容、一个参照。（一）一个门槛（基本办学标准评估）。要求在对一个县（区）进行评估认定前，要对其所辖义务教育阶段学校能否
3、达到本省基本办学标准进行评佰。达到这一条件的县（区），才有资格接受均衡督导评估认定。（二）两项内容（平衡督导评估认定的核心内容）1、对县域义务教育学校际间平衡状况评估（差别化系数）。是以生均授课方案及协助用房面积、生均体育体育场馆面积、生均数学仪器设备值、每百名学生拥有计算机合数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数8项指标来分别计算小学、初中综合差别系数。达到基本平衡评估的标准为：小学综合差别系数不高于0.65，初中综合差异系数不高于0.55。2、对县级政府推动义务教育平衡发展工作的评估（四个方面）。主假如经过入学机会、保障系统、教师队伍、质量与管理
4、四个方面的17项指标来进行，每个指标赋必定分值，总分为1000分；达到85分以上的县方可视为达到此项评估的要求。考虑到省情不同样，要求省级在制定实行方法时，可适合增添对县（区）级政府工作评估指标。（三）一个参照。指民众对本县义务教育平衡发展状况的满意度，作为评估、认定一个县能否实现基本平衡的重要参照依照。五、张开义务教育平衡发展督导评估，将会起到什么作用？2/51、敦促地方政府进一步落实国家法律的政策要求，确实执行推动义务教育平衡发展的职责。2、帮助各地进行自查自评、自我诊疗。3、推动义务教育平衡发展目标的提早实现。六、义务教育平衡发展督导评估的指导思想是什么？（一）增强政府责任、明确督导评估
5、对象是地方各级政府，而且要求政府是推动义务教育平衡发展的“第一责任人”。敦促政府确实执行国家法律、法例、目标、政策中对于推动义务教育平衡发展的责任。（二）重视实效。评估认定以结果性评估为主，即以县域内务教育学校校际间差距的评估为要点。同时，评估政府推动义务教育平衡发展的工作状况，指引政府，特别是县级政府踊跃平衡配置义务教育学校资源。（三）踊跃回应社会关切。把行政性评估与广大民众的实质感觉联合起来，将民众谈论作为评估的重要参照。努力减小校际间差距，促使教育公正，回应社会关切。七、如何张开县域义务教育平衡发展的督导评估？义务教育平衡发展督导评估的程序，主要采纳自下而上的方式进行。即县级自评、地市复
6、核、省级评估、国家认定。八、义务教育平衡发展督导评估系统有哪些特色？此次的义务教育平衡发展督导评估系统，与过去督导评估系统比较，有三个特色，也是三个创新：一是更为重申科学性；二3/5是更为重申开放性；三是表现民众参加性。九、在义务教育平衡发展工作中，县（区）人民政府的领导责任是什么？1、兼顾管理的责任。2、在推动乡村税费改革过程中，要保证本县义务教育经费不低于改革前的水平并力求有所提高。3、要努力做到本级财政估计内教育经费支出的“三个增添”，保证上司用于教育转移支付的50%不被挪用和截留。4、保证教师薪资实时发放，圆满教师薪资发放的行政一把手负责制；保证校舍安全，加大乡村初中、小学危房的改造力
7、度；保证中小学的公用经费，补足乡村中小学校实行“免杂费”后的公用经费缺口。5、保证义务教育平衡发展攻坚各项工程配套资本的到位和工程建设的质量。6、在全社会形成尊师重教的优秀民风。十、进诚务工人员儿女在城市义务教育阶段就读享受哪些政策？与所在城市义务教育阶段学生享受同样政策，家庭经济办难的，可享受“两免一补”政策。十一、教育部提出的相关“减负”工作的五项要求是什么？要坚持正确的政绩观和科学的谈论观，禁止把升学率作为权衡学校办学水平的独一指标；坚持义务教育阶段公办学校一律实4/5行免试就近入学，禁止小学、初中招生举行选拨考试；坚持仔细执行国家课程计划，禁止任意增减课程门类、难度和课时；坚持张开丰富
8、多彩的课外活动，禁止占用学生歇息时间组织集体补课；坚持全面谈论学生的发展，禁止按考试成绩排队。十二、什么是义务教育经费的“三个增添”？一是县级人民政府对教育财政拨款的增添比率要高于财政经常性收入的增添比率；二是中小学在校生生均教育开销逐渐增添；三是保证教师薪资和学生人均公用经费步增添。十三、什么是进城务工人员儿女的“两为主”政策？两为主政策最早出现于2001年国务院出台的对于基础教育改革与发展的决定中，明确提出“以流入地政府管理为主，以成天制公办中小学为主，依法保障流感人口儿女接受义务教育的权益”（简称“两为主”政策）。2006年，国务院宣告对于解决进城务工农民问题的若干建议指出，“两为主”要“按实质在校人数拨付学校公用经费”，“不得违犯国家规定向农民工儿女加收借读费和其余任务开销”。5/5
