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1、教师招聘教育学简答题必背40题资料仅供参考 教师招聘教育学简答题必背40题！第一部分 教育学第一章教育与教育学一、原始社会教育的主要特征：1.教育还没有从社会生活中分化；2.教育没有阶级性，实现原始状态下的机会均等；3.没有文字和书籍，教育内容和方法简单原始二、近代社会的教育的主要特征：1.从法律上废除了封建教育的等级制，普遍实施了初等义务教育2.国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；3.教育逐步确立了使用功利的教育目的，科学教育兴起，教学内容日益丰富；4.学校教育系统逐步完善；5.摆脱宗教，走向世俗化；6.重视教育立法，实施依法治教；7.班级授课制三、教育学学科的特点：1.研究对象的普
2、遍性、平凡性；2.问题域界的恒定性和解答的不确定性；3.学科基础的广泛性和跨学科性；4.理论类型的多元化和学科路径的多样性；5.学科属性的综合性和理论结构的层次性（教育学发展历程的实质：科学化和合理性的过程）四、教育学的发展趋势：1.教育学的问题领域不断拓展；2.教育学研究基础的扩展和研究范式的多样化；3.教育学学科的细密分化和高度综合同时进行；4.教育学研究与教育实践改革的关系日益密切。五、教育学的价值：1.反思日常教育经验；2.科学解释教育问题；3.沟通教育理论与实践。六、教学的特殊作用：1.教学有目的、有计划、有组织的经验传授，使教学活动有秩序和节奏，提高教学效率；2.教学内容经科学选择
3、，依据知识构成的逻辑顺序和学生的认知规律编成教材，作为学生认识世界的媒体；3.教学是在教师的引导下和精心安排的过程中进行的；4.教学能够确保学生全面发展。（以上决定了学校工作必须以教学为中心）第二章 教育与人的发展七、遗传及其在人的发展中的作用（基础、可能）：1.遗传素质是人的身心发展的生理前提；2遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段；3.遗传素质是造成人的发展的个别差异的原因之一；4.遗传素质本身能够随着环境和人类实践活动的改变而改变。八、环境及其在人的发展中的作用（制约）：1.环境使遗传提供的可能性变成现实；2环境制约着身心发展的水平、方向，影响人的身心发展的进程和速度；3.环境
4、对人的影响是广泛的、潜移默化的；4.社会生活是学生成长、发展的基础。九、教育在人的发展中的作用（主导）：（一）学校教育是一种特殊的社会环境，学校教育在人的发展中的主导作用1.学校教育具有明确的目的性和方向性；2.学校教育具有较强的计划性、系统性以及高度的组织性；3.学校教育是经过一支经过专门训练的教师队伍担任培养人工作；4.学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用（二）辩证的看待学校教育在人的发展中的作用1.学校教育对人的发展的作用不是万能的；2.学校教育对人的发展的指导作用是有条件的。十、个体的主观能动性在人的发展中的作用（决定）：1.主观能动性是人的发展的动力；2.主观能动性经过
5、活动表现出来。十一、经济对教育的决定和制约：1.经济发展对教育的需求是促进教育发展的动力；2.经济发展水平决定和制约教育的规模和速度以及教育的内部结构；3.经济发展水平决定和制约教育目的；4.经济发展水平决定和制约学校的课程设置与内容；5.经济发展水平对教学手段和教学组织形式有着重要的制约作用。十二、教育的经济功能：1.教育是劳动力再生产的基本途径；2.教育是科学技术再生产的最有效的途径（1）教育是使科学技术得以继承和传递的重要条件；（2）教育对科学技术的再生产是一种扩大的再生产；（3）教育对科学技术的再生产是一种高效率的再生产；3.教育是创造和发展新的科学技术的重要基地第三章 教育与社会发展
6、十三、社会的政治经济制度对教育的制约作用：（ 真题）1.政治经济制度决定教育的领导权；2.政治经济制度决定着受教育的权利的机会和程度；3.社会政治制度决定教育目的、教育政策、教育制度和教育内容体系。十四、教育的政治功能：1.教育经过传播一定社会的政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化；2.教育经过选拔和培养专门的政治人才，促进社会政治的稳定、完善和发展为政治服务；3.教育经过形成舆论、思潮，对社会政治产生影响。十五、社会文化对教育的影响和制约：1.社会文化规范影响着教育的价值取向，制约着人的教育观念；2.社会文化影响教育内容；3.社会文化具有非正式的教育作用。十六、教育的文化功能：传承、选择、
7、融合、创造十七、人口对教育的制约作用：1.人口影响着教育发展的战略目标及其战略重点；2.人口数量制约着教育发展的规模、速度和教育经费；3.人口结构对教育结构的影响；4.人口质量影响教育质量。十八、教育的人口功能：1.教育是控制人口数量的重要手段之一；2.教育是提高人口质量的重要手段之一；3.教育是促进人口结构趋于合理化的重要手段之一。十九、教育的相对独立性的表现：1.教育具有自身的质的规定性；2.教育具有历史继承性；3.教育与社会发展具有不平衡性；教育的独立性表明：第一，教育必须坚持自己独立的品格；第二，教育要对社会有所批判；第三，教育要对社会的适应有所选择。（教育的独立性毕竟是相正确，既要反
8、对抹杀教育的相对独立性的形而上学的机械论，又要反对把这种独立性绝对扩大化的历史唯心主义。教育与社会具有紧密关系，我们既要跳出教育看教育，又要同时回归教育自身和教育内在。）第四章 教育目的二十、中国教育目的的基本精神：1.社会主义是中国的教育性质的根本所在；2.培养社会主义事业的建设者和接班人；3.要使教育者在道德、才智、体质等方面全面发展；4.强调教育要与生产劳动相结合；5.培养受教育者的独立性和创造精神。二十一、马克思主义关于人的全面发展学说的基本思想（1）人的发展与社会生产发展相一致；（2）旧式劳动分工造成了人的片面发展；（3）机器大工业生产要求人的全面发展，并为人的全面发展提供了物质基础
9、；（4）实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。二十二、素质教育的内涵（ 真题）1.素质教育是面向全体学生的教育；2.素质教育是促进学生全面发展的教育；3.素质教育是促进学生个性健康发展的教育；（素质教育不是一种教育模式，而是一种教育价值取向。素质教育把全面提高学生素质、提高民族素质作为教育根本目的，在本质上是教育价值取向的改革。）二十三、素质教育的内容（1）政治素质教育（2）思想素质教育（3）道德素质教育（4）科学文化素质教育（5）身体素质教育（6）心理素质教育（当前素质教育的核心是培养学生的创新能力，要大力实施创新教育）第五章 教师和学生二十四、学生的本质属性1.学生是能动性的人
10、；2.学生是具有发展潜能的人；3.学生是一个完整的人；4.学生是以学习为主要任务的人。二十五、中小学生发展的时代特点1.生理成熟期提前；2.学习目的的多元化、实用化；3.价值观念多元化，具有较高的职业理想和务实的人生观；4.自我意识增强，具有一定的社会交往能力；5.心理问题增多二十六、教师劳动的特点（1）复杂性（有教师职业对象的复杂性决定）（2）创造性教师需要因材施教，需要重组和再造教学内容，需要一定的教育机智，既“教学有法，但无定法”之意。（教育机智，是一种对突发性教育情景做出迅速、恰当处理的随机应变能力）（3）示范性（教师劳动最突出的特点、教师劳动与其它劳动最大的区别）（4）时间上的连续性
11、和空间上的广延性（5）长期性、协作性、艰巨性二十七、教师的专业素质1.崇高的职业道德2.先进的教育理念3.合理的专业知识（1）精深的学科专业知识；（教师知识结构的核心，也是教师用以向学生传授知识的必备基础）（本体性知识）（2）广博的文化科学知识（本体性知识）（3）丰富的教育理论知识（教师顺利完成教育教学工作的基本条件）（条件性知识）（4）精湛的专业能力（5）强壮的身体素质（6）健康的心理素质二十八、教师专业发展的途径1.师范教育2.新教师的入职辅导3.在职培训4.自我教育（教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径）教师自我教育是专业理想、专业情感、专业技能、专业风格形成的关键二十九、教师专业发展
12、的阶段1.傅乐的教师关注阶段理论教学前关注阶段、早期生存关注阶段、教学情境关注阶段（关心学生成绩）、关注学生阶段2.费斯勒的教师生涯循环论职前教育阶段、引导阶段、能力建立阶段、热心成长阶段、生涯挫折阶段、稳定与停滞阶段、生涯低落阶段、生涯退出阶段三十、教师专业自我发展的策略1.确立良好的专业自我意识；2.制定专业发展的自我规划；（自我分析、环境分析、确立目标、形成专业发展路径）3.以日常教育生活为资源，实现教师专业的发展与完善；（1）日常教学反思（“经验+反思=教师成长”）（2）个人行动研究（3）个人阅读和反思性写作（4）同伴交流与合作（5）跳出教育谋发展三十一、良好师生关系建立的途径与方法（
13、1）课堂教学活动是建立良好师生关系的首要途径；（2）课外活动中的师生关系是课堂教学的师生关系的补充；1.教师：（1）了解和研究学生；（2）树立正确的学生观；（3）热爱和尊重学生；（4）主动与学生沟通，善于与学生交往；（5）努力提高自我修养，健全人格；2.学生：（1）尊重和维护教师的合法权益，尊重教师人格，尊重教师的劳动成果；（2）严格要求自己，做到自律、自尊、自爱、自强，努力完成学习任务；（3）主动与教师沟通交流，努力与教师保持良好的关系。第六章 学校教育制度三十二、中国教育体制改革的趋势1.加快发展学前教育；2.切实普及义务教育；3.继续调整中等教育结构；4.大力发展高等教育。第七章教育途径
14、与课外教育活动三十三、课外活动的特点1.组织上的自主自愿性2.形式上的灵活多样性3.内容上的灵活性和广泛性4.过程上的实践性三十四、学校课外活动的基本内容1.思想政治活动2.科学技术活动3.文学艺术活动4.体育活动（学校课外活动中最普遍、最广泛的活动）5.社会公益活动三十五、学校课外活动的组织形式（一）群众性活动特点：规模大、时间短、人数多活动类型：集会活动、展览、表演和竞赛活动，学科活动，社会实践活动，参观、访问、游览活动，文体活动等。（二）小组活动小组活动是学校课外活动的基本组织形式。活动类型：学科小组，文艺小组，体育小组（三）个人活动（课外活动的基础）三十六、学校课外活动的实施要求（1）明确的政治思想性、方向性和教育目的性；（2）明确的目的性和周密的计划性；（3）坚持科学性、知识性和趣味性相结合，增强活动的吸引力；（4）照顾学生的兴趣和特长，符合学生的年龄特点和个性差异；（5）因地制宜，充分利用当地条件。三十七、综合实践活动基本理念突出学生主体、面向学生生活、注重学生实践、强调活动综合三十八、综合实践活动的课程性质1.综合实践活动是一种经验型课程；2.综合实践活动是一种实践性课程；3.综合
