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1、小店区课时教学设计首页（精讲）授课时间：年 月 日课 题分数的加减混合运算总课时课 型新授课时第 课时核心素养与课标分析核心素养：发展小学生数学核心素养不仅要求学生能正确对试题进行运算，更注重挖掘学生的计算潜能、培养学生的数学思维和数学感悟以提高简算的灵活性、快速性和高效性。课标分析：能进行简单的分数（不含带分数）的加、减混合运算（以两步为主，不超过三步），能解决分数的简单实际问题。教材内容分析及教学重难点教材内容分析：教学分数的连加、连减和加减混合运算，并尝试进行相应的简便运算。教学重点：分数加减混合运算的顺序和计算方法。教学难点：按分数加减混合运算的顺序正确计算，并尝试进行相应的简便运算。
2、学情分析学生已经掌握同分母分数加、减法，以及认识分数的意义和基本性质，掌握了约分、通分和把假分数与整数进行互化的方法，基础上教学的。教学目标1. 掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算；知道整数加法的运算律和减法的运算性质，同样适用于分数加、减法，并能应用运算律和运算性质进行相应的简便运算。2.在联系已有的知识、经验，探究分数连加、连减和加减混合运算方法的过程中，提高学生进行分数加减混合运算的能力，进一步体会数学知识之间的内在联系，体会转化思想在探索新知过程中的价值，发展数学思考。3.学生在探索活动中，获得成功的乐趣和体验，进一步增强探索的意识和学好数学的自信心。4.思政点
3、：通过故事导入，让学生知道要像高斯一样细心观察，乐于动脑，用数学家的眼光解决问题。教学资源 多媒体课时教学过程教师导 学学生活 动 一、复习导入1.播放视频数学家高斯过渡语：高斯的老师给高斯出了一道题，高斯为什么能很快地解答出来呢？简便算法能帮助我们更快更准确地计算。高斯后来被誉为数学王子之称，固然与他从小就勤奋学习是分不开的，但更重要的是他善于在学习中发现规律，总结学习方法。这节课老师希望我们的孩子，也能像高斯一样细心观察，乐于动脑，用数学家的眼光解决问题。2.用简便方法计算，并说说各应用了什么运算律。47+58+42+3312.5-8.13-1.87过渡语：这些运算适应于整数、小数，那么它
4、们在分数加减中能同样适用吗？我们一起来探究吧！3.出示课题分数的加减混合运算二、新授1.出示例题2018年10月底，在小店区昌盛东街的和谐公园建成开放，陆续迎来了游园客人，园内绿化总面积约占 ，中心湖的面积约占 ，其余的是功能区域，结合情境中的相关信息，你能提出哪些数学问题？ 2.2018年10月底，在小店区昌盛东街的和谐公园建成开放，陆续迎来了游园客人，园内绿化总面积约占 ，中心湖的面积约占 ，其余的是功能区域，功能区域的面积约占几分之几？ 投影学生的方法3. 观察下面两个算式，你有什么发现？ 4.星期天，带果果去和谐公园玩，果果玩跷跷板 小时，玩滑梯 小时，玩攀爬梯 小时，果果玩这三种项目
5、一共用去多少小时？ 学生认真观看。运用简便算法计算的。47+58+42+33=（47+33）+（58+42）=80+100=180运用加法交换律和加法结合律。12.5-8.13-1.87=12.5-（8.13+1.87）=12.5-10=2.5运用减法的性质。学生认真审题。* 绿化总面积和中心湖总面积一共约占和谐公园的几分之几？* 绿化总面积比中心湖总面积大约多几分之几？* 功能区域的面积约占几分之几？ .用自己喜欢的方式，解决这个的问题。 生：被减数连续减去两个减数等于被减数减去两个减数的和。生：整数减法的性质在分数中同样适用。课时教学过程教师导 学学生活 动5.（1）我们三人一共喝了多少升水？（2）这瓶1升的水还剩多少升？ 三、拓展练习 1.怎样算简便就怎样算。四、 课堂小结 通过这节课的学习你有怎样的收获？当堂检测2.易错题。小店区教育局教研室研制补充设计课时教学设计尾页板书设计分数的加减混合运算作业设计必做一个等边三角形，每边长 分米。它的周长是多少分米？选做一根蜡烛，第一次烧掉全长的 ，第二次烧掉全长的一半。还剩下全长的几分之几？教学反 思小店区教育局教研室研制
