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4、有利于为学生提供学习支持服务、有利于对学生学习过程的监控，确保教学过程中的学习质量。对巩固学生所学知识、自我监控学习过程、提高学生的自主学习能力有一定的帮助作用。形成性考核进行一体化设计，将是教育测试形式发展的新趋势。以增加学生的语言实践机会, 强化和培养学生的语言运用能力，提高学生学习外语的兴趣。形成性考核同时也是教师对学生个别化自主学习实施教学指导、教学管理和学习质量控制的重要手段，是促进学生个别化自主学习，进行发现式学习，构建学习型社会的重要手段。本门课程采用形成性考核方式和期末考试成绩对学生进行学习过程的评价。 一、课程基本信息课程名称：大学英语（一）（二）（三）（四）课程编号：030
5、04101、03004102、03004103、03004104 学时： 248学分：15.5考核专业： 全校各专业开课学期： 第一、二、三、四学期课程总成绩：100分课程性质：考试课；通识必修课二、课程简介大学英语课程是我校非英语专业本科生的一门通识必修课。 大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。根据教育部颁发大学英语课程教学要求的规定，大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高
6、综合文化素养，以适应我国社会和国际交流的需要。根据我院在校学生的特点，我们的目标是帮助学生打下比较扎实的语言基础，掌握良好的学习方法，增强自主的学习能力，提高综合文化素养，使他们有较强的英语综合应用能力。三、形成性考核内容及要求本课程形成性考核成绩占课程总成绩的40分，形成性考核分为课堂出勤、课堂表现和阶段性测试两个方面。第一学期：第一种形成性考核内容：课堂出勤（占10分）。考核学生课堂出勤情况、学习态度。出勤采取课前班长向主讲教师报告出勤情况（班级总人数、实际出勤人数、缺勤人数及理由）。学生每请假一次扣0.5分，旷课一次扣2分。学习态度不端正、不认真听讲、私下讲话、课堂睡觉、使用手机等，一次
7、扣2分。第二种形成性考核内容：阶段测试（占30分）。考核学生英语写作基本技能，翻译基本技能，目的是培养学生英语写作实践能力，翻译的实践能力，全面提高该学生的整体学习素质。实施步骤：第一次考核内容：以阶段练习的形式利用课后作业进行写作练习一，占10分。（鼓励教师根据实际情况自主命作文题目）第二次考核内容：以阶段练习的形式利用课后作业进行写作练习二，占10分。（鼓励教师根据实际情况自主命作文题目）第三次考核内容：教师自主出题进行翻译练习一，占5分。（可以配合等级考试的内容，难度命题）第四次考核内容：教师自主出题进行翻译练习二，占5分。（可以配合等级考试的内容，难度命题）第二学期：第一种形成性考核内
8、容：课堂出勤（占10分）。考核学生课堂出勤情况、学习态度。出勤采取课前班长向主讲教师报告出勤情况（班级总人数、实际出勤人数、缺勤人数及理由）。学生每请假一次扣0.5分，旷课一次扣2分。学习态度不端正、不认真听讲、私下讲话、课堂睡觉、使用手机等，一次扣2分。第二种形成性考核内容：阶段测试（占30分）。考核学生英语写作基本技能，翻译基本技能，目的是培养学生英语写作实践能力，翻译的实践能力，全面提高该学生的整体学习素质。实施步骤：第一次考核内容：以阶段练习的形式利用课后作业进行写作练习一，占10分。（鼓励教师根据实际情况自主命作文题目）第二次考核内容：以阶段练习的形式利用课后作业进行写作练习二，占1
9、0分。（鼓励教师根据实际情况自主命作文题目）第三次考核内容：教师自主出题进行翻译练习一，占5分。（可以配合等级考试的内容，难度命题）第四次考核内容：教师自主出题进行翻译练习二，占5分。（可以配合等级考试的内容，难度命题）第三学期：第一种形成性考核内容：课堂出勤（占10分）。考核学生课堂出勤情况、学习态度。出勤采取课前班长向主讲教师报告出勤情况（班级总人数、实际出勤人数、缺勤人数及理由）。学生每请假一次扣0.5分，旷课一次扣2分。学习态度不端正、不认真听讲、私下讲话、课堂睡觉、使用手机等，一次扣2分。第二种形成性考核内容：阶段测试（占30分）。考核学生英语写作基本技能，翻译基本技能，目的是培养学
10、生英语写作实践能力，翻译的实践能力，全面提高该学生的整体学习素质。实施步骤：第一次考核内容：以阶段练习的形式利用课后作业进行写作练习一，占10分。（鼓励教师根据实际情况自主命作文题目）第二次考核内容：以阶段练习的形式利用课后作业进行写作练习二，占10分。（鼓励教师根据实际情况自主命作文题目）第三次考核内容：教师自主出题进行翻译练习一，占5分。（可以配合等级考试的内容，难度命题）第四次考核内容：教师自主出题进行翻译练习二，占5分。（可以配合等级考试的内容，难度命题）第四学期：第一种形成性考核内容：课堂出勤（占10分）。考核学生课堂出勤情况、学习态度。出勤采取课前班长向主讲教师报告出勤情况（班级总
11、人数、实际出勤人数、缺勤人数及理由）。学生每请假一次扣0.5分，旷课一次扣2分。学习态度不端正、不认真听讲、私下讲话、课堂睡觉、使用手机等，一次扣2分。第二种形成性考核内容：阶段测试（占30分）。考核学生英语写作基本技能，翻译基本技能，目的是培养学生英语写作实践能力，翻译的实践能力，全面提高该学生的整体学习素质。实施步骤：第一次考核内容：以阶段练习的形式利用课后作业进行写作练习一，占10分。（鼓励教师根据实际情况自主命作文题目）第二次考核内容：以阶段练习的形式利用课后作业进行写作练习二，占10分。（鼓励教师根据实际情况自主命作文题目）第三次考核内容：教师自主出题进行翻译练习一，占5分。（可以配
12、合等级考试的内容，难度命题）第四次考核内容：教师自主出题进行翻译练习二，占5分。（可以配合等级考试的内容，难度命题）四、形成性考核时间1、课堂出勤。每次课开始前。2、阶段测试。每二至三周布置一次作业。五、形成性考核成绩评定标准（一）课堂出勤和课堂表现课堂出勤（占10分）。考核学生课堂出勤情况、学习态度。出勤采取课前班长向主讲教师报告出勤情况（班级总人数、实际出勤人数、缺勤人数及理由）。学生每请假一次扣0.5分，旷课一次扣2分。学习态度不端正、不认真听讲、私下讲话、课堂睡觉、使用手机等，一次扣2分。扣完为止。（一）英语写作练习1、英语写作练习要求及标准内容：思想明确、发展充分组织：结构合理、行文
13、连贯语言：语法正确、表达流畅文体：语言得体、格式正确英语写作练习卷面要求：整洁、美观2、英语写作练习评分标准：每次作文满分10分（两次作业），共20分。任课教师采取整体评分法，即根据内容、组织、语言、文体四个方面给出归档分，再根据卷面布局等总体印象进行适度微调。五个评分档次：一档（10分-9分）：观点明确切题，内容完整，发展充分；结构非常符合逻辑，信息连贯；基本无语言错误；文体非常得当。二档（8分-7分）：有观点、切题，内容较完整，发展较充分；结构合理，信息连贯；有少量、不严重的语言错误，文体合适性尚可。三档（6分-5分）：基本切题，偶有不相关、不一致的内容；结构尚可，有些地方思路不清；语言错
14、误较多、且有些错误影响了意义表达；大部分地方文体合适性尚可。四档（5分-4分）：有很多地方相关性差，前后不一致，有较多不切题的内容；结构尚可，很多地方思路不清；有较多、较严重的语言错误；几乎无文体合适性可言。五档（3分及以下）：看不出观点、不切题；无组织结构、不连贯；几乎所有的句子有错误、且多为严重错误；无文体合适性可言。（二）翻译练习1、翻译练习要求及标准翻译基本标准：忠实、通顺翻译卷面要求：整洁、工整2、翻译评分标准每次翻译练习满分5分（两次作业），共10分。任课教师采取整体评分法，按“忠实+通顺”的标准打分，再根据卷面布局等总体印象进行适度微调。三个评分档次一档（5-4分）原文的信息完全
15、传达，语气和文体风格与原文一致；断句恰当，句式正确，选词妥帖，译语表达地道。二档（3-2分）除个别次要信息外，原文的重要信息全部传达，语气和问题风格与原文一致；选词较正确、得体，句子组织与安排符合译语规范。有少量理解错误或个别漏译，但主要精神与原文一致。三档（1以及以下）误译、漏译较多，不能传达原文主要精神；用词不当，行文不通顺，语言不符合规范。六、课程主讲教师职责1、熟悉教学大纲要求并依据教学大纲安排授课内容及进度，在教学进度表中要明确体现形成性考核时间安排。2、第一次课要对学生公布课程考核方案，让听课的全体学生知情课程考核相关要求、考核时间、考核方式、考核内容、评分标准。3、教研室要依据教学大纲要求及讲授内容，制定命题计划，要求覆盖阶段所学全部章节的基本知识、基本理论。4、各种形式的考核成绩均按实分制记载，然后累加成课程最后总成绩。七、形成性考核成绩记载与管理本课程的综合成绩按以下方法记载：1、形成性考核成绩由主讲教师评定。要客观、公正、准确。成绩一经评定，不得随意改动。2、形成性考核总成绩为40
