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1、 “精彩极了”和“糟糕透了” 教学设计 宜宾天立学校 马筠戎【教材分析】“精彩极了”和“糟糕透了”是一篇关于“爱”的文章。它按照主人公“我”成长的顺序，从三个时间段：七八岁时、未满十二岁时、成年后来书写“我”对父母的对“我”的迥异的爱的理解，由初时的误解，到不得不承认，到最终的理解，抒发了父母之爱的深沉和真挚。文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是进行单元训练重点“抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，感悟生活中的爱”的一篇典型文章。其中，末段是进行情感熏染与语言文字训练的极佳载体。因此，在教学时，不仅要重视对学生进行语言训练和学习方法的指导，更要通过对语言文字的剖析，加强对学生的情感
2、教育，进而全面提高学生的语文素养。【学情分析】五年级的孩子，在这方面已经有了一些和父母相处的体验，平时的学习活动中，我和孩子们交流的很多，他们对父母的一些做法也是很不理解，甚至是气愤、反抗，应该是说有“切肤之痛”，所以文章前半部分的“童年故事”，孩子们应该是很容易走进作者的内心深处，去领悟感受父母之爱，而长大后对两种不同形式的爱的理解和作用的认识，孩子们经历还不够，理解起来有一定的难度。根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。【教学目标】1、学会生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。2、运用学过的一些阅读方法去理解课文内容，体会文章的思想感情。3、感悟父母两种不同的评价
3、都是源于对作者的爱。明白鼓励与批评在成长中的作用。4、通过品读人物动作、语言和心理活动描写的语句初步领悟文章的表达方法，理解文中含义深刻的句子并积累。 【教学重点】引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。【教学难点】引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。【教学准备】教学准备：多媒体课件 短文父爱，在拐弯处【教学时间】两课时【教学过程】第二课时 一、简介作者，引入课题巴德舒尔伯格（1914年3月-2009年8月），美国著名的畅销书作家。在他68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。所出版的作品有在滨水区码头风云、什么使萨米逃走醒着的梦聪明的
4、糊涂和糊涂的聪明、我喜欢这个不讨人喜欢的人等。你能根据这些材料概括地说说巴德是一个怎样的作家？（成功、伟大、多产的作家）那么他是怎么取得这些成就的呢？那还得从他七岁那年写出第一首诗开始说起。默读课文，一起来看看吧二、引导品读“童年的故事”（15分钟）1自读，小组合作学习：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样；父亲是怎样评价的，“我”有什么反映。父亲和母亲为什么有不同的看法。找出描写父母动作、语言和心理活动描写的有关的段落、语句，用你喜欢的符号在文中做标注。反复读读，体会其中的情感。2小班内展练。3大班展练。4、 小结表达方式：想一想课文中的语句都描述了人物的什么？（语言动
5、作神态）三、自主品读“后来的认识”（12分钟）师：然后的巴迪呢，几年后的巴迪呢？生：几年后的巴迪渐渐理解了父亲当时对他的批评是想让他把诗写得更好。师：几年后的巴迪生：几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首想当糟糕的诗。师：成年以后的巴迪呢？生：成年以后的巴迪已经出版了很多小说、戏剧和电影剧本，他体会出他是非常幸运，他有着慈祥的母亲，常常对他鼓励，还有严厉的父亲，总是对他有严厉的批评师：成年后的巴迪，回过头来，看看自己童年所走过的路程，使更加清醒更加正确地认识到了父母之爱的珍贵。1默读作者“后来的认识”的部分，提出自己不懂的或感兴趣的问题和大家讨论。2小班合作交流学习成年后
6、，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？在交流时应注意引导学生抓住“越来越”一词去体会作者的思想感情，感悟到巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解的过程。作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱”？3小班内展练4大班展练教师引导：（这一句话写出了“我”对母亲，“精彩极了”的赞扬声，和父亲“糟糕透了”的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点，一个“爱”字。正因为“我”明白了父母的爱心，所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲。平常有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不断前进）3把自己
7、喜欢的语句再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。4、送大家一首小诗：四、联系生活，让学生感受爱，懂得回报爱。（2分钟）1师：同学们，你们理解了这两种不同形式的爱了吗？在生活中你们有过类似的经历吗？（学生交流自己生活中的经历，感受生活中的不同形式的爱。）2师：父母长辈们给我们不同形式的爱，我们该如何回报呢？（通过交流让学生懂得回报爱。）五、拓展延伸，学习写法（11分钟）1拓展阅读：父爱，在拐弯处。2. 小练笔：借鉴这两篇文章的表达方法（通过神情、语言、动作描写人物的心理活动），进一步完善课上的写作素材，写一写你感受到的父母对儿女的爱，可以是亲身经历的，也可以是听到的或看到的。附：教学设计【教学反思】 在课前，让学生做好了充分的预习，因此课堂进行顺利。 课文是一篇回忆性的文章，围绕父母不同方式的爱展开。在教学中，主要引导学生抓住人物的动作、语言、神态来揣摩文章内容，这也是本单元阅读教学的训练重点。由于文章简明易懂、学生预习充分，所以学生能根据提示自己分析。教学中，学生能深入课文，并结合实际理解文中的重点句子，课堂练笔，学生结合自身情况，写得不错。
