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1、 小学三年级语文教案 教学目标 1.会认“屠、苏”等2个字，会写“旧符”等2个字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3.理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。 4.了解诗句所描绘的欢天喜地、热喧闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢庆佳节、辞旧迎新的美妙愿望。 【教学过程】 一、走近生活，谈话导入 1.(课件出示：一组春联和春节过年的画面)。 2.同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗?(指名并板书：正月初一)这一天在古时候又叫做“元日”(板书：元日)“元”是开头的意思，“元日”就是一年的第一天。 3.今日我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起
2、来读题。 4.简介。 王安石，生于天禧五年(西元1021年)，卒于元佑元年(西元1086年)，字介甫，晚号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。宋临川人，汉族。北宋出色的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文学中具有突出成就。其诗“学杜得其瘦硬”，长于说理与修辞，善用典，风格遒劲有力，警辟精绝，亦有情韵深婉之作。著有临川先生文集，谥号“文”。其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为是“中国十一世纪最宏大的改革家”。 二、初读感知，学习字词。 (一)初读课文，感知诗意。 1.同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平常学会
3、的学习古诗的方法学习沟通，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边登记自己读懂了什么，标出读不懂的地方。 2.生自由朗读，小组沟通。 3.检查沟通状况。 屠苏 (1)指名朗读，师生评价，订正不正确的读音。 留意读准平舌音“苏”。 (2)沟通对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的解释。 元日：农历的大年初一。 爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演化成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。 屠苏：药酒名。古代习俗，大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。 曈曈：日出时间亮的样子，诗中指“天刚亮时”。 桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神
4、茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。演化到现在，人们大多会用对联贴于大门上。 (二)识记字形，书写生字。 (出示生字田字格课件) 旧符 1.你是怎样记住这些生字的? 形声字构造：符 “日+丨=旧” 2.观看字在田字格中位置及笔画，沟通争论 “旧”左窄右宽，“符”上窄下宽。 3.学生练习书写，教师巡察，个别指导。 (三)学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。 三、品读观赏，深入探究。 (一)回忆生活，说说“春节” 1.春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗? 指名沟通，教师适当引导：说说自家或见过别人家怎么过节。 A：放鞭炮(引导学生知道人们大多喜爱在大年三十晚上12点放鞭
5、炮，目的是告辞旧年，迎接新的一年的到来。) B：吃年夜饭，喝洒庆祝(庆祝新的一年的到来，新起点的开头，预祝有一个新的、美妙的将来。) C：贴对联(表达自己美妙的心愿) 2.教师归纳：依据同学们刚刚供应的信息，教师大致可以归纳出这几点： 炮竹声声，告辞旧年 举杯同庆，迎接新年 大红对联，美妙心愿 (二)理解古诗 1.课件出示整首诗，背景是课文插图，感知元日喧闹的景象。 2.同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图也可以联系我们现在过年的情景沟通“我读懂了哪句诗。” 3.指名集体沟通，在学生理解诗句的过程中，教师可以依据需要适当引导学生反应收集到的资料，了解有关春节的学问。如：为什么贴春联?为什么放鞭
6、炮等。 4.理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。 5.诵读古诗 (1)过春节的时候，你们的心情怎样?为什么? (2)的心情出是一样的，从他写的这首诗我们可以看出，也可以从这幅插图中看出来。请你试着把诗中欢快、喜庆的场面读出来。 (3)自由读、指名读、评议、男女生读、齐读 (4)谁已经能背了?(指名背诵) 四、联系“元日”，迁移学习 1.描写元日中的喜庆场面，主要抓住了哪些事物? (依据学生的答复相机在一开头贴的句子旁板书：“爆竹”“屠苏酒”“桃符”)(板书：爆竹屠苏酒桃符) 2.小结、介绍：同学们肯定发觉了，从古至今，过新年的方式没有太大的不同，只不过一些叫法不同而已，比方，现在我们
7、叫“春节”，面古时候叫“元日”，也有一些物品经过时间的推移而简化了，比方“爆竹”简化成现在的“鞭炮”、“桃符”简化成现在的“对联”。像这种从古时就有，并世代流传下来的节日，我们称为“传统节日”。 3.你还知道我们中国有哪些传统节日?简洁说说节日的主要活动。(课件出示：中秋、端午等节日简介) 4.从这些流传至今的节日风俗里，还可以清楚地看到古代人民社会生活的精彩画面。是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成局部。 五、指导朗读，体会情感。 1.(课件出示)： 元日 爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。 千门/万户/瞳瞳日，总把/新桃/换旧符。 (板书带节奏标志的古诗元日) 2.指名朗读。学生自
8、由评议。 3.教师小结：读古诗应当抑扬顿挫，还应有感情。 4.教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。 5.自由读，练习背诵。 六、检查背诵，体会感情。 1.我们今日学的这首元日，描写新年元日喧闹、欢快和万象更新的动人景象，抒发了革新政治的思想感情。我真想读读这首诗啊!(范读练读指名读师生读) 2.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。 【设计意图：“元日”这个名词对学生来说比拟生疏，而“春节”是人所共知的，以“春节”引入，不但学生感兴趣，而且帮忙了学生理解诗题。】 【设计意图：鼓舞学生多种方法识记生字，表达部编版教材多元识字的理念。对重难点生字的书写指导，培育学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法
9、。为养成良好的书写习惯打下根底。】 【设计意图：本处设计这个让学生说说现在人们怎么过春节，帮他们理解诗中的“爆竹”、“屠苏”和“桃符”这几处词。其实是为了理解诗意作铺垫的，主要是为了古今时候，人们过春节的方式没有太大的区分，说出了这些，这首的字面意思也就明白了一大半了。】 【设计意图：鼓舞学生小组合作，进一步培育学生相互合作、探究的意识。】 【设计意图：语文应当是在生活中学习，又效劳于生活的，联系“元日”，迁移学习，让学生对中国的传统节日有一个进一步的了解。】 【板书设计】 元日 爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。 千门/万户/瞳瞳日，总把/新桃/换旧符。 放爆竹饮屠苏酒贴桃符 古诗两首
10、教案 一、教学目标 1.借助汉语拼音熟悉12个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.依据诗意，绽开合抱负像，培育学生的想象力量、思维力量、语言表达力量。 二、教学重、难点 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.依据诗意，初步理解诗的意境及蕴含的哲理，体会诗人的思想感情。 三、教学预备 多媒体课件 四、教学过程 第一课时 一、导入新课，板题示标 (一)板题导入 1.提醒并解释题目登鹳雀楼激发兴趣 2.板书课题，齐读课题。登鹳雀楼 3.用课件出示教学目标。 二、小组争论，组内纠错。 大声读两遍古诗，要求读准字音，读通诗句，做到不错读，不漏读。 (一)个人
11、自学 1.学生自主学习(生按提示自学，师巡察指导。) 2.自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整首诗文。 (二)小组纠错 和小组内伙伴沟通自己的学习成果：轮番读生字词，沟通对生词的理解。 (三)班内质疑 1.检查正确认读生字词 多媒体出示本课生字词，指名读。 (2)课件出示：多音字 尽更 三、质疑拓展，争论总结 (一)自学自测 学生自学，仔细朗读诗文，尝试说说诗句的意思。 (二)小组纠错 小组轮番朗读诗文，互说诗句的意思，相互订正错误。 (三)质疑拓展 1.指名学生朗读诗文，师生共同纠错。 2.结合重点词语理解重点诗句，进展朗读指导。 白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上
12、一层楼。 指导： (1)理解诗句学习一、二两行。 指名读一、二两行。 出示课文插图。 引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，帮忙学生理解“尽”就是“完、消逝”的意思。 指名说说诗句的意思。 太阳依傍着山峦慢慢下沉、消逝，黄河水朝着大海滔滔奔流。 一轮落日，在连绵起伏的群山背后慢慢西沉;黄河水自远方奔腾而来，又波涛滚滚的向大海奔去。 看图想象，有感情地朗读一.二两行。 (2)学习三、四两行。 诗人登上鹳雀楼看到这一宏伟壮丽的景象，他会想些什么呢? 指名读三、四两行。 理解： 欲：想要。穷：穷尽。千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。更：再。 指名说说诗句的意思。 3.思索拓展：这首诗蕴含了什
13、么哲理? 四、布置作业，拓展延长 1.背诵古诗; 2.依据对诗歌的理解，画一幅画。 其次课时 一、导入新课，板题示标 (一)板题导入 我们已经学过不少古诗，有没有李白写的呢?(静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城) 2.板书课题，齐读课题。(板书望庐山瀑布) 3.用课件出示导学稿。 二、小组争论，组内纠错。 请同学们借助拼音大声朗读诗文，比一比谁读得正确、流利。 难读的诗句多读几遍，直到读娴熟。 (一)个人自学 1.学生自主学习(生按提示自学，师巡察指导。) 2.自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整首诗文。 (二)小组纠错 和小组内伙伴沟通自己的学习成果：轮番读生字词，沟通对生词的理解。 (四)班内质疑 1.检查正确
