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1、 2016年新媒体新技术教学应用研讨会教学设计表一、基本信息分数乘、除法应用题的解决教师姓名学科（版本）人教版数学章节11册数学一二单元综合练习学时1年级6二、教学目标1通过比较，进一步弄清求一个数的几分之几是多少的乘法应用题和相对应的列方程解的应用题的数量关系之间的内在联系，解题思路，解题方法的联系和区别2能准确熟练地解答稍复杂的分数应用题3培养学生分析问题和解决问题的水平 4.培养学生认真倾听，团结协作的水平。三、学习者分析人教版11册数学分数乘除法应用题是整个六年级的一个知识基础，又是解决其他分数应用题和百分数应用题以及扇形统计图的“开篇”，所以就显得格外重要，如果只学分数乘法或分数除法
2、，根据六年级同学的知识水平和年龄特点，都还能比较容易的掌握，如果两个知识点混在一起出现，乘除法的区分还是有一定的难度，所以教师应用了交互白板和平板电脑实行综合教学，让孩子自己学会分析，区分和比较，找到适合自己的方法，能够提升准确率。通过自己的拼拼摆摆，写写画画，同学在旁边的批注，准确的过程放在一边，随时指导解题，小组内互相协助，不会做的同学自己寻求别人的协助，也能够培养孩子的交往水平，能够真正做到既面向全体，又能够个别辅导。切实做的了教师仅仅上课的组织者，把时间和思维过程都还给孩子，既培养了思维水平，又锻炼了孩子的情商。四、教学重难点分析及解决措施明确分数乘、除法应用题的联系和区别（两个知识点
3、本身既有联系又有区别，所以教师要照顾到全体学生，尽量让每一个孩子既感兴趣，又能找到适合自己的方法）教师就选择了电子白板和平板电脑这两个教学工具，教师设定了很多条件，让同学自己组合，然后你看你自己的组合，分析出结题方法，全部同学实行追问，质疑，然后这个同学负责解答同学们的问题，教师仅仅这个活动的组织者，让孩子们通过自己的“辩论”得到准确的思维过程，看看还有没有其他的方式，来协助理解。既能够照顾到全体学生，又能够对个体学生实行单独的负担提升。所以决定采取这种教学形式，既让孩子不感到纯知识的难度，又提升了孩子的兴趣，特别是自己动手操作之后，又能和同组的同学比试，能够达到和实现设定的教学目标。五、教学
4、设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 导入1分30秒3分0秒明确课题，检查旧知复习解决分数应用题的步骤独立操作，全班订正自己动手，利用白板的可改正，随意排序，找到最终答案。新授13分0秒5分40秒明确单位一，为后面的准确列式服务冰化成水，水结成冰这两个自然现象怎么找单位一？独立操作，全班订正此时媒体当做大屏幕全班演示新授25分40秒7分30秒怎么找到关键句，来分析例题。数形结合的渗透！复习相对应的数量关系，什么是关键句？找到关键句怎么用？用什么分析的方法？一个同学回答，其他同学反馈，两个同学直接交流，教师作为“旁观者”白板上出现条件，能够直接到上面演示，全体同
5、学就能够特别直观的看到两个同学谈论的内容，不用先用脑子想题，再考虑对不对的情况，节省了时间，提升了效率。新授37分30秒29分05秒自己独立完成，小组内讨论，找到适合自己的分析方法，核心内容，自己动手，组合题目，利用刚才的知识解决问题全班整体交流，各抒己见，“争论”出最后的方法。（就是你最拿手的那种，就是最好的）能够先在自己的平板上分析，然后和组内的同学交流，互相看看改改，确定自己对了，能够在白版上和全班交流巩固练习一29分05秒36分35秒使用已掌握的知识会解决问题全部交给学生，做平行的练习题独立操作，全班订正自己先在平板电脑上组合出合适的题目，再利用练习本，自己做，省去了，按步骤解题的时间，能够快速的找到你需要的关键句，让平板和练习本很好的结合在一起提升练习36分35秒39分30秒灵活解决问题数学知识有它的严谨性，但灵活性也是非常重要的。同学个体分析，如果没有找到好的方法，教师整体分析，其实是看题目中有没有最利于解题的信息。（以前老师讲过水涨船高“的故事。再次提醒孩子们。此时平板和白板起到大屏幕作用。（水每分钟上升15厘米，船舷离水面150厘米，几分钟能没过船舷）注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
