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1、我国高校生态文明教育内容与策略摘要:高校生态文明教育的出现是高校内涵式开展的重要局部。实现高校的生态文明不仅有助于推进高校开展模式的转变和教育教学质量的提升，而且有助于更新现代人们的生活理念和价值观念。推进高校的生态文明建设有助于构建生态、文明、和谐的校园环境。高校生态文明教育的内容包括:生态科学知识、生态教育环境以及生态教育观念的生态化。要实现我国高校的生态文明必须从这三方面入手，采取切实有效的措施，只有这样，才能真正实现我国高校的生态文明化。关键词:高校;生态文明;内容;策略十七大报告中明确提出“建设生态文明社会的开展要求，十八大报告中继续强调“生态文明的重要性，并将实现生态文明纳入到国家
2、“五位一体的总体开展布局规划之中。由此可见，“生态文明已成为我国的重要开展目标和战略。高校身担为国家开展培养人才的历史重任，在推进社会生态文明的过程中发挥着举足轻重的作用。高校的生态文明对大学生的生态文明素质具有直接的影响作用，直接关系到国家未来开展。因此，对我国高校的生态文明建设展开研究是推进高校未来可持续开展的必然要求。一、我国高校生态文明建设的必然性高校的生态文明借鉴了环境开展领域中可持续开展的理念，对提升人们的生活方式和推进我国社会的和谐开展都具有重要的推动作用。1将“生态文明的理念引入我国高等教育领域是提升大学生道德素质和推进社会和谐开展的现实需要。高校生态文明的目的在于培养大学生高
3、尚的道德情操和素质，使他们继承和发扬我们的优良传统，从而树立生态文明的价值观，具体体现在下列几个方面。(一)推进高校的生态文明建设是环境开展和落实“五位一体开展方案的现实需要环境是多种社会关系以及社会因素的汇合，是人类生存和开展的前提条件和根底。人类为了取得生存和开展，采取了一系列改变自然环境的方式和办法，虽然取得了开展，但同时也对环境带来了严重的破坏。从宏观的层面看，这些破坏主要表现为空气质量的不断下降、物种的不断减少、气候的不断升温等，这已经严重地影响到了人类的健康和生存。从中观的层面看，在追求工业化的过程中所带来各类污染需要我们付出严重的经济代价来归还。在微观层面上，人类追求开展过程中对
4、社会环境和自然环境所带来的迫害，最终会通过另一种形式作用到人类自身，从而危害人类的生存和开展。由此可见，在大学教育中，加强生态文明教育，有助于提升环境质量，从而推进社会的和谐开展。“五位一体经济开展规划的内容是经济建设是基本、政治建设是保证、文化建设是灵魂，社会建设是条件、生态文明建设是根底。通过对该经济开展规划内容的解读不难发现，生态文明建设已经被纳入我国未来开展的总体规划之中，是我国未来开展的重要任务之一。与此同时，该规划还进一步明确指出要实现社会的可持续开展，关键在于改善环境不断恶化的趋势，打造适合于人类生存的良好的生活环境，从而实现我国社会的全面、和谐开展和进步。因此，在高校中实施生态
5、文明教育是落实国家“五位一体开展规划的现实需要，也是实现社会科学开展的需要。(二)推进高校生态文明建设是打造文明、和谐校园环境的现实需要校园是社会的构成元素之一。因此，构建和谐的校园环境也必然是构建社会主义和谐社会的必然举措。所谓“和谐校园环境，顾名思义，即相互协调、相互促进的校园环境。换言之，即构成校园的各个要素之间相互促进、相互协调、共同开展。高校作为我国人才培养的重要基地，在构建生态文明型社会的过程中发挥着举足轻重的作用。无论在哪一个社会，高等院校始终处于引领社会开展的重要地位，是新思想、新技术以及新知识等的诞生地，在推进社会开展中发挥着主力军的作用。要推进高校的生态化，首先必须在高校中
6、实施生态文明教育，对校园中的不同群体，包括专任教师、学生、管理人员甚至后勤人员等加强生态意识教育，为构建和谐校园环境较少阻力，在校园中实现不同的人与人之间、人与环境之间的和谐开展。(三)推进高校生态文明建设是推进大学生全面开展的必然要求人的全面开展即人的综合开展，指人作为社会的一局部应该具有的所有本质。2人的全面开展是人类开展的终极目标。人的全面开展不仅包括身体、智力方面的开展，还包括思想道德、心理素质等的开展。大学生的全面开展是高校人才培养的目标所在，指在大学生健全人格的根底上，各种素质的全面协调开展，这些素质既有有形的，也有无形的。传统的学校教育过分强调对学生的成才教育，只重视对学生知识的
7、输入，而无视对学生的道德素质教育、人生观教育、价值观等的培养，致使高校毕业生的综合素质不高，难以满足社会开展的需要，毕业生就业形势日益严峻。由此可见，大学生作为国家建设人才的中坚力量，生态文明素质是大学生全面开展所必须具备的重要素质之一，也是高校生态文明建设的目的所在。二、高校生态文明建设的内容高校生态文明建设的基本在于实现人与环境的和谐开展。高校生态文明建设是一个复杂的系统项目，因此，在推进高校生态文明建设的过程中，要坚持标本兼治，其内容主要如下。(一)加强生态环境的现状教育高校生态文明教育的核心内容是对学生实施关于生态环境现状的教育。35对全世界的生态环境，尤其是我国目前的生态环境现状有全
8、面、深入的了解能够增强大学生的生态环境危机意识，使其意识到生态环境建设的重要性和紧迫性，从而树立环境责任意识。当代大学生只有具备了环境责任意识，才会主动地去关怀生态环境，从而主动去解决生态环境问题。世界自然基金会一项针对全球环境的调查报告说明，当前，如果人类不能够有效地减少对自然资源的获取和开发，则到2030年，人类的生存环境将出现严重的衰退。由此可见，要使人类未来的生存环境不出现衰退，各国政府都必须积极采取措施实现人类生存环境的生态化。如假设不然，到2030年，人类必然要受到自然的惩办。长期以来，人类为了开展，对自然资源过度地开发和利用，已经对环境造成了严重的影响和破坏。长此以往，人类必然遭
9、受自然的报复。示例，近年来北方不断出现的雾霾天、空气质量的不断下降、水资源的不断减少、自然灾害的频频发生等。除此以外，一些社会层面的惩办也日益凸显，示例，人口膨胀、住房短缺、失业加剧、社会动乱不安、人类道德素质败坏等。在全球范围所出现大气污染、土地荒漠化等都已经严重地影响了人类的生产和生活。由此可见，高校在实施教育过程中必须加强对学生的生态环境现状教育，使其对环境开展现状有较为全面的了解，从而增强其生态环境的危机感，树立环境爱护的责任意识。(二)加强生态科学根本知识教育高校中的生态文明教育包括对学生生态科学根本知识的教育。这是因为，大学生掌握一定的生态科学知识有助于其科学、有效地分析生态危机出
10、现缘由，并提出解决对策。高校内的大学生群体拥有不同的专业知识背景和能力，因此，对于生态科学知识的掌握和了解程度也必然不同，且大局部学生不足对生态科学知识全面系统地掌握。生态科学知识是一个庞大的、复杂的知识体系。截至目前，绝大多数高校在课程设计和组织过程中，都没有将生命科学导论以及生态学导论等生态科学类课程列为公共必修课，纳入高校的人才培养计划中，致使绝大多数学生对生态科学的一些根底课程知之甚少。因此，高校在设计和组织其课程时，可以通过公共必修课或者选修课的形式让大学生对这类课程和这方面的知识有所了解。大学生对生态科学知识有了较为全面的了解和掌握，才能在处理生态环境问题的过程中站在生态学的高度解
11、决这些问题，从而提高问题教学的效率，改善人类生存的环境。(三)加强生态文明观教育生态文明观，也可被称为生态文明意识，它是高校生态文明教育的中心内容。生态文明是一个汇合的概念，指人类在遵守社会开展规律、自然进化规律等的前提下，所取得的一切物质层面和精神层面的成果的总和。4生态文明观的内涵是指人类对于自然、社会、人类自身以及它们彼此之间的有机联系等所持有的根本态度和看法，是多种思想观点的总和。结合目前生态环境的现状以及高校生态文明教育的现状，本研究认为，目前高校中的生态文明观教育的内容主要包括生态道德意识、道德标准以及道德素质教育等。其中，生态道德意识集中体现了人类与外界自然之间的道德关系、人类道
12、德进步的程度以及人类自我开展的程度。生态道德意识已经成为衡量一个国家文明开展程度的重要标杆。加强对大学生生态文明观的培养，才能增强其对生态环境行为的自我约束性，从而引导其积极投身生态文明社会建设的实践活动，自觉履行生态文明建设的职责。生态道德标准就是要尊重社会、人类以及自然的开展规律的过程，具体而言，即控制人口数量、爱护环境、保护动物、和谐开展、爱护资源、低碳生活等。生态道德素质作为人类道德素质的重要组成局部，已经成为衡量一个人道德素质的重要指标。发展生态道德素质教育要注重对人的道德素质和道德能力的培养与开发，只有这样，才能实现人类与自然之间的和谐开展。三、高校生态文明建设的实现策略高效生态文
13、明建设是一项复杂的、长期的任务，因此必须采取有效的策略，只有这样，才能取得事半功倍的效果。在借鉴国外高校生态文明建设有效成果的根底上，我国的高校生态文明教育应该从下列几个方面展开。(一)构建适合我国高校的生态文明教育体系学校内部应从上到下统一认识，并成立专门的教育管理部门。高校的生态文明教育需要各方的共同努力和积极配合，尤其是需要高校领导和管理部门的高度重视。鉴于此，高校应成立专门的针对生态文明教育的管理部门，并委派专人，专门负责此项教育工作。目前，全国范围内针对生态文明教育的专门部门几乎没有，此项教育工作在绝大局部高校内要么由学校团委、要么由教务处负责，且不足统一的规划和管理。但是，伴随着生
14、态文明建设的不断深入，波及的问题越来越多。为有效地解决这些问题，必须成立专门的教育管理部门负责此项工作的顺利发展，这是生态文明教育顺利实施的必然要求。首先，各级教育主管部门，国家教育部、各省教育厅等要专门组织专业人员负责生态文明教育教材的编写。教育的发展离不开教材，教材是教育实施的依据，对教学内容具有标准的作用。在生态文明教育方面，目前尚未出现此类教育的专门的教材，致使各个高校在此类教育方面不足标准的内容。鉴于此，应成立专门的生态文明教育教材编写委员会，编写专门的教材，从而为生态文明教育的有效发展提供支持。其次，对于高等院校自身来说，应将生态文明类教育课程列为学校的公共必修课或者专业选修课。调
15、查显示，目前，将生态文明教育类课程列为公共必修课或者专业选修课的院校少之又少，高校生态文明教育与社会开展需求严重脱节。因此，必须将此类教育通过课程开设的形式进行，并将其纳入高校的人才培养计划之中，满足社会生态文明教育的实际需求。再那么，高校内部的人事主管部门要高度重视生态文明教育的师资队伍建设。教师是教育活动的践行者，教师队伍的素质状况直接关乎教育的最终效果。承当生态文明教育的教师队伍身担生态文明教育活动设计、组织以及实施等任务，其职能主要体现在教育、管理、协调以及研究四个方面。高校人事主管部门应重视生态文明教师队伍的建设，只有这样才能保证生态文明教育落到实处。(二)在思想政治教育课程中渗透生态文明教育伴随着高校的不断开展，高校思想政治教育课程的职责也已经突破了传统意义上的思想教育的作用，具有了新的教育内容。生态文明教育已经成为新时期高校思想政治教育课程的教育内容之一。将生态文明教育渗透到高校的思想政治教育中有利于增强高校思想政治教育的实效性。针对目前高校内不足生态文明教育类课程的现实状况，将生态文明教育引入高校思想政治教育中是耗时最短，最有效的捷径。(三)在校园建设中渗透生态文明教育人的生存和开展总是处于一定的环境之中，而且或多或少都会受到环境的影响，既有正面的影响
