大自然中的二氧化碳导学案

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1、大自然中的二氧化碳导学案第一课时一、学习目标：（一）知识与技能目标：1、了解自然界中二氧化碳的循环规律，大气中二氧化碳含量的变化趋势以及对环境可能造 成的影响。2、通过学习大气中二氧化碳含量的变化趋势和自然界中二氧化碳的循环，学生认识到人与 自然和谐相处的重要性，学生从化学角度开始关注社会，关注自然。通过二氧化碳对环境影 响的不同观点的争论，激发学生的学习化学的兴趣和愿望，培养学生全面客观认识物质世界 的科学态度。（二）过程与方法目标：1、培养学生分析、加工处理图片信息的能力。2、对获得CO2的多种途径进行探究，捕捉化学知识和信息。培养学生科学思维和探究能力。（三）情感态度与价值观目标：通过对

2、二氧化碳在自然界里的循环及含量变化研究，认识对环境可能造成的影响，认识保护 自然平衡、人与自然和谐共处的重要性。二、重点：二氧化碳在自然界里的循环及含量变化的分析。三、难点：培养学生保护环境、关爱自然的意识四、学习过程：【预习准备区】带着明确的任务进行自学，提高自学能力1、【阅读课本】认真阅读课本P136的图片，回答有关问题：（1）在一年的春夏秋冬四个季节中，特别是冬季和夏季，其中的二氧化碳的含量是如何变化的？冬季二氧化碳的含量比夏季。（高/低？）是不是每年都呈现这种变化规律呢？。（是/否）（2） 从1958年到2011年之间，不同的年度之间二氧化碳的含量呈 的变 化趋势？2、仔细观察课本P1

3、37页活动天地6-6的图片：生成二氧化碳的途径有三条：（1）（2）（3）。这三种途径产生二氧化碳的总量是。消耗二氧化碳的途径有两条：（1）（2）；这两条途径产生二 氧化碳的总量是。对比：产生二氧化碳的总量 （大于/小于）消耗二氧化碳的总量。因此，大气中二氧化碳的含量是逐年。3、而其中二氧化碳含量的增加会对自然环境产生什么样的影响呢？导致全球气候，可使两极冰川，海平面，许多沿海城市等被 的危险。这种现象称为“温室效应”。【互动探究区】一、同学们通过预习已经发现在一年的春夏秋冬四个季节中，二氧化碳含量在同一年度内， 冬季最高，夏季最低。投影：美国夏威夷冒纳罗亚山顶空气中二氧化碳含量随时间的变化曲线

4、提问：1、在同一年度内，大气中二氧化碳的含量是怎样变化的？你能否解释这是为什么？（友情提示：冬天、夏天哪个季节烧煤多？化石燃料使用多？冬天和夏天哪个季节植物的光 合作用强？植物的光合作用需要吸收二氧化碳）2、是不是每一年度都在重复这样的变化规律呢？导致这种变化的原因是什么呢？3、19582011年，二氧化碳的含量变化呈现了什么样的趋势？4、对于科学家几十年如一日对二氧化碳的含量进行检测，你想说些什么？学生分组交流，提出各自观点各个学习小组发言，交流各组观点。教师进行总结点评。二、同学们在预习中通过自然界中的碳循环图还发现在不同年度中二氧化碳的含量逐年升 高。投影：自然界中的碳循环提问：分析自然

5、界中的碳循环图，讨论以下问题。1、产生二氧化碳的主要途径有哪些？共有多少份？2、自然界消耗二氧化碳的主要途径有哪些？共有多少份？3、产生的二氧化碳与消耗的二氧化碳相等吗？4、从图中可以看出,二氧化碳主要以哪种途径被消耗？学生分组交流，提出各自观点各个学习小组发言，交流各组观点。教师进行总结点评。三、教师介绍，学生思考：大气中二氧化碳含量的变化对自然环境产生什么影响呢？科学家普遍认为：大气中二氧化碳含量升高会导致全球气候变暖，从而使两极冰川融化， 海平面上升，生物圈受到影响。但也有一些科学家认为目前尚无确切证据说明二氧化碳含量 升高与气候变化有直接的关系。还有科学家认为地球演化进程中的另一个“冰

6、期”即将到来， 二氧化碳含量升高导致的气候变暖对延缓“冰期”的到来具有积极的作用。提问：交流共享：询问你的长辈，他们小时候冬天的平均气温比现在高还是低？这种气候变化在他们看来是 好事还是坏事？你认为大气中二氧化碳含量的逐年升高是好事还是坏事？ 学生分组交流，提出各自观点各个学习小组发言，交流各组观点。教师进行总结点评。指出大气中二氧化碳含量的逐年升高既有利也有弊，总体来说，弊大于 利。四、多识一点：低碳生活：学生自学多识一点，了解低碳生活的含义，在生活中养成节能减排的良好行为习 惯，为节能减排，保护自然环境做出自己应有的贡献。实践展示：现在全世界都在提倡“低碳生活”，请你针对CO2增加产生的不

7、利影响提出你的合理建议 【课堂练习】1、自然界中消耗二氧化碳的主要途径是（）A、植物的光合作用B、植物的呼吸作用C、水对二氧化碳的吸收作用D、人工净化除去二氧化碳2、下列不是造成空气中二氧化碳含量增加的原因的是（）A、人和动物的呼吸作用B、化石燃料的燃烧C、汽车尾气D、植物的光合作用3、下列关于二氧化碳循环的说法不正确的是（）A、大气中的二氧化碳含量近几十年来呈递增趋势B、在同一年度内冬季比夏季含量高C、自然界中消耗二氧化碳的途径只有光合作用D、森林砍伐量增大也是导致大气中二氧化碳含量上升的主要原因4、为了减缓大气中二氧化碳含量的增加，以下建议可行的是（） 开发太阳能、风能、水能、地热能等新能

8、源 禁止使用煤、石油、天然气等矿物燃料 大量植树造林，禁止乱砍滥伐A B C D1、在同一年度内，大气中二氧化碳的含 ，主要是原因是 不同年度里二氧化碳含量的总体变化趋势，产生的原因是3、生成二氧化碳的途径有三条：（1）（2）（3）。消耗二氧化碳的途径有两条：（1）（2）。产生二氧化碳的总量 （大于/小于）消耗二氧化碳的总量。因此，大气中二氧化碳的含量是逐年。4、 而其中二氧化碳含量的增加会导致全球气候，可使两极冰川， 海平面，许多沿海城市等被 的危险。这种现象称为“温室效 应”。5、“南极的冰化了”，这是中央电视台2002年5月22日“东方时空”中的一个节目的标 题，说的是南极一块叫“拉伸B

9、”的冰架发生坍塌，其断裂的面积比上海市还大。这是大自 然又一次发出的警告：地球正在变暖！温室效应的影响已经不容忽视。（1） 造成温室效应的主要原因 。（2）为了减缓温室效应，我们每个人都可以从自己身边做起，比如说双面使用纸张。双面 使用纸张和减缓温室效应之间的关系。（3）请再举出一件你可以做到的有利于减缓温室效应的事情。【课堂小结】：通过本节课的探究学习，你都有哪些知识和学习方法的收获？静思梳理我的收获：我的疑惑：应用知识解决问题和学会知识同样重要【达标检测区】1、 为了缓解大气中二氧化碳含量的增加，以下建议不可行的是（）A、开发太阳能、风能、水能、地热等新能源 B、禁止使用煤、石油、天然气等

10、矿石燃料C、大量植树造林，禁止乱砍滥伐D、节约用电2、“低碳生活”是指减少能源消耗、节约资源。从而减少CO2的排放的生活方式，下列不符合“低碳生活”的做法是（）A、用篮子代替塑料袋B、用节能灯泡C、节约每一滴水D、每天开车上班3、 下列日常生活中的做法不符合“低碳生活”的观念的是（）A、焚烧作物秸秆B、节约纸张C、减少使用塑料袋D、减少使用一次性纸杯4、科学家采取“组合转化”技术，将二氧化碳和氢气以一定比例混合，在一定条件下反应， 生成一种重要的化工原料和水。请在括号里填写化工原料的化学式2CO2 + 6H2 = （） + 4H2O5、 绿色植物能通过作用吸收二氧化碳，通过作用将二氧化碳释放到

11、大气中。当堂训练，及时反馈，检测掌握及运用知识解决问题的能力作业超市：将导学案补充完整大自然中的二氧化碳导学案第二课时一、学习目标：（一）知识与技能目标：1、了解二氧化碳的物理性质和二氧化碳的用途2、掌握二氧化碳的化学性质，能写出所涉及的化学方程式（二）过程与方法目标：通过二氧化碳性质的探究过程，学会研究物质性质的基本方法（三）情感态度与价值观目标：发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新的科学精神二、重点：二氧化碳的化学性质三、难点：对二氧化碳与水反应的原理的探究和有关化学方程式的书写四、学习过程：【预习准备区】带着明确的任务进行自学，提高自学能力1、实验室可以用 或（主要成分都 ）和 制

12、取二氧化碳气体。有关反应的化学方程式是。2、往盛有二氧化碳的矿泉水瓶中加入少量的蒸馏水，迅速塞紧瓶塞，振荡。观察到的现象是，得出的结论是二氧化碳 （溶/不溶）于水。3、归纳二氧化碳的物理性质：4、二氧化碳，也不，不供给。5、向二氧化碳的水溶液中滴入2-3滴色石蕊试液，振荡，所发生的现象是写出这个反应的方程式。加热上述反应后的试液，观察到的现象，有关反应的方程式是。6、将二氧化碳通入澄清的石灰水中观察到的现象，有关反应的方 程式。继续通入二氧化碳观察到的现象，有关反应的方程式是。把上述液体再加热一下，观察到的现象是，有关反应的方程式 是。7、二氧化碳的用途广泛，如。【互动探究区】活动任务一：二氧

13、化碳的物理性质1、以学习小组为单位，设计实验方案探究一下二氧化碳的密度比空气大。分组交流各自设 计的实验方案。教师进行点评总结2、合作探究：往盛有二氧化碳的矿泉水瓶中加入少量的蒸馏水，迅速拧紧瓶盖，振荡，观 察现象。实验中观察到的现象是，由此可得出的实验结论提出问题：我们能否用排水法收集二氧化碳呢？为什么？继续思考：实验室中制得的二氧化碳可以用什么方法收集呢？3、总结二氧化碳的物理性质，填写下表：颜色状态气味溶解性密度（与空气比较）活动任务二：二氧化碳的化学性质小组合作探究：1、将准备好的两支蜡烛放入500ml烧杯中，分别点燃。然后慢慢倒入塑料矿泉水瓶中的二 氧化碳气体，观察现象。这个实验可说

14、明二氧化碳具有的化学性质是。2、向二氧化碳的水溶液中滴入2-3滴紫色石蕊试液，振荡，观察所发生的现象。然后加热 上述反应后的试液，观察所发生的现象。分析产生现象的原因。教师进行点评总结这个实验可说明二氧化碳具有的化学性质。3、将二氧化碳通入澄清的石灰水中，观察所发生的现象。继续通入二氧化碳，观察所发生 的现象。把上述液体再加热一下，观察所发生的现象。分析产生上述现象的原因。(结合课 本140页多识一点中的相关知识)教师进行点评总结这个实验可说明二氧化碳具有的化学性质。 小结：利用二氧化碳遇到澄清石灰水变浑浊的性质，经常来检验二氧化碳的存在。4、总结二氧化碳的化学性质。活动任务三：根据二氧化碳的性质，分组讨论总结二氧化碳的用途友情提示：1、固态的二氧化碳称为“干冰”。2、二氧化碳气体虽然没有毒性，但在局部环境中含量过高时，会导致缺氧窒息！ 教师进行点评总结活动任务四：交流共享二氧化碳不仅能与水反应生成碳酸，还能参与绿色植物的光合作用，合成葡萄糖： 6CO2 + 6H2O 光合作用C6H12O6 + 6O2，同样是二氧化碳跟水反应，产物却完全不同，这是为什么呢？6 12 62学生分组讨论交流教师进行点评总结活动任务五：多识一点学生自学后，完成下列方程式：碳酸钙遇到溶有二氧化碳的水发生的反应是：溶有碳酸氢钙的水溶液受热发生的反应是：课堂练习：1、写出下列物质的化学