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1、加强物理实验教学，培养学生实验探究能力安陆市烟店中学 杨川摘 要：新课程改革使传统的教学理念、方法得到极大改变、升华，而科学的实验方法在初中物理实验教学中愈发成为一个重要的课题。新课程改革的核心理念是改变学生的学习方式，培养学生终生探究学习的乐趣，提高学生的科学素质。物理学是一门以实验为基础的科学，学科最大的特点就是学生动手机会多，充分发挥学生主体性则很容易调动其学习物理的积极性，让他们积极主动地参与到各类实验活动中去，从而极大地激发学生的创新意识，提高学生的综合学习能力。因此，本文就新课程理念下如何加强物理实验教学的实践，培养学生综合探究，创新能力独立分析、解决问题的能力，提出一些建议和看法
2、。引言：物理实验可以使物理问题由抽象变为具体，使之更形象，更通俗易懂。通过动手完成物理探究实验,观察物理实验现象，小组分析、探讨、交流并得出实验结论可以激发学生兴趣,培养学生科学探究，团队合作、沟通能力。因此无论是从提高学生素质促进学生全面发展，还是从适应社会、科技发展来看，都必须在物理教学中加强实验教学。一、营造宽松学习氛围，激发学生实验兴趣，培养学生创新能力 在物理教学中，首先应通过各种环节，特别是教学内容的处理和选择，让学生有足够的兴趣投入到探求新知识中，这就必须设法创设一个引人入胜的情境，使学生的心理状态由好奇转为喜爱，激发起学生学习物理兴趣，进而激发学生思维，如教学测量一节，这本本是
3、内容比较简单，又以较枯燥的一部分内容，学生也自以为很容易，为了引起学生的兴趣，教师可以通过用米尺测量铅笔长度的例子来引入课题。首先让一个学生来量，例如读数为12.1cm，再让第二个学生量，由于青少年好强心理，他可能读出12.13cm的读数，甚至再让第三个学生测量，出现12.135cm的读数，在这个基础上，教师便启发学生思考，三个学生中谁测得准呢？于是便提出了如何观测，如何读数，根据测量仪器（如米尺）的最小刻度，研究仪器的精确度及测量者可以读到何种精确度等问题，激发起学生思维兴趣。“学起于思，思源于疑”。“疑”能诱发学生的探索精神，通过探索去发现真理，获得知识。质疑是思维的开端，是培养学生创新思
4、维能力的动力源泉。因此，教师在教学中要鼓励学生积极讨论、争辩、各抒己见，敢于对书本知识提出疑问。而对于学生提出的问题，无论质量如何，教师都应及时表扬他们的创新意识。同时教师还要为学生创设民主宽松的环境，生动活泼的学习气氛可让学生愉快思考，大胆设想，从而最大限度地激发他们的创新思维火花，发展创新思维能力。实践表明，指导学生进行探究性实验是调动学生动手、动脑的有效措施，实验设计要注重联系教学实际，从学生及实验具体情况出发，注意控制实验难度，逐步提高设计水平，使学生在体验中感受到成功的喜悦，培养实验精神，进而达到提高创新能力的目标。二、教师要因地制宜，创造实验条件，培养学生探究能力在实验中，教师不必
5、自己设计好实验让学生按部就班分组操作，那样，从表面上看，实验井然有序，成功率很高，实质上是在束缚学生的手脚，限制学生的思维发展。中学生已有一定的生活经验，实验能力和创造力，只要教师精心设疑，加上鼓励和引导，并通过学生的相互讨论，就能设计实验方案来。例如：实验的内容是测定某一给定的电阻，由学生自己提出方案，设计实验电路，画出电路图。操作部分要求学生正确地解决以下几个问题：怎样选配仪器；怎样布局，即如何摆放仪器，才便于操作和观察；如果电路中有可动部分，例如变阻器，还应考虑在电源接通前，滑动片的最初位置应放在什么地方；怎样连接最节约导线；怎样操作；怎样读取数据等。总之，要解决怎样放、看、读。以往的物
6、理实验教学中，经常采用的是验证性的实验，其目的是增强学生对理论学习的可信度，以及懂得科学的演绎方法。而为了更好的培养学生的能力，应该让学生多做些探索性的实验，让他们不仅学会归纳的方法，同时也培养他们的创造能力。因为这些探索性实验为学生创设解决实际问题的情景，即将他们置身于研究、创 造、发明的情景中，让他们从整体上把握问题的实质，进而去研究解决问题的办法。三、培养学生独立思考，小组合作，分析问题、解决问题的能力物理实验的关键在于督促同学亲自动手做实验，多多增强参与意识。物理学是一门以实验为基础的科学，物理教学中培养学生形象思维，让学生观察物理现象是十分必要的，但更重要的是让学生自己亲自动手做实验
7、，在实际操作 中去观察物理现象，去体验物理的奥秘。学生对物理现象接触越多，认识越深刻，形象思维也就越丰富。中学生通过理解实验原理、操作实验仪器、观察实验现象和分析实验结果等活动，使观察能力、思维能力、操作能力、分析能力都得到初步的锻炼。在小组实验中，通过小组成员集体的努力完成实验要求，学生在这个过程中会逐渐养成集体合作的习惯，逐步培养团队沟通、协调的能力。在小组探究实验的过程中老师要多引导，多鼓励，注重引导学生利用集体的智慧解决所面对的问题，并乐于同大家分享成功的喜悦，从而可以让学生认识到团队合作的重要性，培养学生的团队意识。新课程理念注重培养创新性、复合型人才，因此提高学生的实验探究能力具有极其重要和深远的意义。同时对教师也提出了更高的要求，作为教师应进一步加强对实验教学的认识，积极提高自身综合业务素质，搞好实验教学研究，促进每一位学生进行有效学习。同时教师之间要相互交流、切磋，积极参加学校组织的各种“教学比武”等活动，开展教学研究等使自己进一步掌握新课程理念下实验教学的技巧和策略，真正让物理实验教学成为培养学生能力，提高学生素质的主渠道和有效载体。
