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1、 三 个 儿 子 教学设计 学校： 颍南 小 学 年级： 二 年 级 科目： 语 文 教师： 欧阳艳琴 三个儿子教学设计 颍南小学 欧阳艳琴教材分析本课中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪哦，老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。本课教学中，我们不必
2、给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论就可以了。教学内容人教版小学语文第四册第23课三个儿子第一课时教学目标1、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。2、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学重难点重点：有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。难点：懂得要孝敬父母的道理。教具准备汉字贴、田字格、多媒体课件教学过程一、导入新课1、今天，老师要和你们学习一个故事，故事的名字叫三个儿子。2、指读，齐读。二、初读课文，整体感知。1、咱们一起去
3、认识这三个儿子，打开书104面从头到尾认认真真的读课文，努力把课文读正确、读流利。2、检查字词同学们读的很认真，接下来我来考考你们。（出示词语）（1）、指名读（沉甸甸）ABB词，甸单独一字读四声，在沉甸甸一词中读一声；指名读三个，齐读）。（2）、二行词语开火车读，师提问：二行词语的特点？（第二个字读轻声）指名读，小老师教读。（3）、三行词语，男女生比赛读，师提问：词语特点？（第一个字全都是动词）模仿带动词说词语，齐读第三行词语。三、品读领悟（一）学习17自然段1、师：三个儿子，一个翻着跟头，一个唱着歌，另一个提着水桶，三个妈妈怎么夸奖自己儿子的 ？老师请小朋友读1-7自然段，用“-”画出妈妈夸
4、奖自己儿子的句子。（1）、师：找到了吗？我们交流下。指名回答，三个学生读。（课件出示句子）（2）、师：自己或跟你的同桌读读这三个妈妈说的话，一边读一边想，你的妈妈平时夸你的时候是什么表情和动作，然后想办法把句子读好。（3）、师：老师请三个学生做三个妈妈分别读三个句子。（一一点评）分组读三个妈妈的话。2、师：你看三个妈妈是这样评价自己儿子的，老爷爷是怎样说的呢？请同学们快速的在课文中找到，（指名读）（课件出示老爷爷的话）指名读，每个小朋友都把这个句子读二遍。（1）、师：读着读着，你有什么问题吗？生：（明明有三个儿子，为什么老爷爷只看见一个儿子？）（2）、师：三个妈妈有三个儿子，对他们有三种不一样
5、的评价，明明有三个儿子在老爷爷眼前，（课件图）他为什么只看见一个呢？看图，用自己的话说一说，三个儿子都在干什么？生：指名回答。（二）学习813自然段1、师：说的真好，课文里面是怎么写这三个儿子的?请你们认真的读8-13自然段，用“-”划出描写三个儿子的句子，师：找到三个儿子的句子吗？指名读。（课件出示）自己好好读一读这三句话，一边读一边想，老爷爷说只看见一个儿子，指的是哪一个？（是拎着水桶的儿子）2、（课件出示第三个儿子的话）谁来读一读？（1）、师：有一个词读的很好，（沉甸甸）想想看从课文的什么地方还可以知道水桶很重很重？指名读。（出示句子）再读，（我觉得你的水好轻呀）指名再读。（2）、师：这
6、桶水到底有多重，我让你们感受一下，谁来提这桶水？（找二名学生）其他小朋友仔细观察下，他提这桶水的时候表情和动作是怎样的？指名说一说。师：请两位提水的小朋友到前面来，你们俩说一说是什么感受？师：能不能通过朗读把你们的感受读出来？试一试，谁把刚才的感觉读出来啦？能不能像读的好的同学一样，读一读？（指名读）师：小朋友，水直晃荡，（贴字）你能不能给晃荡换个词？就是水直（摇晃），这桶水又重，你看刚才都晃出那么多，太难提了，看着提着挺稳的，在请个学生来读一读，师：不错，三个妈妈走不动了，她是走走停停，不能走的太快，在请同学读，在走慢些就对了，（走走。停停）。是呀，你看胳膊抬不起来了，腰也直不起来了，太累了
7、，再请同学读，真不错，我们男女生比赛读。（3）、师：是呀，你看多沉的水桶呀，小男孩可心疼妈妈了，（出示句子另一个孩子提水桶走了）指名读，齐读，师：你觉得这是一个怎样的孩子？学生回答，师板书（孝敬，懂事，关心），说的真好，你看多棒的男孩呀，另外两个儿子呢？他们两个都在干什么？（出示句子）齐读，指名读一句，你看，像车轮在转，转起来呀，眼睛都看花了，多好看呢，（指名再读）。师：另一个孩子呢？（指名读，真好听，再读，齐读）。（4）师：你觉得这两个孩子又是怎样呢？他们又是怎样的孩子？（指名说）生：（只顾自己玩，不顾妈妈 。不懂事。）师：是呀，你看真不懂事，现在，你们在看看老爷爷说的那句话，想一想，为什么
8、明明有三个儿子在老爷爷眼前，他却说只看见一个？什么原因，你知道了吗？请学生说说看自己的想法。生：（只有第三个儿子用实际行动来帮助妈妈）（5）、师：说的真好，孩子们（课件），三个疲倦的妈妈向三个儿子走来，一个嗓子好，只顾唱歌，又一个聪明又有力气，只顾着翻跟头，丝毫没有理会疲劳的妈妈，只有这个没什么特别的儿子跑过来接过妈妈手里的水桶，他也许不会翻好看的跟头，也许不会唱好听的歌曲，但他却懂得用实际行动帮助妈妈分担生活中的重担，老爷爷觉得只有这样的孩子才是真正的儿子。（贴字）你们明白了吗？最后，我们来读黑板上的这两个词，齐读，（读出他们的意思），再读。四、指导写字师：田字格里的字是今天我们要会写的字，
9、和你同桌好好观察下，那个字最难写，需要老师帮忙写的？生：荡师范写荡字，上下结构，上面写草字头，下面写汤，左边先写三点水，右边特别注意，是一笔写成的，横折折折勾，同学们手伸出来写一次。最后在写两撇，第二个折写在横中线上，现在同学们打开书，把这三个字每个字写两个。生写师巡视。五、总结师小结：小朋友们，你看，咱们今天去学了三个儿子的故事，知道了怎样的儿子才是真正的儿子，指读（孝顺、懂事、关心）妈妈的儿子，是啊，咱们身边有很多这样的故事，今天小朋友回家就去找一找身边的这些（孝顺、懂事、关心）妈妈的这些孩子的故事，下节课，我们将联系身边的故事再次读一读，演一演，写一写，深入体会怎样才是妈妈和爸爸的好孩子。好吗？这节课就上到这，小朋友们，下课。板书：23、三个儿子孝顺 懂事 关心 沉甸甸 晃荡
