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1、1沁园春长沙课堂同步练习、阅读沁园春长沙后完成下列各题。沁园春长沙毛泽东#独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。鹰击长空， 鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地， 谁主沉浮？ 携来百侣曾游， 忆往昔， 峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？【注释】庄子有：“挥斥八极，神气不变。”【写作背景】 本词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，五卅运动和省港大罢工相 继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，
2、国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立，国共合作创 造了蓬勃发展的大好革命形势。但是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争 的焦点。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲， 写下了这首词。【课堂练习】1、查字典给下列汉字注音。遏制（）拜谒（）诤友（）峥嵘（）百舸（）寥廓（）橘红（）诡谲（）携手（） 尽染（）尽管（）遒劲（）干劲（）2、阅读全诗，概括全诗内容，联系时代背景与作者身世说说此诗表达了作者怎样的思 想感情？3、阅读上片内容，说说上片“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”描绘了一幅怎样的意境？4
3、、上片景物描写在写作上有什么特点?5、说说上片的表达技巧有哪些?6、“争”、“击”、“翔”用字精练传神，说说它们在诗中的表达效果。7、“粪土当年万户侯”手法是什么？说说它的表达效果。& “书生意气，挥斥方遒”的表达技巧是什么？9、“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ ”有言外之意，说说言外之意是什么？表达诗人怎样的感情？10、仿照句子示例，再写两个句子示例：粪土当年万户侯。仿写： 【练习答案】1、e/y e/ z 6 g zmlr6 g /ge/liao / kuo/ ju/ jue/ xie/jin/ j m/qi U/j ing/gm /jin（语音学习方法点拔：每一篇课文里都可能涉及到多音多
4、义字，不妨把它们挑出来， 再在多音词中挑选最易读错的词，掌握音随义转规律，把不同读音的词一并列出来放 在一起进行记忆。在比较中记忆，比单独记忆效果好。同样，遇到同音词，形似字， 适当联想拓展，也把它们一并列出来放在一起比较记忆。经常读读，嘴上念滑，在实 践中运用。手上写写，强化记忆，使记忆更加牢固。每课都这样做，从第一册梳理至 第五册，这样既可以丰富知识，提高综合素质，又可以在高考中获得好成绩。点滴积累，集腋成裘。）2、答：全诗通过描写祖国山河的壮美，追忆往昔的斗争生活。表达诗人对祖国山河的 热爱， 对国家、 民族命运的关注，对反动统治阶级的愤慨，抒发共产党人应以天下为己 任的远大政治抱负。（
5、“表达了作者怎样的思想感情？”也叫主旨，也叫“主题” ，也叫“中心”，就是作者 写作的目的意图。主旨探寻，要联系时代背景，作家的身世等，亦即要“知人论世” ， 当然，不能离开诗文内容，概括诗文内容是主题探索的基础，概括了内容，并在身临 其境的内容感悟中，就能感悟出作家的写作心情、写作目的。概言之，概括一下全诗 内容，身临其境的感悟，追问一下作者为什么写？这样写的目的是什么？。有的作品表达作者的思想感情单一，而有的作品表达作者的思想感情是多方面的。此题 表达作者的感情主要有两方面，一方面表现作者热爱祖国，勇于尽责的精神，另一方面 憎恶历代反动统治阶级。答题时，同学们可能只答了一个方面。 ）3、答
6、：描绘了一幅由“独立湘江边的诗人、湘江、百舸、万山、层林、雄鹰、翔鱼” 等组成的生机勃勃的壮丽意境，表达了诗人对祖国锦绣山河的热爱、喜悦之情。 （或万 山都呈现出红色， 层层叠叠的、 高高低低的森林好像是全被染过似的， 雄鹰在天空飞翔， 清澈见底的江水里的鱼像天空的鸟飞一样自由自在的游动， 自然万物在这秋天里仍就生 机勃勃。） 【所谓意境，就是客观物质世界的景象（意象）与作者主观思想感情的融合。通俗的 说法就是“情景”。“诗歌描绘了怎样的意境或情景？”这类题，常见的答题方式有两 种，如果情景涉及内容太多，就采用此题中的第一种答题方式，选择诗歌中有特色的 景物再加以概括总特点，用一个长单句来表达
7、。如果是一两句诗，那么就要采用此题 中的第二种答题方式，具体展开，加以自己的联想、想象，形象化描绘。总之，或具 体展现，或高度浓缩，酌情处理，看分答题。 】4、答：作者从视角角度，按照由远及近，由高到低，由点到面的空间顺序来写景。抓住秋天特有的景物特点。“看万山红遍”之“看”总领下文对“长沙”周围环境 的具体描写；“层林鱼翔浅底”是分写； “万类霜天竞自由”一句是对上文的总括； 采用总分式结构来描写景物。“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透”是静写，“百舸争流。鹰击长空， 鱼翔浅底”是动写，采用动静结合的写作手法（表现手法）来写景。 （这种题，常见错误是漏项。也就是说，要点很多，而答题时住住答少了
8、。上片“景 物描写在写作上有什么特点” ，也就是“如何描写景物或描写景物的方式方法” 。这种 题，它应包括表达方式、修辞手法、表现手法、写作手法、结构特点等。当然，各种 不同文体，不同的描写对象，写法上是不同的，或者说，不同文体，不同对象，不同 作者，写作上有同有异。因而答此类题，不能千篇一律。要具休问题具体分析。答题 分条答，使答题规范，便宜阅卷老师采点。 ）5、答：（1）句借辽远壮丽的意境描写，渲染烘托喜悦气氛，抒发诗人对祖国的热爱之情。表现手法（抒情方式）是借景抒情，渲染烘托。（ 2）“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透”是静写， “百舸争流。鹰击长空， 鱼翔浅底”是动写，既采用动静结合 的
9、表现手法（写作手法）又兼有借景抒情的抒情方式。（ 3）第二层“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”采用直抒胸臆的抒情方式，表达作者对国家民族命运的关注、忧虑。 （表达技巧，通俗地说，就是文学作品在表情达意、描写事物时的巧妙的方式方法。 它包括表达方式、表现手法、修辞手法等。 “借景抒情”这一概念，从记叙、议论、描 写、说明、抒情五种表达方式的角度看，它属于通过描写景物来抒情的抒情方式，既 是描写，又兼有抒情。它本应该叫做表达方式或直接说成抒情方式，因为说法不统一， 初高中教学缺乏衔接，在高中诗歌教学中也常被叫做表现手法。动静结合，就是动物描写与静物描写结合，本应该叫做写作手法或写作技巧或表达方式等
10、，但也由于说法 不统一，因而也常叫做表现手法或写作手法。渲染烘托，就是我们初中就学习过的衬 托的修辞手法，这里的借景抒情中，景物的美，是因为人的高兴，所以这里的修辞手 法也常被叫做表现手法，而且它也像修辞手法有兼格一样，是兼有了两种表现手法。）6、 答：“争”，生动传神地写出了千帆竞发，乘风破浪的动人场面；“击”，写出雄鹰展 翅、强劲有力的形象；“翔”，生动形象地写出鱼儿轻快敏捷、自由自在地游动的情景。 三个动词写出大地万物的勃勃生机，表达作者的喜悦的心情，爱国的思想。（文学作品里的动词都是作家精心锤炼的，当然都用得好。或使写作对象特点形象生 动或使说明事理形象通俗，表达作家的爱憎感情；但我们
11、不能简单的用一个“好”或“生动”来回答，必须通过想像、联想，将其在具体语言环境中的“好”或“生动” 具体形象地展现出来。答此类题切忌简单，如果都用一个“生动”来答题，那不是所 有的诗文里的动词的效果都一样了？事实，它们不都一样，要作具体回答。）7、 答：这句手法：采用比喻的修辞手法。作者把“当年的万户侯”比作“粪土”，揭露 批判反动统治阶级的丑恶嘴脸。表达诗人对他们的蔑视、嘲弄。（文学的手法主要有：修辞手法、表现手法、写作手法三个概念，如前所说，这个几 个概念说法很混乱。事实这里的手法，就是常见的比喻修辞手法。修辞手法、表现手 法统称表达技巧，所以，还可以说它是表达技巧呢。这说明目前语文教学界
12、在诗歌理 论上的术语说法是很乱的，但不管它怎样乱，从内容上看，某个特点还是很明显。例 如此题，无论别人问它的是表现手法、修辞手法，还是表达技巧，都用明显的“比喻” 来回答。这正是我们这样设置这个问法的目的。） &答：表达技巧是用典，化用庄子“挥斥八极，神气不变”的典故，表达意气奔放时的自豪感、喜悦感。（用典亦称用事，是古代的一种修辞手法，现代诗歌理论中也常叫做表现手法。凡诗文中 引用过去之有关人、地、事、物之史实，或语言文字，以为比喻，而增加词句之含蓄与典 雅者，即称“用典”“用典”，很大程度上就是白话文里所说的“引用”，“引用”也是初中教学中说的修 辞手法，但高中语文诗歌教学中，习惯叫“用典
13、”，而且习惯叫做表现手法，一般不叫 修辞手法。表现手法，修辞手法以及表达方式统称表达技巧，所以这里的“用典”的 表现手法，就是表达技巧。“用典”与“引用”也有不同的地方，“引用”修辞，常见 的是引用原话或完整的故事，但用典却不一定，有的是直引、全引，有的只引部分， 或所引与原文原话不一样，或概括引用，或有变化地引用，但总的来说它有来历，如 此题中的引用。这种用典，叫作化用典故。这种用典不容易看出，如遇此情况，考题 中一般是在诗文下面加注解，所以，同学们做阅读题时，要注意注释，有的注释可能 与答题有关，如果不看注释，就无从下手。此题的设计目的就在于此-注意选文下面的注解。）9、答：过去我们曾经敢
14、于在大风浪中乘舟，今天我们也敢于在政治风浪中为祖国的兴 盛搏斗，肩负历史使命。抒发作者以天下为己任的豪迈之情。10、示例：粪土当年万户侯。仿写： 蠢猪当年袁世岂 。 饭桶当年刘阿斗。 走狗当年汪精卫 。（仿写要求是“形神”兼备。此题的“形”是指既是句式是宾语前置句，此句修辞是 没有比喻词的比喻。仿写此句，“形”的要求就有了两方面，一是比喻修辞，二是宾语 前置的句式。“神”是指内容。这句话的内容是说明用某类物来比喻某类人，说明这些 人的的丑恶方面的性格特点。但是，还要注意的是比喻的事物与被比喻的人必须有相 似点。还要注意同类事物不能打比方，如果将示例改为：汉奸当年汪精卫。那么， 这个仿写还是错误
15、的，因为“汉奸”也是人，属于同类事物。）*课内阅读。采桑子重阳课堂同步练习阅读米桑子重阳后做题 。采桑子重阳毛泽东人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。【写作背景】一九二九年六月二十二日在闽西龙岩召开了红四军第七次代表大会，会上毛泽东未被选为前敌委员会书记。毛泽东随即离开部队，到上杭指导地方土地改革开工作，十一月二十六日，毛泽东才在上海中央“九月来信”的支持下恢复职务。在精 神振奋之余，毛泽东写下了这首小令。1、概括全词内容。联系写作背景，说说全词的主旨是什么？2、说说“战地黄花分外香”表达诗人怎样的感情？表现手法是什么?3、“一年一度秋风劲，寥廓江天万里霜”描绘了怎样的意境？ “劲”字传神，说说它的表达效果?8、分析全诗的主要表现手法并说说它们的表达效果。【采桑子重阳课堂练习答案】1、答：全诗描写了战地黄花有色有香，秋风威猛，辽阔的大地一片洁白，江澄水碧 、水天相连、一望无际的壮丽景象。表现诗人战胜敌人恢复职务后的喜悦、豪迈，表达 诗人与敌斗争的勇气和决心。2、 答：表达诗人取得土地革命战争胜利、恢复职务后的喜悦心情，表现其 豪迈旷达的情怀、乐观向上的精神，对革命前途充满了必胜的信心。“
