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1、宋元时期的都市和文化教学设计一、课标内容了解宋元时期的都市生活和宋词、元曲的流行。二、学情分析本节课的知识点虽然比较散，但是都市生活、宋词、元曲都能引起学生的兴趣，但是学生对他们之间的关系很难理解。在教学过程中，充分利用图片、词作，让学生感受当时繁荣的景象。同时要把他们之间的关系讲清楚。三、教材分析本课主要学习两大方面的内容，繁华的都市生活和宋词、元曲。都市生活推动着宋词、元曲的发展演变，使之成为时代文学艺术的主流，而宋词、元曲又异曲同工地反映和提炼各自时期的社会生活和时代风貌。两方面之间相互关联，雅俗之间互动促进，共同勾勒出宋元时期市井文化生活绚丽多姿的历史画卷。学习这两部分内容，首先要了解
2、宋元时期都市生活和文化繁荣的主要原因。四、 教学目标1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、史料讲解、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。2.学习目标目标1：结合电子教材或者教材，完成自学检测试题，识记繁华都市生活的表现、宋词、元曲的特点及代表作家、司马光及其著作的基本史实。目标2：举例说出宋元都市生活繁华的表现；结合材料，分析都市生活繁华的原因。（重点）目标3：欣赏苏轼、李清照、辛弃疾的代表作品，分析归纳宋词的特点、不同词人的词风、成因。（重点）目标4：回顾所学知识，分
3、析宋词、元曲在宋元繁荣发展的原因。（重点）目标5：对比资治通鉴与史记体例的不同，认识其历史地位。五、教学活动1课堂导入师：播放歌曲：如梦令（李清照）这首词是谁的代表作？与唐诗相比有什么特点，它为什么在宋朝得到大发展，这节课就让我们一探究竟。2.讲授新课出示学习目标，指引学生学习。1自主学习出示任务：任务一：【自学识记】结合电子教材或者教材，完成自学检测试题，识记繁华都市生活的表现、宋词、元曲的特点及代表作家、司马光及其著作的基本史实。反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并结合授课端课前预习宋元时期的都市和文化导学任务单，任务一，宋元时期的都市和文化自学检测，答案解析，处理学生自主学习反馈问题。2
4、合作探究出示任务：任务二【合作探究】1.说出宋元时期的大都市有哪些？2.如果你是宋人，要去开封游玩，你会去哪？你能玩到哪些项目呢？能看到什么呢？3.宋朝都有哪些节日，人们是怎样度过这些节日的，对今天有什么影响？4.结合材料，分析都市生活繁华的原因。师：英国史学家汤因比曾说：如果可以选择的话，希望生在中国宋朝。他为什么会这样说呢？出示问题：1.说出宋元时期的大都市有哪些？生：北宋的开封、南宋的临安、元朝的大都。师：出示问题：2.如果你是宋人，要去开封游玩，你会去哪？你能玩到哪些项目呢？能看到什么呢？设计意图：通过情景问题的设置，让学生置身其中，寻找历史答案。生1：相国寺，那里热闹非凡。生2：瓦子
5、，那里吃喝玩乐什么都有。生3：看到了小吃摊点、饭馆、茶楼、商铺，卖药材、字画、还有剃头、算卦的。师：很对。展示开封、临安、元大都平面图。据估计，汴京人口最高达万以上，比唐朝首都长安的人口多1/3；临安人口最多达120万；现代学者周继中在论文元大都人口考中认为，元朝中后期元大都城市中的人口超过110万。可见，这三座城市都是当时最大的城市。在北宋的开封，最为繁华的就是大相国寺。在这里能看到各种娱乐项目。师展示清明上河园中宋朝繁华的街市场景。虽然我们无法复见宋元都市繁华，但是北宋画家张泽端的清明上河图为我们展现了北宋开封城具体而又典型的城市风貌，为我们了解宋元时期丰富多彩的市民生活提供了极好的素材。
6、这里需要给同学们补充两个名词，什么是瓦子、勾栏。瓦子：又叫瓦舍、瓦市、瓦肆，简称“瓦”，是固定的娱乐中心，游人看客往来其中，川流不息。因为他们来时如同瓦合，去时如同瓦解，因此以瓦称呼。除了都城外，不少城市也有瓦子。也有专家认为瓦子应该是城市中的一方方形市场，四周有酒楼、茶馆和各种商铺，中间是定期集市，它是坊市制度打破后形成的一种城市综合性市场。“瓦市”中设有为数不等的“看棚”，即上架布棚，四周用绳网或草荐围起的简陋表演场地；这种看棚就称为“勾栏”（“勾栏”是栏干的别名）。勾栏：又叫勾肆、游棚，简称棚，设置于瓦子中，它的原意为栏杆，是固定的演出场所，内设有戏台、戏房（后台）、腰棚（观众席），四周
7、以栏杆圈围起来。每座瓦子中都有勾栏，少者一两座，多者十余座。宋代已有以在路边场地表演各种杂技、说唱故事、杂剧等为生的卖艺人，俗称“路歧人”。他们也借“看棚”表演。“看棚”不卖票，而是邀人观看（故又称“邀棚”），一个节目结束或演至要紧关头时停住，向观众收费，然后继续表演。在“看棚”（“勾栏”）内表演的艺术品类非常丰富，其中有关音乐的就有嘌唱、唱赚、鼓子词、诸宫调、杂剧等多种。这些都是宋以后新出现的音乐门类。师展示斗茶图、蹴鞠图、猴戏、角抵、瓦子内说书、傀儡戏图，让学生观察。师：勾栏是专供演出的圈子。在这里有各种表演，其中戏剧最为兴盛。戏剧表演的形式主要是杂剧。形成于宋代，在元朝兴盛起来。过渡：宋
8、朝的市民的娱乐活动除了以上所讲到的，还有哪些？生：过各种各样的节日。出示问题：3.宋朝都有哪些节日，人们是怎样度过这些节日的，对今天有什么影响？学生回答：略。师：现在我们过这些节日的方式，很多都与古代相同，可见，我们今天的节日是从古代沿袭下来的。换句话说，就是这些节日是我们的祖先创造的。为此，对去那些拿着我们国家传统节日去申遗的外国人，我们要反对到底。同时对于传统节日我们要去其糟粕，吸其精华。过渡：宋朝的市民生活这么丰富多彩，原因是什么呢？出示问题：【合作探究】4.结合材料，分析都市生活繁华的原因。材料一：“澶渊之盟”后很长时间，辽宋之间保持了和平局面。材料二：唐都长安住宅区(坊)和商业区(市
9、)严格分开，店铺商业时间有统一限制，日出后击鼓三百下才能开门营业，日落前击钲三百下统一关门歇业。北宋都城开封城内坊区街道开满店铺，甚至在宫城和寺庙附近，也是店铺林立，车水马龙，夜市尤其著名。材料三：宋朝的城市人口大量增加，10万户以上的城市有50个，其中临安人口过120万，开封人口过100万，是当时世界上最大的两个城市吴钩宋：现代的拂晓时辰教师引导学生分析材料，并总结出原因。设计意图：培养学生从材料中获取历史有效信息的能力。1.相对和平稳定的状态，为日后经济的发展提供了有利条件。2.政府重视并鼓励商业的发展，取消了影响商业发展的一系列限制，从而使宋代的经济呈现出一派繁荣的景象。3.随着经济的发
10、展，城市的繁荣，宋代的市民阶层不断壮大，市民的文化生活也丰富起来。出示任务：任务三【合作探究】1.对比唐诗百花行与宋词望海潮，说出宋词的特点。2.搜集资料，并说出自己熟悉的苏轼、李清照、辛弃疾的作品，分析归纳不同词人的词风、代表作及成因。师出示：唐刘禹锡百花行长安百花时，风景宜轻薄。无人不沽酒，何处不闻乐。北宋柳永望海潮东南形胜，三无都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。这两首作品一个是描述唐朝的繁华，一个描述宋朝的繁华，可是题材却不一样，第二首题材是什么，有什么特点。生：题材是宋词。宋词特点是句子有长有短。设计意图：通过对比，旨在让学生清晰的认识词的特点。师：宋代商业发展，城
11、市繁荣，市民数量不断增加，能够歌唱的词比其他形式的文学作品更适应市井娱乐生活的需要，句子的长短不一，也更便于抒发人民的思想感情。因此，词逐渐兴盛，并取代诗成为文学的主流。在宋代有三位著名的词人，苏轼、李清照、辛弃疾。出示问题：【合作探究】2.搜集资料，并说出自己熟悉的苏轼、李清照、辛弃疾的作品，分析归纳不同词人的词风及成因。学生回答。师出示代表作之一，让学生欣赏。苏轼：念奴娇赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华
12、发。人生如梦，一尊还酹江月。李清照：声声慢寻寻觅觅寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！过渡：元朝时，国家再次统一，疆域空前辽阔，城市经济繁荣，日夜不绝的观众，为元曲的发展奠定了基础。前面我们学到，杂剧形成于宋代，元朝建立后，元杂剧先在北方兴盛，继而传到南方。元杂剧是元曲中的一个类别。那么元曲还包括什么呢？出示任务：任务四【合作探究】1.说出元曲的组成部分及最优秀杂剧作家。2.搜集资料，讲述窦娥冤的
13、故事，并分析其特点。3.回顾所学知识，分析宋词、元曲在宋元繁荣发展的原因。生1：元曲包括散曲、杂剧、南戏等。生2：杂剧作家：关汉卿、马致远、郑光祖、白朴、王实甫。其中：关汉卿、马致远、郑光祖、白朴被称为“元曲四大家”。师：接着我们看下元朝最著名的杂剧作家关汉卿的代表作窦娥冤。出示问题：2.搜集资料，讲述窦娥冤的故事，并分析其特点。学生讲述。特点：通俗易懂。出示问题：2.回顾所学知识，分析宋词、元曲在宋元繁荣发展的原因。学生探讨，教师总结。城市经济繁荣，文化教育事业的发达，市民阶层扩大。文学艺术的发展是以经济、政治的发展为基础的，是政治和经济在观念形态上的反映。师：宋代的市民文化娱乐活动丰富多彩
14、。想一想：这与经济的繁荣和城市的发展有何关系？1、两宋时期，社会经济进一步发展，城市商业贸易繁荣，为丰富多彩的市民文化娱乐活动的出现提供了物质基础；2、同时，城市发展，市民阶层壮大，社会需要丰富多彩的文化娱乐，以满足市民的文化生活要求，这是市井文化滋长的内在动力。出示任务：任务五【合作探究】对比资治通鉴与史记体例的不同，认识其历史地位。学生回答，教师讲解。资治通鉴是编年体史书，史记是纪传体史书。另外，资治通鉴以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年(公元前403年)写起，到五代后周世宗显德六年(公959年)征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。史记记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史。资治通鉴是中国第一部编年体通史，在中国官修史书中占有极重要的地位。3课堂小结本课向我们展示了宋元时期的社会面貌，介绍了宋元时期丰富多彩的物质和文化生活，反映了宋代社会经济的发展，阐释了经济的发展与人们生活的密切关系。宋元时期文化灿烂，文学方面，词和戏曲在这一时期发展成熟，并产生了许多精彩的作品。面对祖国优秀而悠久的文化与传统，我们应该认识到我们的责任与重担，奋发努力，振兴祖国。
