《给学生留下思考的余地.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《给学生留下思考的余地.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、给学生留下思考的余地甘南三中王宪祥给学生留下思考的余地甘南三中王宪祥时常听同学们这样讲：现在的老师真够狠，抓住一点儿毛病就不放，往死里“整”，一点儿面子都不给，太伤自尊了，“不玩了”，“不玩了”，咱们“拜拜”吧！于是师生关系变得非常紧张，所谓的师生平等、民主、和谐的课堂气氛也就无从谈起。这时，我常想：老师为什么不换个角度去思考问题呢？这样也许更有利于问题的解决。因此，我讲的题目是：给学生留下思考的余地。前不久，我们进行了月考。月考刚结束，我便忙着批卷子，批着，批着，咦，两张卷子的答案完全一样，“雷同卷”，“别着急，再仔细看看，别冤枉了好人。”带着怀疑，我又仔细看了一遍，的确是“雷同卷”，答案是
2、对的、错的都相同，就连标点符号都相差无几。“是谁这么大胆，居然赶在考场作弊？我气的把卷子撬开，发现这两位同学：一个是学习好的，一个是学习差的。凭老师的经验，我断定是学习差的抄袭了学习好的。于是我就把那个学习差的同学叫到了办公室。我劈头盖脸地就问：“你为什么抄袭别人的试卷？”“我我”他的窘态证实了我的判断，“我，我没抄”“没抄？好，好，我不跟你争辩，你不承认是不是？我拿一张空白试卷给你，你重新给我答一遍，要求是答案与上张的完全相同。这下可难倒了他，他愣了地站在那儿，眼泪涮涮地滚了下来。他这一流泪，我这慈母般的心就软了下来。这一瞬间我想了很多，我是要当面揭穿他的谎言以显示我的高尚吗？我是要置于他死
3、地，然后狠狠地教训他一顿以显示我的威严吗？不，不能这样，于是，我又缓缓地把空白卷子放回原处，心平气和地说：你先回去吧，以后再说。有些事情真是退一步海阔天空。第二天，我正急着上班，“老师，老师，”我一回头，原来是他。“老师，给您！”他把一张卷子和一封信交给了我就走了。我翻开这张卷子：噢，是昨天那张空白试卷，字迹工整，答案准确，条理清楚，不错啊！对于这封信，我稍微迟疑了一下：最后还是打开信一看，原来是检讨书：老师，我知道我错了，而你却没有批评我，但比批评我还难受。我知道，有声的语言不如无声的行动，请您看我今后的行动吧！回到办公室，我的心久久不能平静：多懂事的孩子啊！差一点儿就毁到我手里啊！如果按照
4、我当初的想法：往死里整，当场答题，如果答不上，罚他做几遍，甚至十几遍。这样可能有助于他对知识的把握，但是，伤害了学生的自尊心，要知道，没有了自尊心，也就没有了自信心，失去了自信心就像断了线的风筝一样，不知道会飘落到哪里。这样的教育是不负责任的。我没有马上批评他，而是让他回去，就是给他思考的余地。事后，当我看到那张完整的试卷和发自内心的检讨时，我高兴真正的胜利。通过这件事，我对老师要尊重爱护学生的自尊心有了新的认识：孩子的自尊心需要老师的培养，要相信学生有自我意识，有自我改正的能力，我们老师要关于创设这样的环境：对于学生经过思考能够得出正确结论的话题，老师就不必喋喋不休的讲个不停，更不能拿有缺点，有错误的学生动辄斥责，要给学生留有余地，让他们有时间去判断自己的言行的正误和体会老师的“言外之意”，而不应为了老师的“面子”而去如何如何！最后我大声地呼吁，朋友，跟“我”学吧：把面子看淡些，“我”没面子，不也活得很快乐吗？
