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1、小桥流水人家教师导案 设计者 刘会娟【学习目标】 1、识个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。 2、有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，学习作者对故乡的怀恋和思念之情。 3、把握课文主要内容，并学习作者是怎样表达思乡之情的。【学习难点】 有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，学习作者对故乡的怀恋和思念之情。【学习难点】 把握课文主要内容，并学习作者是怎样表达思乡之情的。【教学流程】一、 激趣导入，揭示目标，启动情智导入：“我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢？欣赏图片。板书
2、课题：小桥流水人家出示：天净沙 秋思1、读一读这首诗，你发现了什么？2、读完诗后，你觉得本篇课文会写些什么？（相互交流）赶快读读课文。3、揭示目标：（1）认识个生字，理解“潺潺、婀娜、粼粼、干涸、点缀、野菌、守望相助、小桥流水人家”等词语。 （2）有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，学习作者对故乡的怀恋和思念之情。（重点） （3）把握课文主要内容，并学习作者是怎样表达思乡之情的。（难点） （4）积累课文中优美的语句。二、自学交流，质疑问难，生成情智出示自学提示：1学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。2互相交流生字词的学习情况。3指名朗读课文，然后交流：课
3、文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？体会作者是怎样表达思乡之情的。三、展示交流，点拨归纳，展现情智1、学生自读课文，把课文读准读通。知道课文主要写了什么？（自读课文时，可以让学生用自己喜欢的方式读：默读、朗读、速读 2、然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词，重点理解“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语） 二读课文。 3、按要求读课文：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？（3）深入理解感悟：（着重引导学生理解以下句子）（1）一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳
4、，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。 （2）我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾小螃蟹，我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。（3）我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。 （4）那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。（那段日子，指的是在家乡生活的那段时间，也是作者的童年时光。那些美好的印象，应该不光是家乡美好的景色，还包括作者记忆中的童年玩耍的情
5、景，以及人们“日出而作”“日落而息”“守望相助”的太平生活。“深深地印在我的脑海中”“一辈子也不会忘记”，说明了作者对家乡印象之深，怀恋之久。从中我们也可以感受到，作者对乡村生活，对安定生活的无限向往和眷恋。） 四、 巩固练习，反馈矫正，发展情智1、给下面带点的字注音。点缀 （ ） 婀娜 （ ） 潺潺（ ）干涸 （ ） 粼粼 （ ） 螃蟹（ ）2、在括号里填上合适的词语（ ）的枝条 （ ）的舞姿 （ ）的声音（ ）的清风 （ ）的流泉 （ ）的印象3、读课文，把课文中写得很美的词语抄下来 五、学生达标，归纳总结，深化情智1、通过本节课的学习，你有哪些收获？2、谈收获（从思想感受，词、句的积累和文章的表达方法等几方面）3、搜集一些表现作者怀恋和思念家乡的诗、句，请你写下来。4、你热爱自己家乡的哪些景物？(画一画或写一写)
