《小学科学四年级上册《二溶解不同物质在水中溶解能力》教学设计125.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学四年级上册《二溶解不同物质在水中溶解能力》教学设计125.docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学科学四年级上册二溶解不同物质在水中溶解能力教学设计125不一样物在水中的溶解水平教材剖析：溶解元通察、比几种物在水中的化，形成对于“溶解”的描绘性观点，以及是什么要素在影响溶解的快慢？100毫升水能溶解多少克食？溶解了的食能分别出来？引学生着溶解个主，逐渐深入地睁开察研究活。在水中的溶解水平有什么不一样；二是用的方法研究气体在水中的溶解水平。学情剖析：学生通前方的学知道好多固体物都能溶解于水，至于能溶解多少，溶解水平的大小并无理解；比，学生没接触，如何使比程公正，需要引；学生气体能溶解于水是缺乏直理解的，需通加深理解。教法学法：教在教课中引学生，学生在“做中学”，学生通小合作、研究、察描绘
2、等方法行学。教课目：科学观点：1、不一样的物在水中的溶解水平不一样。2、一些气体也能溶解于水。程与方法：1、研究食和小打在水中的溶解水平。2、行气体溶解于水的察。感情、度、价：1、理解到仔细地察看、比较的重要性。2、意识到溶解在生活中应用的宽泛性和重要性。教课重难点：要点：认识不一样物质在水中的溶解水平是不一样的。难点：研究气体在水中的溶解。教课准备：分组实验：装50毫升水的烧杯2个、筷子1根、小勺2个、注射1支、食盐、苏打各20克并分红10等份、汽水1瓶。教课过程：本节课的教课过程我设计了五个部分。一、创建情境、激发兴趣。二、实验设计、考证猜想。三、报告沟通、获取结论。四、惹起经历、形成观点
3、。五、问题延长、深入理解。学生在科学体验活动中将对本课的实验研究学习有更清楚的理解，掌握新的实验方法，进而进一步提高学生的科学修养，下边我就把这五部分展现给大家。一、创建情境、激发兴趣（教师出示桌上纸包）同学们，在你们的桌子上都有一个这样的纸包，请翻开看看，知道是什么吗？食盐和小苏打是厨房中常有的物件，看起来比较相像，倒是两种不一样的物质；今日我们就来共同研究不一样物质在水中的溶解水平。（导出课题并板书）二、设计实验，考证猜想。1、猜一猜，食盐和小苏打谁在水中的溶解水平强？（设计企图：经过猜想让学生轻松进入学习状态，激倡始学生想要探究、想要主动参加的欲念，为考证猜想结果做好铺垫。）2、指引实验
4、设计：我们的猜想能否正确，只有经过实验来考证，这是一个对照实验，要点是如何才能使对照过程公正？请同学们分组议论、沟通，并撰写实验计划。（设计企图：经过充足议论沟通，使学生踊跃主动建构实验过程操作的规范性，实验条件的公正性。指引学生撰写出比较规范的实验计划）3、学生实验，并做好实验记录。（设计企图：学生在活动中察看的实验现象和记录的实验数据是说明实验结果，考证猜想的有效论据。）三、报告沟通、获取结论。经过实验沟通，数据剖析，让学生在实验研究中得出实验结论，进而激发出学生在实验研究活动中的饱满热忱，并获取成就感。四、惹起经历、形成观点。1、教师出示汽水一瓶，摇一摇请学生察看液体中出现的气泡。（设计
5、企图：学生看见大批的气泡逸出，唤起生活中经常出现近似现象的场景回想，激发学生想研究的兴趣。）2、教师解说：摇瓶子时从液体里逸出的气泡就是溶解在饮猜中的气体。3、学生实验：察看溶解在汽水里的二氧化碳。介绍操作步骤：用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，而后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，察看注射器里的气体和液体的变化。(设计企图：明的确验步骤，规范实验操作，经过亲身经历，察看到的实验现象，惹起学生浓重的兴趣，使下边的发问自然而然。)4、发问：如何解说注射器里气体和液体的变化？（设计企图：在实验中可以清楚地察看到气体也能溶解于水，又能从水里析出，气体溶于水是一个可逆的过程，并初步认识气体在水中的溶解水平与气压的大小有关。在学生亲身经历中形成观点。）五、问题延长、深入理解如何察看溶解在水中的空气。在课文中的小资料，与生活相联系，说明水中的动物、植物就是靠溶解在水中的氧气推行呼吸的。）板书设计：不一样物质在水中的溶解水平一、比较同样条件下食盐和小苏打在水中的溶解水平。食盐和小苏打溶解水平的比较记录表物质50毫升水溶解物质的份数溶解水平的比较食盐79份（约18克）食盐的溶解水平强小苏打23份（约5克）结论：不一样物质在水中的溶解水平不一样。二、一些气体也能溶于水。
