《课题研究前期问卷分析报告.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课题研究前期问卷分析报告.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题研究先期问卷剖析报告初中地理多媒体优化讲堂的教课方法研究先期问卷剖析报告子长县南沟岔镇中学：任鹏2016年6月，我担当的对于初中地理多媒体优化讲堂的教课方法研究的研究课题被市教研室通知立项。为了给课题研究供给更充分更靠谱的资料依照，7月初，我设计了一份问卷检查表，对我校的七年级的学生疏别进行了问卷检查。认识学生地理学习现状，即可针对学生的状况展开教课，更有效地提高讲堂教课有效性。一、问卷检查的基本状况（一）检查的原由和目的：1、多媒体技术是利用计算机或其余电子设施传达的文本、图形、图像、声音、动画和视频的组合。多媒体课件以其直观形象、动静联合、网络教课资源丰富等优势显现出极大的生命力。跟着
2、电脑的普及、互联网快速而宽泛的运用，多媒体教课已经成为教师宽泛采纳的一种教课手段。2 、现在全国各地举行的教课公然课、优良课竞赛、教课技术竞赛等，运用多媒体技术进行教课的更是层出不穷。而目前有些教师错误地以为地理教课只需使用多媒体就是“创新”，学生喜爱听的就是一堂好课，让多媒体主导了整个教课过程，学生成了“看戏”者，讲堂成了“满堂看”。整节课都不用手板书，全在屏幕上切换，教师完好被机器代替。3 、如何正确合理使用多媒体技术为中学地理教课的顺利展开，提高教课效率，激发学生的学习兴趣，真实地改变传统单一的教课模式，成为了教育一线工作者亟待研究的课题。所以说，要提高讲堂教课有效性，第一要认识学情。我
3、特意设计了一份初中地理多媒体优化讲堂的教课方法研究，并于今年7月初，发放到我校的部分高一实验班学新手中进行了问卷检查。希望经过本次问卷检查能够反应一些问题，对我校此后建立地理高效讲堂供给一些参照的依照。(二)检查的时间、范围对象及问卷构造/检查时间：2016年7月上旬。本检查主要采纳问卷检查的方式。依据检查的目的和对象，我设计了一份十道选择题，在我校七年级两个班学生中进行了问卷检查。我先后共发放问卷检查表70份，回收68份.二、调研方式一看：看校容校貌；二听：依照当天课程表随堂听课；三谈：与教研组长、有关老师及学生会谈；四查：查学期教课计划、课时计划与课余训练计划、教师教课设计等。三、检查的主
4、要内容及问卷结果剖析10 个选择题主要检查学生进入初中以来地理学习现状，经过问卷反应结果统计如下：表1选择题答题状况统计表题号ABCD剖析20人15人16人17人现实生活中与地理有关的好多1220131718大多数人对地理科学习兴趣兴趣一般318241610好多同学家长以为地理不重要416192112大多数学生以为初中不重视地理教课和学习5282218绝大多数学生仔细听老师解说623171810大多数同学造作业时有问题才翻书722181612碰到问题极罕有学生自己思虑解决819201415多媒体在教课中能激发学生学习地理的兴趣924181610大多数人以为多媒体对学习会有帮助102117191
5、1主假如地理教课中使用多媒体较少四、对问卷的整体剖析从七年级学生的68份问卷检查表的数据剖析结果来看,反应了一下问题。1、学生广泛存在不一样程度的厌学地理学科状况，学习动力不足，缺乏激情，目标不明确，不珍惜时间也不会有效支配时间。对地理学科的学习不够重视。2、七年级学生不认识地理学科的特色，以为学习地理与生活联系不够密切。3、缺乏优异的地理学习方法和学习习惯，课前不重视预习，极罕有学生自己查找资料，拓展知识面。讲堂上不过被动的接受知识，缺乏独立思虑的精神，课后没有足够的复习，碰到不会的问题就放弃。4、教师没有充分调换学生学习的主动性，发挥学生主体性，讲堂教课形式单一，没有完好挣脱旧教法。5、学
6、生习惯教师以授课为主；学生主体间交往活动缺失。五、思虑与建议（一）多媒体技术在中学地理教课应用中易出现的问题1、内容要切合学情和自己的教课风格，切忌不加改正的剽窃目前，因为网络信息的高速发展，网络共享资源俯拾皆是，因此部分教师为了省事，不加精选地在网上下载教课课件，不加改正的应用到自己的讲堂中。孰不知，每位教师的教课风格各不同样，每个班级的学情也不尽同样，而自己使用的网络资源只是依照制作人自己的风格设计的，其实不必定合适自己。所以，这样做的结果只好使自己的讲堂磕磕绊绊，其实不可以达到预期的成效。所以想要获得好的教课成效，就要依据自己的教课风格和学生的学情精心设计制作课件，这样才能在讲堂上做到应
7、付自如，真实提高教课质量。2、多媒体课件的制作要讲究适用，切忌花哨多媒体技术在教课中的使用，目的是为了提高讲堂效率，假如在课件制作中过分重申华美表面，把一些中看不顶用的内容引入讲堂，这样分别了学生的注意力，结果适得其反，其实不可以达不到预期的成效。所以，多媒体课件的制作必定要牢记简短、突出重难点的原则，牢记花哨。3 、教课过程中过分依靠多媒体技术，忽略教师的作用教师是教课活动的组织者和实行者，而多媒体技术不过作为一种先进的教课手段来协助教课的。假如过分依靠多媒体，僵化地使用多媒体教课，而忽略教师作为教课活动的主导作用。那么教师就成为了多媒体课件的放映员，学生成为了缺乏活力的观众，课件便成了机械
8、化的电子讲稿。我以为，整个教课过程中教师的主导性和学生的主体性地位是不该丧失的，教师的主导性一直存在，多媒体只好是教师在教课活动中的协助手段，是达到教课目的的手段之一。（二）多媒体技术在中学地理教课应用建议1、要转变观点，提高信息修养在本次检查的学校中发现，部分老教师地理教师缺乏基本的多媒体课件操作和制作的技术，所以要踊跃提高信息基础知识和计算机操作技术，依照地理教课特色，学生特色，灵巧运用不一样的多媒体设施，熟习计算机教课的主要过程、模式、制作多媒体软件程序方法，能踊跃熟练地利用网络，采集地理教课信息，交融于地理讲堂教课之中。2 、要广集信息，提高资源意识地理教师需要经过各样门路获取地理信息
9、，并进行科学鉴识、概括、分类、挑选，利用信息把地理知识经过多媒体课件作为创建地理教课情境、提出地理问题、让学生获取地理信息、进行地理问题研究、实践、解决地理问题的认识工具，使用多媒体课件要像使用惯例的粉笔，板书板画同样驾轻就熟。3、要研究教材，提高选材水平我们说教材表现了教育目标教课内容，教材中有的内容适于多媒体课件教课，有的则不用使用，对于诸如图像，原理等难以理解的观点、规律，能够进行多媒体课件教课，教材中有一系列重点、难点，经过一个个教课事件来达成，教师应依照教材，设置好教课内容，经过多媒体展现，达成教课过程，教材信息与教师采集的有关信息相联合，选出最能表现教课目的的信息加以整合于课件之中
10、，使课件成为教课内容，目标的有效载体，精心编排选出的信息，使之在每张的灯片中成为最存心义的零件，激发学生主动踊跃地学习。4 、要深研学生，提高教课成效学生心理特色对教课成效影响很大，在使用多媒体课件时，要有针对性利用多媒体优势，激发学生兴趣、求知欲、研究欲，不是什么课件都能吸引学生的，也不是什么内容学生都感兴趣的，教师需要奇妙利用信息资源，奇妙布局，奇妙设疑，奇妙利用多彩的形式，瞄准学生研究点和喜悦点，使用多媒体课件。5、要擅长借鉴，提高创新能力地理教师要踊跃研究优异多媒体课件，研究优异课件是提高自己创新课件的捷径，看一看优异课件究竟优在哪里，其如何制作的，其信息使用是如何建立的，如何突出重点
11、的，如何打破难点的，如何设疑，如何设计研究点的等等，只有研究了别人成功之处，我们在编创课件时为我所用，才能更有主动意识，才能制作出拥有科学性、教育性、技术性、艺术性兼顾的优良课件，才能更好地展开好地理教育教课活动，达到教课目的。6 、现代教课手段与传统教课方式互相联合，互相增补多媒体教课以其特有的特色遇到广大教师和学生的欢迎，但它不可以代替传统教课。第一，教师在上课过程中，能够随时接受学生的发问，对讲堂内容作实时的增补。其次，教师在上课过程中的突发灵感，即兴发挥等等，这些都需要板书，因为板书是对多媒体教课的增补。在一堂完好的讲堂教课中，板书能够揭露教课内容的重点和逻辑层次，表现知识脉络和系统。再次，不一样的教课内容及教课目的，能够选择不一样的教课方式，不一样的教课方式有机联合，能够优势互补。所以要坚持现代教课手段与传统教课相联合，才能充散发挥多媒体教课最大效能。
