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1、司马光教学设计教学目标：1认识本课的生字，会写“到”“别”两个“刂”的生字。2.学会正确、流利地朗读课文。3.通过读悟，学习课文第二、三自然段，初步体会司马光遇事沉着冷静、机智救人的品质，并借此教育学生。教学准备：课件 人物贴图教学过程：一、说“缸”画“缸”导入，揭示课题1师板书：“缸”。谁认识这个字？师评价：你真能干，这么难的字都读得这么准。谁见过缸？在哪儿见过？2师板画：一口缸 这叫“一口大水缸”，缸里面呀，还装满了水师板画在这口大水缸的周围还发生过一个故事，这个故事从古到今，一直流传到现在，有的小朋友以前听过。今天，我们要自己来读读这个故事。他就藏在我们的课文中，找到了吗？二、初读，随文
2、识字，感知三组人物的相关内容(一)初读，感知全文1第一遍读课文，池老师给小朋友提个要求，请你自由地、大声地朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺。遇到不认识的字，我们可以，遇到长句子、难读的句子，我们可以停下来多读几遍，听清楚要求，就可以开始了。（学生自读课文）2刚才在故事中，你都遇见了谁呀？ （司马光） 师板贴：司马光卡通图瞧，池老师把他请到课堂上来了，司是平舌音，光是后鼻音，把他叫准确，亲热地叫一叫。猜猜他姓什么？司马，这是一种复姓，你见过或者听过这种姓吗？教学“司”：出示“司”，这个字跟我们以前学过的哪个字长得比较像。“同”，是呀，这个同学真粗心，丢掉一竖变成“司”，谁来给他找找朋友。（学
3、生用“司”组词。）3你还遇见了谁？“别的小朋友”。除了司马光，其他小朋友我们称他们为“别的小朋友”，谁来给“别”找找朋友。学生用“别”组词。4在这些小朋友当中，还有一位特殊的小朋友，瞧，他来了，老师不知道他应该在哪里？（出示掉在缸里的小朋友的图片）谁来帮他找找位置？生贴。（二）在三组人物内自主选择，指导朗读。1这些小朋友的故事都藏在咱们课文中，你想跟谁交朋友，就赶紧找到有关他的句子去读一读吧。（学生自主读）2交流：你和谁交上朋友了？司马光。请你来读读有关他的句子。（出示）古时候，有个孩子叫司马光。1.你介绍的可真好，把“古时候”“孩子”这两个轻声词语读得那么好听，谁能像他一样介绍一下司马光。（
4、指名读）2.把这个朋友介绍给你的同桌小朋友。（同桌互读）3.你还找到有关司马光的哪些句子？（出示）司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。你真了不起，把这么长的一个句子读通顺了，如果你能再“使劲”一点，就更好了，老师相信你能行，再来一次。4.有进步，老师出示“使劲”，我们还可以说“使劲拉，使劲跑，使劲砸” 配上动作读词。咱们再配上动作读读这个句子。这是“一下子”就把缸砸破了？再来，举起一块石头，使劲砸那口缸，再举起石头，使劲砸那口缸，再举使劲。几下子就把缸砸破了。出示“砸破”。除了“司马光”你还找到了谁的句子。别的小朋友（出示）别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着
5、，跑去叫大人。1.出示“慌”，给他找找朋友，平时，你遇到什么事情，你会“心慌”了？做做心慌的表情，再来读读句子。2.教学“叫着喊着”。轻声读的真好听，奖励你带大家读一读。他们会怎么叫？怎么喊？你来试一试。你们瞧，有的还“吓哭”了，出示“吓哭”。3.现在，咱们增加些难度，池老师闭上眼睛，不看你们的表情，谁能用声音把小朋友们的心情读得更慌一些。（师闭上眼睛听生读）那现在池老师要捂上耳朵了，我听不见你们的声音了，谁能用动作、表情把小朋友们都慌了表现出来。（师捂住耳朵看）师评价：从你们的动作、表情、声音中，池老师感受到了那种慌乱、紧张的场面了，你们可真了不起。掉到缸里的小朋友1.谁找到了掉在大水缸里的
6、那个小朋友的句子。指名读，出示：有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。你也很能干，把句子读通顺，读流利了，如果读得再快一些，那就更好了，老师很想读一读，不过有个要求，读得好，掌声要响起来，你们还要告诉老师自己的感受。2.（师示范读）让你感受到了什么？（危险、紧张）带着这种感觉读读句子。3.最后，这个小朋友怎么样了？（出示）缸里的水流出来，掉在缸里的小朋友得救了出示“得救”。是啊，小朋友得救了，我们悬着的心也可以放下了，咱们轻松地读读这个句子。师板画三、再读课文，感知故事内容1.喜欢司马光和别的小朋友吗，一起连起来读读这个故事吧。2.根据字宝宝发生的人物归类。读得真好听，连这些生字宝宝都想和你们交朋友了，叫叫他们的名字，其实呀，这些生字宝宝都有他们的家，师把“得救”放在缸里面的孩子身上，你也能帮其他生字宝宝找到自己的家吗？学生给生字归类。3.看着板书，咱们一起再来讲讲这个故事。四、写字教学咱们班的小朋友不仅课文读得好，故事讲得动听，相信字也一定写得很棒，出示生字：别 到 都 那 吓 叫1.自由读读。2.发现了什么？左右结构有左窄右宽，左宽右窄，谁来找一找，哪些是左窄右宽，哪些是左宽右窄。3.师范写“到”“别”。今天我们来写写立刀旁的两个字4.学生练习，师巡视指导。5.展示台当场批改点评。
